如何让小学英语课堂动起来

兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。然而．在目前的英语课堂教学中还普遍存在着学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,老师与学生之间只有灌输,缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利。我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,我认为最好的方法就是让课堂教学“动”起来。在英语课中如能投其所好．为他们提供一些“动”的时间和空间,充分发挥其天性,能收到事半功倍、预想不到的效果。在英语教学中,我常注重动静结合,特别注重将“动”作为激发学生参与性和积极性的重要途径。以老师和学生的互动促使学生主动获取知识,激发其学习兴趣。     

让英语课堂动起来

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，英语课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。《英语课程标准》明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽略对学生实际语言运用能力的培养的倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发.     

让英语课堂动起来

一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长, 课堂上才有真正的生活。”英语教学具有极强的实践性、交际性, 它同样具备创造性教学模式的如下特征: 即流畅性,变通性,独创性。以学生作为创造活动的主体,在教师的指导下培养交际能力是该学科的目的。因此,教师与学生之间的互动关系可以说是导演与演员的关系,教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点晴,学生举一反三,这就要求老师以满腔热忱师爱激发学生的兴趣。     

让英语课堂动起来

新课标要求教师的理念应由"上好课"转变为"导好课"。对于学生来说,语言学习是一件非常枯燥的事,他们觉得这种学习非常单调,教师只有让学生对语言学习感兴趣,让所教的内容变成他们感兴趣的东西,才能够有效调动起学生学习的兴趣,学生的学习热情有了,才能够激发他们的求知欲,也就能够收到较好的学习效果。或许有人会问,怎样才能做到激发学生兴趣,让他们有求知欲呢?笔者经过多年的教学研究,探索出了一些激发学生兴趣的方法,通过这些方法的实施,笔者的课堂"动"了起来,"活"了起来。     

让英语课堂动起来

课堂,是学生获取知识的主阵地。如何立足课堂,最大限度调动学生积极性,让课堂动起来,是摆在每一位教师面前的一项重要课题。     

让英语课堂动起来

正自新课改实施以来,广大英语教师互相学习、取长补短,在教育理念、教学思想及教学方法方面都发生了明显的变化。可是教师的素质提升了,课也上得好了,为何有些班级的成绩总是徘徊不前呢?有些班级的教学质量甚至还出现初二不如初一,初三不如初二的倒退现象?我认为教学质量的提高,固然取决于多种因素,但课堂教学这一环节至关重要。教师只有激活课堂,     

让英语课堂动起来的策略

一、重视情感投入,建立师生和谐平等关系俗话说:"亲其师,信其道。"英语中也有一句谚语:"Love me,love my dog。"因此,教师必须与学生建立一种平等合作的朋友关系,构建一种和谐互信的课堂气氛,用真挚的爱去激发学生对知识的兴趣和学习的热情。教师应当通过多种方式(面谈、书信、问候、英语角等),争取更多与学生进行心与心交流的机会,从而建立起师生融洽的     

英语课堂,让我们动起来

本文围绕如何使英语课堂动起来的四点论述,详细阐明我们如何使英语课堂动起来、怎么上、如何教才能吸引学生、感知学生,真正达到英语教学的目的。     

如何让我们的英语课堂动起来

英语作为一种交际用语,教师在教学过程中要充分调动学生参与教学的主动性、积极性,使每个学生得到充分的发展。在近几年的教学中,我注重培养学生的兴趣,不断采取各种行之有效的方法和手段,收到了很好的效果。     

让学生在英语课堂上动起来

众所周知，课堂是向学生传授知识的主渠道。学生在课堂上是被动接受知识还是主动接受知识，关键在于教师的引导、点拨。根据英语学科特点，选择符合学情、教情的方法，让学生在谋堂上动起来，积极参与学习活动，是我们追求的课堂教学目标，也是培养学生实践能力和创新能力的关键。     

例谈如何让英语课堂动起来

《英语课程标准》倡导＂自主、探究、合作＂的学习方式,强调师生双向的沟通、彼此的给予和分享。作者结合自身十几年的成功教学经验,主要阐述如何优化课堂教学结构;如何采取灵活有效的策略,让英语课堂＂动＂起来,使农村学生运用英语的能力大大提高。     

英语课,让学生动起来——小学英语课堂教学活动多样化初探

<正>心理学家的研究表明:语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍,语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段,母语具有的保护性心理尚未建立起来,语言自我灵活性高,接受和学习性的语言能力强,此时学习新     

英语课堂动起来

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。在语言课堂教学中,教师与学生间的交流对于提高教学效果起着重要的作用。目前不少老师在日常的英语教学中仍然使用传统的满堂灌教学,课堂气氛沉闷,是以教师讲授为主、学生被动接受的教学方式。这种教学从一开始就抹杀了学生对英语的学习兴趣,使他们产生厌烦心理,不愿意和英语打交道。学习英语这样的第二语言,就如同幼儿学习母语,在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。全身反应法(Total Physical Response)TPR注重的是语言学习中的互动模式。学生生性好动,而动对于学生加深记忆、促进理解所学知识大有好处。适当、恰当地运用全身反应法(TPR)辅助教学,能充分调动学生学习英语的积极性和主动性。     

英语课堂教学设计要让学生动起来

在新课程英语教学中，我们要必须与时俱进，转变自身教育理念——把“教教材”变成“用教材”，从而依据教材充分挖掘、开发课本教学资源，改变传统的教学方法和学习方法，加强对学生学习策略的指导，形成有效的学习效果，养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。     

让课堂活起来 让学生动起来——小学低年级英语课堂的有效教学

有效的课堂教学对于低年级的英语学习者来说是至关重要的,有效教学是指学生有意、主动地接受学习,乐于学习,是教师帮助学生建构自己知识的教学。引发思维点和兴趣点是达成小学低年级英语课堂有效教学的关键点。     

“情境”让中职英语课堂动起来

英语是中职学生必学的一门课,但是学生基础差、学习习惯不好和教学方法简单枯燥等原因导致中职课堂枯燥。情境教学法通过对语言环境的模仿再现,达到在交际中学习的目标。笔者在分析中职英语课堂存在问题和阐释情境教学内涵的前提下,探讨了问题、任务、活动和多媒体手段创设情境的做法。     

让学生真正动起来，让英语课堂活起来

作为一个英语教师,尤其是担任中低年级的英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情境的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投人英语学习中。所以,我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情境教学。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,教学中应尝试创设各种情境,为学生创设良好情境的现代课堂教学。     

让师生一起动起来，打造高效英语课堂

高效课堂是目前素质教育的热门话题,如何构建高效课堂也一直是教育工作者追求目标,我们说一个课堂是高效的,从外部和结果上看,就是学生的成绩好;从内部和过程看,就是学生学得好。学得好,大致包括“学会”、“会学”、“想学”三个方面。如何让学生做到以上三个方面,作为教育组织者的教师,我认为应从以下几个方面入手：     

灵活多变的课堂导入让英语课堂动起来

众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣也是学习的最大动力。做任何一项工作,只有对其感兴趣,才有动力。有动力,才有最求,才会努力。让沉闷死板的课堂远离学生是笔者一直追求的目标。培养学生对英语的情感,让他们对英语产生兴趣,树立学好英语的信心。课堂是教学的主阵地。因此,创设乐学的环境首先要创设轻松和谐的课堂环境。一堂成功的英语课,离不开课前几分钟的精彩导入,英语课前几分钟的成败往往决定着整堂课的效果和效率。如何成功地调动学生的学习兴趣,为整节课起到事半功倍的效果呢?怎样才能抓住学生的注意力,让他们聚精会神地进入课堂呢?笔者在教学实践中总结了以下几点。     

让学生动起来,使英语课堂活起来

<正>学生是学习的主人。英语教学应注重激发学生的学习兴趣,着力培养学生自主学习的意识和习惯。心理学研究表明:人在识记的过程中,朗读一遍能记住10%,听一遍能记住20%,看一遍能记住30%,边听边看能记住50%,亲手做一遍能记住90%。由此可见,课堂教学中让学生动起来才是保证课堂教学高效的根本。一堂好的英语课,就像一支动人的曲子,有前奏,有