非智力因素在初中英语教学中的应用

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程.学习效果是这两种因素共同作用的结果.智力因素主要指观察能力、思维能力、想象能力等;非智力因素主要指那些有助于学生智力发展的辅助因素,如动机、兴趣、情感、意志、性格等.……     

语文教学非智力因素培养的“四多”策略

<正>影响学生语文学习能力的因素归纳起来分为三类:智力因素,非智力因素和控制因素。智力因素指观察力、记忆力、理解力和想象力。非智力因素指动机、意志、情感和性格。控制因素指教师的讲授和指导等。其中非智力因素是提高学生智力和学习效果的关键性因素,是牵引学生学习的内驱力。当前,在语文教学中,对智力培养非常重视,而对非智力因素的培养却有所忽视,导致很多学生学习语文的兴趣不     

情感效应在英语教学中的运用

情感是人类特有的一种心理现象。它是指兴趣、动机、态度、个性、自信、情绪和合作精神等能够影响学生的学习过程和学习效果的相关因素。积极情感是指兴奋、喜悦、愉快及信任等有利于人的情绪与体验;消极情感指紧张、焦虑、不安、愤怒、猜忌等不利于人的情感与体验。这两种情感总会在同一个人身上出现,此消彼长,并对人的言行造成直接影响。因此,情感因素是影响教学效果不可忽视的因素。     

情感效应在英语教学中的运用

情感是人类特有的一种心理现象。它是指兴趣、动机、态度、个性、自信、情绪和合作精神等能够影响学生的学习过程和学习效果的相关因素。积极情感是指兴奋、喜悦、愉快及信任等有利于人的情绪与体验;消极情感指紧张、焦虑、不安、愤怒、猜忌等不利于人的情感与体验。这两种情感总会在同一个人身上出现,此消彼长,并对人的言行造成直接影响。因此,情感因素是影响教学效果不可忽视的因素。     

重视独生子女非智力因素的培养

所谓非智力因素,是指影响儿童发展,包括智能发展的那些心理因素。从心理活动过程来说,它们是指儿童认识因素以外的情感和意志因素;从个性心理来说,它们是指儿童能力之外的需要、动机、兴趣、态度、目标、抱负及性格和气质等因素。在儿童的培养和教育中,忽视非智力因素的培养,会导致儿童个性的片面发展,为实施全面发展教育造成难以克服的障碍。那么,怎样培养孩子的非智力因素呢? 一、注意培养良好的情感品质。所谓情感是指人对客观事物的内心体验     

儿童挫折教育之我见

人生之路多有坎坷,古今中外慨莫能外,任何一个人在其人生道路上都会遇到各种各样的挫折。所谓挫折是指个体在从事有目的活动时,遇到超出当时所能承受的障碍或干扰,致使机体不能得到满足,目的不能实现时的情绪体验。造成挫折的原因一般可分为两个方面,即外在因素和内在因素。外在因素可分为自然环境因素和社会环境因素,前者指人无法预料的天灾人祸等,后者指社会生活中的政治、经济、道德、宗教,以至风俗习惯等。内在因素指个人的生理条件(往往指生理缺陷),思想方法,人生目标等。外在因素之所以对人造成不同程度的挫折与个人的内在因素有密切关系,在一定条件下内在因素中的思想方     

刍议非语言性行为在体育教育中的作用与应用

在诸多的教学艺术素养中,教师的非语言性行为是重要因素。非语言性行为是指教师运用神、情、行、态等无声的非语言性因素,将众多的信息传导给对方的行为。神,是指体育教师的情神状态、神采;情,是指教师的表情,情调;行,是指教师的行为举止、教学动作;态,是指体育教师的仪表、教态。体育教师在教学过程中要充分运用这些无声的因素,使之成为非语言性的教学艺术。     

多措并举培养学生的非智力因素

"一切为了学生的发展"是新课程改革的核心理念,实现这一教育理念的关键在于加强对学生非智力因素的培养。非智力因素是相对智力因素来说的,智力因素通常是指注意力、观察力、想象力、记忆力、创造力等。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、态度、目标等心理品质。学习     

外语学习中的动机激发与培养

<正> 一、影响外语学习动机的主要因素 影响外语学习动机的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要指态度、学习经历等;外部因素主要指教师、教学方法,课堂环境、教学管理体制及社会环境等。 目前学生在英语学习中存在许多问题,有的学习英语就是为了应付考试;有的是为家长而学;有     

中学生化学学习与非智力因素关系的调查报告

一、问题提出 一般说来，非智力因素可以从三个层次来理解，广义的理解是指智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力）以外的一切因素；狭义的理解是指动机、兴趣、情感、意志和性格等因素；具体的理解是指动机、求知欲、自尊心、自信心、进取心、责任感、荣誉感、自制性、坚持性、独立性等心理因素。     

非智力因素与中职物理教学

正非智力因素从广义上说,是指智力力因素以外的一切心理因素;狭义上则是指动机、兴趣、情感意志、性格等。学生的自信心、自尊心、好胜心、求知欲望、学习热情、成就动机、坚持性、独立性、制止性和克服困难的勇气等都是非智力因素的表现,属于动力系统。一、动机及其培养动机是指引起个体活动,维护已引起个体活动,并引导使该种活动朝向某一目标进行的一种内在的历程。通常所说的培养动机,并不是指对动机本身的培养,而     

教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是相对于智力因素而言的。智力因素是指人们在认识活动中形成的、稳定的心理特征,包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力等;非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等。学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。在此过程中,非智力因素对智力因素的发展始终起着动力、定向、引导、维持和加强的作用。心理学研究表明:较好的非智力因素可使智商一     

方圆兼顾

班主任工作应讲究方圆兼顾的艺术。“方”,指的是原则性、权威性等刚性的因素,不能轻易变通;“圆”,指的是灵活性、技巧性等柔性的因素,有一定的伸缩性。两者都是班主任工作的艺术形式。班主任在工作中过于求方,会在一定程     

立体教学是情知教学的重要手段

情知教学是指在教学过程中自觉地把认知因素和情性因素辩证统一起来。学生在学习过程中,包括两方面心理过程,即认知过程与情性过程。所谓认知过程是指感知、注意、记忆、思维、想像等心理过程。而情性过程是指非智力因素品质,包括动机、兴趣、情感等情绪。情知教学与传统的教学理论的区别在于,情知教学把情绪、性格过程当作教学的一个目标看待,而不是将其作为认知的辅助手段看待。     

历史教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是相对智力因素而言,是智力因素以外的全部因素的总称。非智力因素有广义和狭义之分。广义的非智力因素是指环境因素、生理因素和智力因素以外的心理因素;狭义的非智力因素则是指对已知过程起制约作用的心理因素,一般包括动机、兴趣、情感、信念和性格等。非智力因素对人的成长有着至关重要的作用。非智力因素的培养可以保证智力因素最大程度的发挥作用。 一、兴趣、动机的培养 兴趣,是指对力求接近和探究的事物带情绪色彩的意识倾向。动机是激励人去行动的心理动因和动力。它推动     

小学语文教学中非智力因素的培养

正现代教育理论认为,影响学生学习的因素是多种多样的,归纳起来,主要有以下三方面的因素:智力因素、非智力因素和控制因素。智力因素指观察力、记忆力、理解力和想象力。非智力因素指动机、意志、情感和性格。控制因素指教师的讲授和指导等。其中,非智力因素是提高学生智力和强化学习效果的关键因素,是牵引学生学习的内驱力。美国哈佛大学的心理教授丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中指出:对一个成功起作用的要素中,智商占20%,情商(非智力因素)占80%。这些因     

历史教学非智力因素的培养

非智力因素有两个含义:一是指广义的非智力因素,即凡是智力因素以外的一切心理因素都可以总称为非智力因素。一是指狭义的非智力因素,它主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等基本因素组成。可见,非智力因素既是一个较复杂的综合性概念,又是直接参与认知过程的心理因素。下面拟谈谈非智力因素培养在历史教学中的作用。     

思想政治课教学中如何发挥非智力因素的作用

所谓非智力因素,是指智力因素以外的一切心理因素．它主要由动机、情感、兴趣、意志、性格等因素构成。思维的智力品质发展,在某种程度上依赖于非智力因素的转化。在思想政治课教学中,优化学生的非智力因素,从教师方面来讲,主要是积极改进教学方法,在创设情境的同时,正确运用体态语言、直观教学手段等,在学生方面,主要是指学生学习的动机、兴趣、情感、性格及良好习惯的养成等。     

浅析数学教学过程中非智力因素的培养

正什么是非智力因素?顾名思义,非智力因素是相对智力因素来说的.我们所说的智力包括智力因素和非智力因素.智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象能力等,即认识能力的总和.它是人们在对事物的认识中表现出来的心理性,是认识活动的操作系统.而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它对人的认识过程起直接制约的作用.其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等,是认识活动的动力系统.兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理     

发挥非智力因素的作用促进智力发展

发挥非智力因素的作用促进智力发展哲盟奈曼旗实验小学邱淑坤所谓智力，是指人的感知、观察、思维、想象、记忆等心理活动；所谓非智力因素，则指人的动机、兴趣、情感、意志、注意等心理活动。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习成绩则是二者相互...