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我国科学教育发展历史虽然已历经百年,但至今仍存在不少问题。要在新时期解决科学教育中的诸多问题,必须厘清科学教育中的几个关系性问题:第一,科学与科学教育之间的关系,科学与科学教育分属两个范畴但又相互关联;第二,科学方法与科学教育方法之关系,科学方法是科学研究者做科学之方法,科学教育方法则是指导学生学习科学之方法;第三,科学知识与科学素养之关系,科学素养是科学教育追求之目标,科学知识是其不可或缺的重要内容;第四,科学教育与技术教育之间的关系,随着科学与技术之间相互作用的增强,科学与技术在教育中逐渐走向融合,但现时期科学教育与技术教育仍具有不同的内涵。 相似文献
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科学教育的基本任务是培养学生必备的、可持续发展的科学素养,其中能力、态度、价值观在人的发展中的作用,在某种意义上说,比知识更重要。生物科学研究中蕴含着丰富的科学精神态度、科学思维方法及科学的价值观等人精神。这门自然科学的发展史、科学史、创造史、实验史、探索史等史实、事例和规律,对一些生物学问题的探究活动,以及生动、丰富、翔实、鲜活且具有时代感的教材内容,都是对学生培养科学素养的极好的材料。 相似文献
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那明明 《大学.研究与评价》2009,(Z1)
以重庆某高校为例调查大学生的科学素养水平,结果显示:学生的科学素养处于较高水平,但同时也显现出一些问题:大学生对高新科学技术知识和科技发展了解较少;对于伪科学及封建迷信的辨别能力不强;对科学研究的理解程度较低;对投身于科学研究的功利取向较强。原因主要是受传统教育体制、性别差异以及大众媒体传播等方面的影响。建议高校通过建设师资队伍、营造科学教育环境、完善科学教育体系三个方面来提升大学生科学素养。 相似文献
4.
王竹 《太原教育学院学报》2003,21(4):54-57
利用数学史本身所具有的独特魅力,加强数学史教育,促使学生在学习数学的过程中,受到科学方法和科学思维的训练,受到科学作风的熏陶,使学生掌握科学研究的方法,提高科学研究能力,养成科学的态度和精神,最终达到全面提高学生科学素养的目的。 相似文献
5.
作为科学素养的重要组成部分,科学方法教育是培养学生终身学习能力的重要途径,是培养学生形成适应社会未来发展素养的需要。学生学会了科学研究的方法,就等于得到一把开启科学之门的钥匙。 相似文献
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一、问题的提出科学素养是时代基础文明的一部分。科学素养是一个包括科学观、科学知能、科学行为的综合结构,是人在长期的教育与实践过程中,通过科学活动及其成就的不断萃取、浓缩,逐渐积淀而成,一旦形成,不会因时间的推迟而轻易改变。提高科学素养的途径,主要是社会科普教育及学校课堂教育,而学校课堂教学是培养学生科学素养的主阵地。作为中学生物教师有责任把培养学生的科学素养作为教学的重要目标,通过生物教学,让学生掌握现代科学知识,理解和掌握科学的一般过程和方法,具备基本的科学素养,适应未来社会的需要。为此,我在… 相似文献
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进一步提高学生的科学素养是高中化学课程明确的目标,科学素养包括科学知识、科学研究过程和方法、科学技术对社会和个人所产生的影响等。科学方法是科学素养的重要组成要素,从实践的层面实施课程目标落实科学方法教育,文章从“讲授、过程、运用、反思和评价”等五个方面进行了思考。 相似文献
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进一步提高学生的科学素养是高中化学课程明确的目标,科学素养包括科学知识、科学研究过程和方法、科学技术对社会和个人所产生的影响等.科学方法是科学素养的重要组成要素,从实践的层面实施课程目标落实科学方法教育,文章从“讲授、过程、运用、反思和评价“等五个方面进行了思考. 相似文献
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刘莉莉 《中学化学教学参考》2004,(3):10-11
初中化学课程理念是以提高学生的化学科学素养为主旨,初中化学教学如何提高学生的科学素养,是值得思考和实践的课题。为了探寻一种适合学生实际又能提高学生的科学素养为主的教学模式,我在初三尝试开展了一次生动的研究性学习活动——走近我所崇拜的化学家,引导学生去追踪化学发展的轨迹,让学生沿着科学家科学研究的思维过程去探究,在探究过程中感悟科学精神,学习科学方法,培养科学态度,提高科学能力。 相似文献
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李清利 《河北理科教学研究》2011,(5):47-48
科学素养主要由科学知识、科学能力、科学方法和科学品质等要素构成.在对学生进行科学素养教育的过程中,科学知识是发展学生科学素质的基础,科学教育的过程,能逐渐培养、发展学生的科学能力, 相似文献
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朱敏成 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(6):39-40
STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英缩写。STS教育是新兴的探讨科学、技术与社会相互关系的教育。一些教育学家和专家认为:科学、技术和社会三是相互联系的,而科学技术发达,这种联系将愈紧密。STS教育的基本精神是,强调理科各科与本学科的科学技术发展紧密结合,与当前的社会生产和社会生活紧密结合,强调要培养学生的科学素养,期望学生理解科学、技术和社会之间的相互关系和影响,并能在日常生活中应用这些知识。用STS教育观念,对高中数学课程进行改革有着广泛的现实意义。下面就此问题谈谈自己的看法。 相似文献
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孙建新 《中学化学教学参考》2005,(3):34-35
提高科学素养是科学教育的宗旨。化学教育作为科学教育的分支担负着培养科学家和提高公民科学素养的双重责任,高中化学课程是科学教育的重要组成部分,他对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。全面提高学生的科学素养需要化学教师不断地学习先进的学与教的理论,以及教学设计理论,并将理论知识跟自己的教学实践相结合。建构主义是在行为主义、认知主义的基础上建立起来的面向学习者的理论, 相似文献
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在新时代国家大力支持与倡导加强科教融汇的背景下,提升中职学生的科学素养至关重要。中职学生科学素养的提升既符合新时代中职学校落实立德树人的任务要求,又能推动我国现代职业教育高质量发展,还能培养中职学生的科学创新意识和能力,促进其全面发展。针对当前中职学生科学素养培养方面存在的科学知识理解掌握不牢固、科学探究与实践运用不熟练、科学态度与价值认同不深入等问题,从加强新时代中职学校科学教育工作、推进中职教育改革创新发展建设、加强联动多方教育力量与教育资源三大策略出发,对新时代中职学生科学素养的提升进行探析。 相似文献
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提高公民的科学素养已成为世界各国科学教育改革的核心议题。我国中学科学课程标准的目标定位与科学素养的内涵是完全一致的,为提高学生的科学素养提供了保证。在科学教育中,我们可以通过开展HPS教育、STS教育和探究教学来实现学生科学素养的提高。 相似文献
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化学的继往开来和化学教育 总被引:1,自引:0,他引:1
化学的继往开来和化学教育华彤文,唐有祺化学科学研究是要瞄准科学和社会发展的需要及其前沿,而化学教育必须抓准基础。科学教育的任务,既要考虑提高民众的科学素养,推动社会发展,也要考虑培养科学研究的接班人,并且希望他们能青出于蓝而胜于蓝。化学教学内容总是随... 相似文献
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纳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(10):18-20
“初中化学课程标准”确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术、与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励与发展功能。“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”,并强调通过科学探究,可以使学生在获得化学知识的同时,受到科学方法的训练。科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段的化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要… 相似文献
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提高学生的科学素养是科学教育改革的基本目标。开展机器人教育、提升学生科学素养是信息时代发展的要求。本文阐述了科学素养与科学教育改革的关系以及具有科学素养的人应具备的关键特质,从科学知识与技能、科学态度、情感与价值观、科学探究、科学技术与社会的关系等多角度分析了机器人教育在培养学生科学素养中的作用,最后根据当前机器人教育的现状与条件提出了培养学生科学素养的几点策略。 相似文献