在实施素质教育中深化目标教学的研究

山东省潍坊市自 1996年起开展了“目标教学成果之推广性研究”,为山东省教育科学“九五”规划重点课题。在实验过程中 ,根据实施素质教育的要求 ,对深化目标教学研究进行了新的探索 ,取得了一定成效。一、研究内容(一 )关于目标教学思想的研究1.将为掌握而教的思想发展为为每个学生的整体发展而教的思想。为“掌握而教”关注的是教师的“教”和学生知识的掌握 ,而忽视了学生自身主体作用的发挥 ,特别是潜能的发挥 ,并且将知识掌握同情感发展割裂 ,将能力发展与人格培养割裂。这种状况应予改变。《学会生存》一书指出 :教育的目的是把一个人…     

活动教学初试

活动教学初试张盛瑾一、课题的提出教育改革十余年来，我们在教育思想和教育、教学方法上有所改变，取得了一定成果。但细细剖析一下我们的教学，仍然存在不少问题：重知识传授，强调教师的中心作用，忽视智能发展，忽视了学生的主动学习精神；搞机械重复训练，不相信学生...     

职业高中实施创新教育的思考

一、将“双基”教学与创新教育有机结合 创新教育，对于中学生来说，着重研究和解决培养学生创新意识、创新能力的问题。从它的本质和目标来看，创新教育源于基础教育，没有坚实的基础知识，没有基础知识的重组和再造的创造性，就谈不上创新教育的开展。但从实际情况看，传统教育模式只重视课本基础知识的掌握、传授和积累，忽视创新精神、创新能力的培养，结果造成了今天不少的中学生成了书呆子、知识的继承者而非发展者。因而，“双基”教学与创新教育是一种辩证关系，只抓双基忽视创新不行，同样，只抓创新而忽视双基教育将更是一纸空文…     

网络教学在数学课堂中的应用

长期以来，受传统教育的影响，在数学教学中相当多的课堂教学把传授知识作为教学的主要目标，忽视了学生的全面发展，重视“教”而忽视学生自己的“学”，重视现在的结论，而忽视学习的过程。在新教材改革之后，新的课程标准要求培养学生的学习热情、探究欲望和创新精神。而网络教学能充分体现新的课程标准，     

成果为本教育理念下高校思想政治理论课程教学改革研究

思想政治理论课程是我国高校对大学生实施思想政治教育的主要途径,然而目前我国高校思想政治教育理论课在教学中还存在着很多的问题,主要包括教学方式相对单一;教学内容丰富而课时量有限,需要进一步整合课程内容;教学目标依然停留在对学生低阶能力的培养上,而忽视了学生综合能力的提升。针对这些问题,本文提出了成果为本教育理念,以教学目标为核心,以学生为主体,通过全面诊断学生、研究制定科学的教学目标、精心设计课程教学活动,并最终根据教学目标制定考核评价体系,从而将成果为本教育理念应运到思想政治理论课程教学中去,并且不断提升思想政治理论课教学的时效性,最终实现对大学生的思想政治教育。     

使学生由学会到会学

“重视学生的学习过程，研究学生的学法”是当前教学改革的中心课题。长期以来，数学教学一直停留在知识型的教学模式上。教学中，过于强调对数学概念、法则、性质、公式的灌输与记忆，忽视了对这些知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示和探究，不善于将这一过程中丰富的思维训练因素挖掘出来，也不善于将知识中蕴藏的丰富的思想方法加以暴露，学生学到的是无本之木，无源之水的知识。为了适应新时代的需要，教师必须更新教育观念，接受现代教学思想。而教学思想转变的核心是对“教”与“学”关系的处理。要让学生在原有知识和经验的基础上，[第一段]     

遵循教研规律 提高教研实效

一、突出课题研究。教研工作琐事浩繁,既要伏案,又要跑腿,如果不抓课题研究,就不可能有教研工作的高效率;只有抓住课题研究,才能全面履行教研职责,才能实现从粗放的研究向精细的研究转化,才能获取阶段性的研究成果和突破性进展。不抓课题研究,教研工作留下的纪录将只是习题和试卷,而不是教学科研成果。基于上述认识,我室在“八五”期间突出了课题研究。以探索课堂教学规律为目标,从大面积提高教学质量的需要出发,通过调查研究,发现有碍于提高教学质量的问题,经过筛选,将问题变成课题,进行周期长短不一的研究。一是学科教学以渗透爱国主义教育为主线的思想政治教育研究,二是课堂教学评价研究。经投标立为武汉市“八五”期间教育科研的重点课题有六项:高中政治课促进学生思想品德内化的研究,小学思想品德课促进学生品德内化的研究,高中数学目标教     

目标学习的理念与实践策略

目标教学的研究与实践在我国已有近二十年的历史,并取得了丰硕的成果。但传统的目标教学主要是从教师教的层面探讨教师如何制定教学目标、如何展示教学目标、选择实现教学目标的手段、检验教学目标的达成度以及根据反馈信息采取补救措施等等,而忽视学生层面学习的研究,对如何有效地激发学生学习的主动性、自觉性,如何有效地组织学习等缺乏深入的探讨,影响学生知识的掌握和学习能力的提高。本文结合自己教学实践,尝试从学生学习的层面就目标学习的理念与策略进行初步的探讨。一、目标学习的理念1.会确立目标体系。目标体系是分层次的,可以分…     

计算机教学中学生信息素质的培养

从目前计算机教学的现状来看，教学中重灌输而不注重启发，重教师的教而不注重学生的学及应用等现象，严重影响了学生的学习兴趣，禁锢了学生的思维和智力的发展。因此，我们教师要更新教育观念，转变教学观，把学习知识和能力培养相结合作为教学的目标，将学习知识为主转到学会学习、掌握方法和培养能力上，注重培养学生的创新精神和实践能力。     

更新政治教学观念,转变政治教育模式

长期以来,学生为了升学而学,老师为升学率而教的教学观念,只注重知识掌握与能力训练,忽视了学生思想觉悟的提高,很少触及青少年学生思想实际,更谈不上帮助学生解决思想的困惑和疑问,结果教学无法实现思想政治课的知识、能力和觉悟的有机统一,培养一代"四有"新人的任务目标.     

学案教学过程中交往主体互动性、互惠性的实践研究

2009年9月，天津市滨海新区大港第八中学（以下简称“大港八中”）课题研究组根据学校的实际情况，申报了课题“学案教学过程中交往主体的互动性、互惠性的实践研究”，此课题一提出，就获得了大港区教科室领导小组的肯定，准予立项，本课题旨在探讨高中各学科学案课堂教学模式，提高教育教学质量，促进学生个性发展。几年来，我们同绕着这一课题做了大量的研究工作，并取得了丰硕的成果。本篇研究报告将从以下几方面对本课题加以总结陈述。     

让学生学会创新

让学生学会创新 ,是以弘扬人的主体精神为宗旨 ,以学生创新实践为中心 ,以培养学生创新精神和创新能力为重点 ,以促进学生自主发展成为“创新型”人才为目标的一种现代教育思想。因此 ,让学生学会创新 ,是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。那么 ,我们怎么样才能让学生学会创新呢 ?一、创设平等自由的教学环境现代教育理论指出 ,教育者与受教育者是平等的主体与主体之间的关系 ,而不是传统教育中的上下、主客或主动与被动的关系 ,所以在教学过程中教师必须维护学生的个人尊严 ,尊重学生的个性 ,尊重学生的创新意识和创新成果 ,使…     

成人高教创新存在的问题与应对

一、当前成人高教创新教育滞后和学生创新能力薄弱原因探析 (一)传统教育思想、教育模式忽视了对学生创新能力的培养. 我国传统教育思想、教育模式的突出特点是:"应试"成为教与学的中心,分数成为衡量教与学的唯一尺度.结果是学生成了考试机器,教师教什么、怎样教,学生就学什么、怎样学,完全以在考试中得高分为目标.这样的教育思想和模式,完全束缚了学生学习能动性,使"教"与"学"都成为被动的、机械的活动.如此教育,严重抑制了学生创新思维的发展,形成了学生的思维定势和惰性,这也是造成学生创新能力低下的主要原因.     

"两课"教学中创新思维培养的策略建议

创新思维作为一种高级的理性活动，从来就是一切创新活动的基础和源泉。培养学生的创新思维在宏观背景上已成为当前素质教育的主课题。“两课”教学应以培养学生的创新思维为重点，变学生的适应性发展为创造性发展，从教学目标到教学内容，教学方法到教学过程等方面都应体现创新教育的思想和要求。     

利用多媒体教学手段建构发现式学习环境

随着我国教育事业的发展和人民生活水平的提高，计算机教学在职教中逐步普及。不少学校把使用ＣＡＩ计算机辅助教学教学软件作为提高学生能力和素质的重要手段。然而，由于计算机多媒体教学在我国的发展较晚，教师对于计算机教学手段的掌握和运用能力仍处在发展的探索阶段。所以，在某种程度上，仍然比目前的教育思想的发展及教育改革的发展滞后。一、多媒体教学现状及未来教育趋势当前我国计算机辅助教学软件多数沿用了传统的教学思想进行设计，即我们常说的呈现———应答反应模式。这种呈答式的ＣＡＩ软件重视教师教而忽视学生的学习活动…     

“互联网+”背景下计算机专业与思政教育融合创新

<正>“互联网+”时代,计算机专业与思政课程之间的联系愈发紧密。传统的计算机专业教学往往侧重对学生技术知识和实践能力的培养,却忽视了对学生思想观念和人文素养的培育。在“互联网+”背景下,如何将计算机专业与思政课程有机融合,实现教学方法创新,是一项重要课题。吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同创新研究》一书,以全新的视角,对思想政治教育协同创新进行了全面而深人的研究。首先,作者对思政教育协同创新的基本理论、思想脉络、内在机制、     

数学教学中注重学生能力的培养

一、研究的目的、意义1.通过本课题研究,达成以培养"创新精神和实践能力"为重点的,从"能力本位"出发的教育教学理念通过本课题研究,要在日常课堂教学中,将教学实践活动从"知识本位"逐步转变为"能力本位",牢固树立"学生为本"的教育理念和教学思想.将"以知识为目标"的传统教育理念逐步改变为"以知识为载体,以能力为目标,注重学生能力的培     

物理课题研究与创新能力培养

开展课题研究，是以培养创新意识和实施能力为重点的素质教育的强有力举措，可以全面培养学生综合运用所学知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作能力。还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。传统的物理教学把掌握基础知识和基本技能作为主要的任务，物理教学中丰富而深刻的创新教育功能没有得到挖掘。物理课题研究的目标定位是培养学生的创新精神、研究能力和实践能力。物理课题研究的内容形式可以是探索性物理实验，科技小制作，社会调查，跨学科学习等几个不同类型。一…     

浅谈探索发现式创新教学模式与程序

针对新课程的全面实施,面对当前教学所存在的一系列问题,我积极借鉴全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《研究体验式创新教学法》、黑龙江教育科学“十五”规划重大课题《创新教育的理论与实践研究》之研究成果：研究体验式创新教学法。结合自己申报的齐齐哈尔市教育学会“十一五”教育科学研究规划课题《探究发现式创新教学模式与程序的研究》,通过两年多的深入研究,也已形成了一定的成果,即：探索发现式创新教学模式为：教学设计→课前准备→教师创造教学情境→学生课上探索发现规律→运用规律结论→课上反思与小结→课下探索与发现;探索发现式创新教学程序为：教学设计科学→课前准备充分→导引目标明确→教师创设情境→生探索发现→学生运用规律→应用规律创新一课上反思小结→课后探索发现。通过反复论证这种教学方法是可行而有效的,它不仅改变了“以教为主,学为教服务”的传统教学习惯,而且凸现了“以学论教,教是为了促进学”的崭新教育行为。     

浅谈物理教学中对学生创新意识的培养

学校培养学生的目标是使学生具有创新意识和创新思想，但．是传统的教育方法和手段严重影响了学生思维和想象力的发展，束缚了学生的创造力和创新的欲望。怎样在教学中培养学生的创新意识和创新思想，这就需要教师认真学习新的教育教学方法，掌握先进的教学手段，在课堂教学中不断的总结和探索。