风正一帆悬 江平两岸阔——教育部基础教育司朱慕菊副司长访谈录

今年3月4日,国务院办公厅转发了教育部等部门(单位)《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(以下简称《指导意见》,本刊上期已刊登)。为了帮助广大读者深刻认识这一文件的意义,更好地把握《指导意见》的精神实质,本刊记者会同《中国教育报》记者于4月11日走访了教育部基础教育司朱幕菊副司长。构建了新时期幼儿教育发展的政策框架记者:朱副司长,请您谈谈《指导意见》发布的现实指导意义。朱副司长;我们可以从1989年颁布的幼儿教育两个法规谈起。《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试行)》是国家改革开放以来,经过十多年的探索,总结了新中国建立40年来幼儿教育的成功经验和教训,在新时期加强对幼儿教育管理和指导的两个重要法规。这两个法规,一个侧重宏观,一个侧重微观,是举办、管理、评价幼儿园的重要依据和标准。这两个法规的颁布、实施,对发展幼儿教育事业、提高幼儿教育质量,起到了不可估量的作用。但是,我们也应该看到,这两个法规产生于我国从计划经济向市场经济转轨的时期,随着市场经济的不断发展,它不可避免地出现了一些不适应的问题。     

教育部基教司副司长朱慕菊谈学前教育

今年的９月５日至９日，在青岛召开的“教育部———联合国儿童基金会‘早期儿童养育与发展’合作项目２００１～２００５周期工作会”上，国家教育部基础教育司副司长朱慕菊在会上作了重要讲话。朱副司长首先介绍了“早期儿童养育与发展”合作项目开展的背景，介绍了“十五”期间我国学前教育发展的总目标，即大力发展灵活多样的早期教育形式，积极探索以社区为依托，多种正规与非正规托、幼教机构及家庭教育服务设施相结合的区域性早期教育服务网络，满足６岁以下儿童和家长多样化的需要。并提出要关注０～３岁幼儿的早期教育，通过合理的…     

如何有效推进基础教育课程改革——访教育部基础教育司副司长朱慕菊

“课程改革就像行进的火车，必须找到它的动力”记：新课程实验已经一年多了，作为这次课程改革的主要负责人，您怎么看待这一年多的实验情况？朱：基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，是在国务院和教育部党组的指导下开展的，我们为有力推进基础教育课程改革实验工作，就培训、教学、评价等方面的工作多次深入国家级实验区和省级实验区，开展了各种形式的问题研讨、经验交流。各方面的信息表明，新课程的实验取得了初步的成效。我们可以看到，课程改革实验工作得到各级领导的重视，广大教师在课程改革中迸发出极大的热情，更新教育…     

上海面向21世纪基础教育课程体系改革设想

上海从1988年起开始了中小学课程教材改革工作。八年多以来,就中小学的课程结构、学科设置、课时安排、教学内容、教学要求、教学方法、教学评价等方面,作了较全面的改革,初步编制了课程方案、课程标准和新的教材,并在本市的中小学进行了较大规模试点的基础上逐步在全市范围试行,取得了显著的成效。     

面向21世纪高师课程体系的构建

本文从高师院校课程计划入手,剖析了当前课程计划存在的弊病,并提出了修订课程计划的原则,以及构建新课程体系的具体方案。     

面向21世纪构建一流化学课程体系

国家工科基础课程教学基地建设的一项任务是建立一流的与我国高校２１世纪人才培养模式相适应的课程体系与教学内容。高校的根本任务是培养人才,培养人才主要通过教学来实现。为了使我国高校培养出的人才能适应日趋激烈的国际竞争与日新月异的科技革命的需要,高校培养的２１世纪人才既要有知识,又要有能力,更要有能使知识和能力得以充分发挥作用的素质。基础扎实、知识面宽、能力强、素质高应成为我国高校２１世纪人才培养的目标。为了达到上述培养目标,建立一套融知识、能力和素质培养于一体的课程体系和教学内容就显得格外重要。无机…     

构建21世纪的高级技校课程体系

本文通过对高级技校培养目标的重新思考，探索了高级技工学校课程体系的新框架。其具体实施过程可概括为“二分、二预、三强”：课程“分段”和专业“分流”；市场“预测”和就业“预分”；转变教育质量观，坚持“三强”办学思路，即“强化基础、增强综合素质，加强创新能力的培养。”此外，还对骨干专业推行学分制作了尝试。总之，在选择教学模式、教学制度等方面要紧紧服务于社会和学生。□构建21世纪的高级技校课程体系@栗洪敏$保定市劳动技工学校     

构建面向21世纪的基础教育价值观

教育思想制约和影响着教育实践和教育行为.教育价值观是教育思想的核心.为了创造出面向21世纪的新基础教育,建立新的基础教育价值观势在必行.本文从教育功能的变化、时代发展的需要和个体自我发展的需要角度对教育价值观进行分析和思考,提出了新的基础教育价值观应该定位在创新性上,并认为创新性是当今基础教育满足社会需要和个体需要协调平衡发展的最佳结合点和最佳途径.     

构建21世纪师范教育课程体系之理念

为适应知识经济对国民素质的要求,作为基础教育工作母机的师范教育课程体系改革迫在眉睫,师范院校要以强化基础、注重综合,培养创新人才为基础,以师范技能为中心,突出师范特色,强化职业技能,构建适应社会发展和基础教育需要的新的师范教育课程体系。     

构建21世纪的高级技校课程体系

高级技工学校在教育教学改革中 ,如何确定培养目标、构建面向２１世纪的课程体系 ,更好地适应新时期对劳动者素质的要求 ,将成为教改的重要内容。一、高级技校培养目标的思考有资料显示当今科技发展具有如下特点 :一是速度快 ;二是知识积累呈指数增长 ;三是学科领域在继续分化的同时 ,呈现出高度综合趋势 ;四是自然科学和人文社会科学相互渗透 ,趋向融合。这些特点必然给教育带来重要影响 ,也会对教育提出新的要求。高级技工学校的管理体制 ,办学模式 ,课程设置 ,教学内容和方法、手段 ,教育思想和观念面临如何定位问题 ,这是办好高级技校的…     

面向21世纪高师素质教育课程体系的构建

面向２１世纪高师素质教育课程体系的构建张桥，毕国军中央有关文件已多次提出，要把应试教育转变到全面提高国民素质的轨道上来。现在全国各地的教育行政部门，都积极地从改变传统的人才观、教育观、质量观入手，来纠正长期存在的单纯应付考试，忽视德育、体育等脱离社会...     

构建面向21世纪的农村职教课程体系

党的十五届三中全会把实施“科教兴农”战略作为实现我国农业和农村跨世纪发展目标的十条方针之一,并明确指出：“农业的根本出路在科技、在教育。实现农科教结合,加强农业科学技术的研究和推广,注重人才培养,把农业和农村经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的...     

加强课程建设建立新的课程体系培养21世纪人才

改革教育模式，调整专业结构，是建立新的课程体系的客观要求，构建科学合理的课程结构是课程体系和教学内容改革的核心及培养人才的关键。藏语专业程体系建设要继续面向基础教育，直接为中小培养骨干教师，教务管理人才，要面向全社会，培养双语人才和高级翻译。（口译，笔译）人才，面向世界，培养藏学研究人才。     

中考改革的突破点在哪里——教育部基础教育司副司长朱慕菊答记者问

记者:在课程改革实验之初,人们普遍担心的是评价与考试改革如何与新课程接轨,如今这个问题是否得到了解决?明年6月,首批参加新课程实验的学生面临毕业和升学。他们的中考怎么办?中考改革能否取得实质性的突破? 朱慕菊:应当看到,传统的评价与考试已经成为影响课程改革向纵深发展的制约因素。目前,实验区普遍担心的问题是评价与考试制度的改革能否与新课程相衔接。有的地方提出,既然新课程培养的学生是高质量的,那就不应当在乎用什么样的教育质量观,卷子来测试。这种观点显然是不对的。不同的教育理念,应有不同的教育质量观。新课程强调培养学     

构建面向21世纪的机械基础系列课程体系

在机械类专业人才培养中,工程制图与机械基础系列课程教学内容和课程体系（以下简称“系列课程体系”）的改革占有极重要的地位,它既是工科各相关专业基础课程改革的重要组成部分,也是机械学科教学改革的重点和难点。围绕机械学科的培养目标和培养模式构建新的“系列课程体系”,将对我国机械类人才培养乃至机械制造业发展产生重大影响。一、社会条来的变化与机械学科教改的目的50年代承自苏联的机械类教学体系,体现了“市场无竞争、生产格局基本不变”的计划经济社会办教育的特点,针对机械行业的需要设置相应专业,又根据专业教育的需…     

构建面向21世纪的旅游高等职业教育课程体系

文章从如何培养符合市场需要的应用型旅游专业人才出发,对高等旅游职业教育的培养目标,课程体系的构建等方面进行了探索。     

面向21世纪 积极构建新型的高师课程体系

面向２１世纪积极构建新型的高师课程体系栾振昌世纪之交的我国,正处在改革不断深化,社会全面、深刻、急剧变革与发展之中,教育的改革与发展,已被提到战略地位。随着世界范围内经济与科技竞争的日趋激烈,高等教育培养人才的质量直接影响一个国家在未来世界竞争中的地...