初中数学学困生的成因及转化策略

在初中数学的教学中,学困生的出现是不可避免的,其形成的原因也十分复杂。作为一名初中数学教师,应该以强烈的责任心和真诚的爱心对待学困生,在教学中认真分析学困生形成的原因,找出有效的转化策略,使学生尽快走出学习的困境,感受学习数学的乐趣。基于此,本文结合自己的教学实践,对初中数学学困生的成因及转化策略作如下探究。一、初中数学学困生形成的原因初中数学学困生形成的原因是多方面的,有自身原因,也有家庭、社会、教学等方面的原因,在此,我仅从教学方面作如     

初中数学学困生转化策略探究

帮助学习困难的学生提高学习成绩并促进其全面发展,是教育界普遍关注的问题之一。在初中阶段,数学"学困生"的存在具有普遍性,为了提高初中数学学困生的数学成绩,本文在综合分析数学学困生的特征和成因的基础上,提出了相应的初中数学学困生转化策略。     

高中数学学困生的成因及转化策略

数学是一门抽象枯燥的学科,教师难教,学生难学,从而导致了数学学困生的大量存在。提高这一群体学生的成绩,是所有数学教师的共同心愿。在新课程理念下,数学学困生的成因及转化策略就很值得我们认真分析。一、数学学困生成因分析学困生形成的原因是复杂的,也是多方面的,大部分数学学困生都是后天形成的。归纳起来,     

初中数学学困生转化的探索

本文对初中数学学困生的特征和数学学困生的成因进行了阐述,并提出了新课标下转化数学学困生的几点建议,希望在新课程改革的指引下,有更多的学因生被转化。     

初中数学学困生的成因及转变策略研究

新课程改革提出了初中教学要面向全体学生,考虑学生的全面发展,尤其是作为初中教学主要部分的数学教学,对于它的学习具有重要的作用.然而在初中数学教学中,普遍存在学习障碍,学困生人数大量存在,严重影响着学生的全面发展.本文首先描述了初中数学的教学现状,对数学学困生的具体表现进行了描述,并分析了初中数学学困生的成因;然后提出了数学"学困生"转变的策略,为教师正确了解初中数学学困生,帮助学困生提供参考.     

初中数学学困生的成因分析及应对方法

数学是一门基础学科,但是在初中阶段出现了不少数学学困生,本文通过分析数学学困生形成的原因及特征,并结合教学实践谈一些应对方法.     

谈农村初中数学学困生的转化问题

在农村初中数学教学中,学困生的问题常常困扰着教育工作者,如何做好学困生的转化工作,也是当今数学教学的重要课题,所以,分析数学学困生的表现,探讨数学学困生的形成原因,寻求转化数学学困生的策略,有着非常重要的意义。     

新课改数学学困生的成因分析及转化对策

数学学困生是初中阶段数学教育中尤为突出的一个群体。数学学困生的成因有多个方面,教师在数学教学中应当有针对性地运用多种对策,帮助学困生走出困境,提高成绩。     

初中数学学困生的成因及转化策略

数学是初中不可缺少的一门学科,也是非常重要的一门学科。本文结合对学困生成因的分析,从转化的角度和指导要求出发,实施全方位、深层次的思考与改进来提高数学学困生学习的质量。     

五年制师范学校数学学困生调查分析

为了切实开展好《五年制师范学校数学"学困生"成因分析及对策研究》这一课题,深入、真实地了解数学学困生的情况,本课题组对延边大学师范分院的学困生情况进行了调查,从调查对象、内容、结果,来分析数学学困生的成因,并提出了帮助学困生"脱困"的一些建议和对策,为提高五年制师范学校的数学教学质量提供一些参考。     

浅析初中数学学困生成因及转化策略

在初中阶段,数学作为一门基础、应用型的学科而越来越受到重视,是一门具有科学性、严谨性、连贯性的抽象学科。由于它的抽象性,数学成为最难学的科目之一,其中不乏数学学习有困难的学生。初中数学学困生的存在是一个普遍的问题,本文通过初中数学学困生成因分析,提出了学困生转化的几种策略。     

数学学困生转化障碍分析

笔者所在陇西县南安中学,办学条件较差,是一所数学学困生相对集中的学校。为什么会有这么多的数学学困生,是什么原因阻碍着数学学困生的转化?我认为原因不外乎三个方面,一是初中阶段的学科增多,难度增大。二是小学基础铺垫不好。三是数学教师没有正确分析学困生所处的处境,以至于数学学困生增     

初中数学学困生的成因与转化对策

在初中课程的学习中,许多学生都认为数学的学习难度较大,尤其是许多学困生存在数学水平偏低现象,导致教学效果无法达到预期标准。通过分析数学学困生的形成原因,采取科学措施来进行转化,提高初中数学学困生的数学成绩。本文对初中数学学困生的成因及转化对策进行分析。     

新课改农村数学“学困生”的转化策略

数学学困生是初中阶段数学教育中尤为突出的一个群体。数学学困生的成因有多个方面,教师在数学教学中应当有针对性地运用多种对策,帮助学困生走出困境,提高成绩。注重"数困生"的教育转化工作,对全面提高学生的数学素养,有力推进新课程改革具有重要的意义。     

“对症下药” 培养数学学困生思维能力

我国教育倡导要面向全体学生。学困生作为一个特殊群体,需要教师给予更多的关注,并注重对学困生的转化,从而提升教育教学的整体效果。数学作为一门重要学科,具有一定的学习难度,导致许多数学学困生的出现。想要转化数学学困生,教师就要“对症下药”,培养数学学困生的思维能力,从而促进学生的全面发展。     

论数学“学困生”与因材施教

<正>教育、转化初中数学学困生是每位初中数学教师的任务和应尽的职责,应该用全部的教育热情、丰富的教育智慧去做好这项意义重大而十分艰巨的工作。一、分析研究初中数学学困生形成的原因要有效地做好初中数学学困生的转化工作,首先要研究分析学困生形成的原因。学困生不是天生的,他们之所以学     

数学学困生的特征与转化策略

数学作为一门重要学科,许多学生从小学到高中都对它投入了很多的精力,然而往往事与愿违,很多学生也成了数学学困生。数学学困生的存在是一个普遍存在的问题,怎样提高这些数学学困生的数学成绩,全面提高数学教学质量？对中学数学教师而言,具有极其重要的现实意义和价值。本文就高中数学学困生的特征及转化谈谈个人见解。     

巧用数学开放题 激发学困生的学习兴趣

<正>数学学困生指的是心智健全,发展正常,由于学习数学能力缺失,或学习方法欠妥等原因,在学习上,暂时不能达到数学教育大纲所规定的合格标准的学生.在农村初中数学教学中,学困生的问题常常困扰着教育工作者,如何做好学困生的转化工作,也是当今数学教学的重要课题,所以,分析数学学困生的表现,探讨数学学困生的形成原因,改变数学课堂教学模式,利用数学开放题教学激发学困生的兴趣,有着非常重要的意义.本文就此     

农村初中数学学困生的表现及成因分析

农村初中数学学困生的数学成绩普遍较差.究其原因,主要是学困生听课效率低下、课后作业拖拉、基础掌握不牢、学习目标不明、知识难以融会贯通、家校表现迥异等方面.只有了解农村初中数学学困生的现状,发现问题并尝试找出解决方法,才能进一步提高农村初中数学的教学质量.     

谨防失衡 方能流光溢彩——谈初中数学学困生的转化策略

在正常学生中,即便仅有极少数的数学学困生,也代表着此教学的水平与质量尚有待提高。当然,导致初中数学学困生出现的原因有许多,而其中最主要的因素莫过于学生的学习效率。要想切实实现对初中数学学困生的有效转化,则关键便在于改善初中数学学困生的学习效率。