“7的乘法口诀”例1教学构想

表内乘法,人教版九年义务教育六年制小学数学教材,是分两段进行编排的,先教学2～6的乘法口诀,再教学7～9的乘法口诀。笔者认为通过“表内乘法(一)”的教学,学生对乘法的意义、乘法口诀的来源、乘法口诀的组成及编口诀的方法已经基本掌握,教学7～9的乘法口诀,可以加强学法指导,促进     

《7的乘法口诀》说课设计

一说教材《７的乘法口诀》是九年义务教育六年制苏教版小学数学第三册第五单元第一节的内容。根据二年级学生的学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求 ,确定了本课的教学目标及教学重点、难点 :１ 使学生理解７的乘法口诀的来源 ,认识７的乘法口诀之间的联系 ,培养学生初步的推理能力。２ 使学生学会７的乘法口诀 ,会用７的乘法口诀 ,正确计算７的乘法。３ 培养学生解决身边问题的意识 ,感受数学与生活的联系。教学重点 :能用７的乘法口诀正确计算７的乘法教学难点 :理解７的乘法口诀的来源。二、说教法本课主要采取实践探…     

怎样上好二年级数学的乘法口诀

<正>经过三十多年的教学工作,我有幸参与18次乘法口诀的教学,并对乘法口诀教学进行了多次研究。乘法口诀的熟练掌握是学生进行乘、除法计算的基础。那么,如何提高乘法口诀教学的有效性呢?我从以下方面进行了研究。一、同步教学让学生经历编口诀的过程,体会口诀的意义让学生经历编乘法口诀的过程,充分发挥这部分内容的教育价值。不仅有利于学生理解和记忆口诀,发展抽象、概括等数学思考能力,而且能培养学生的探索精神和创新意识,增     

从乘法分配律挖掘教材的智力因素

在小学数学教学中,发展学生智力,培养学生能力,是小学数学教学的重要任务之一。如何确保此项任务的完成,是每一位小学教学教师值得思考的问题。其中,一个值得十分重视的问题就是如何充分挖掘和发挥教材的智力因素。思维是智力的核心,挖掘智力因素实质上就是挖掘思维因素。下面笔者就乘法分配和这一教材谈谈如何挖掘教材的思维因素。乘法分配律这一内容的教学,我们认为可以分两段进行。第一段,总结概括定律;第二段定律的应用。     

关于乘法口诀教学的几点思考

乘法口诀的教学在小学数学教学中占据着至关重要的地位。在乘法口诀教学中,应强化学生对乘法含义的理解,引导学生经历乘法口诀的编制过程,通过多种形式促进学生记忆乘法口诀。     

寓教于趣 温故知新——“乘法口诀整理”的教学设计与实践

表内乘法的口诀,是小学一、二年级数学教学中的一个重点。牢固记忆和熟练运用乘法口诀,不仅对学习数学有很大帮助,就是在日常生活中也应用广泛。为此,课程教材研究所编写的小学数学实验课     

小学数学教学要渗透现代意识

小学数学教学除了要完成九年义务教育教学大纲规定的教学任务、能力培养外，教师还要挖掘教材内容，从下面几个方面人手，培养学生的现代意识，为新世纪造就一代高素质的人才打好基础。 现代发现意识 教师今天创新性的教学，就有可能帮助学生明天进行创造性的工作。这就需要教师充分地挖掘教材中能体现培养学生创新思维的内容，通过各种渠道的思维训练，开拓学生的思路，鼓励学生敢于异想天开，激发学生的创新灵感，培养他们的创新意识。 例如，教７的乘法口诀时，引导学生得出 ７ ×１＝ ７， ７×２＝１４， ７×３＝２１后，教师不再讲解…     

《7的乘法口诀》说课

一、说教材 《7的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册的内容。它是在学生已经掌握1-6的乘法口诀的基础上进行教学的。7的乘法口诀教学内容的编排，与6的乘法口诀类似，[第一段]     

“9的乘法口诀”教学设计

“９的乘法口诀”教学设计芜湖市大庆路小学周美玲教学内容：义教小学数学第三册第５６页中的例１和第５２页中的例２，完成教科书第５７页和第５８页“做一做”中的习题，以及练习三十二中的第１至３题。教学要求：１．使学生熟记应用９的乘法口诀进行计算。２．认识９的...     

“9的乘法口诀”教学设计

教学内容９的乘法口诀。（六年制小学数学第三册第９９—１００页例１、例２ ,练习二十九第１—３题）教学要求１ 使学生知道９的乘法口诀的来源 ,理解每一句口诀的含义。２ 熟记９的乘法口诀 ,并且能够正确地运用口诀求积 ,提高学生的计算能力。３ 通过用不同方法编制９的乘法口诀 ,培养学生思维的逻辑性、广阔性和创造性。４ 培养学生观察、比较、分析和抽象概括能力。教学重点熟记９的乘法口诀并正确运用口诀求积。教学难点探求９的乘法口诀的特点及规律。教学用具多媒体课件。教学过程一、复习准备口算下面各题。３×４＝８×３＝５×４…     

乘法口诀教学的趣味性和有效性研究——以“4的乘法口诀”教学为例

乘法口诀是小学二年级数学的重点内容之一,是小学阶段乘除法教学的基础。因此,熟记乘法口诀对学好乘除法来说是十分重要的。在实际教学中,教师要设计丰富有趣的教学内容,提高学生的兴趣和学习效率,从而引导学生正确、牢固地记忆乘法口诀。     

浅谈《数学广角》对学生创新意识的培养

"数学广角"是人教版小学数学课标教材特有的单元,它在教材里占的比例不大,但其有可供挖掘的空间无限,笔者从把握教材内容和教学实践两方面,就如何培养学生创新意识对其进行挖掘.     

小亮点,大味道——“5的乘法口诀”教学思考

"5的乘法口诀"是人教版教材二年级上册第四单元"表内乘法(一)"的教学内容。在该教学内容的课堂设计中,笔者尝试利用热点视频导入新课,运用启发式教学模式、多种教学形式,加深学生对"5的乘法口诀"的理解,培养他们学习口诀的兴趣,使课堂教学内容变得更加生动,学生学习变得更加主动,并对教学效果进行了阶段性思考和整体性反思,为数学口诀相关教学提供经验借鉴。     

自主构建 发展能力——《7的乘法口诀》教学设计

一、教学内容:人教版六年制小学数学第三册第64、65页。 二、教材分析: 《7的乘法口诀》是在学生学习了乘法的初步认识、熟练地掌握了2-6的乘法口诀的基础上进行教学的,它是前面已学过的乘法口诀知识的拓展和延伸,是后面要学的8、9的乘法口诀的基础,在内容衔接上起着承上启下的作用。从教材编排顺序上,它又是《表内乘法和表内除法（二）》这个单元的首课时。所以,通过本节课的教学,应唤起学生已有     

怎样促进“四基”和谐发展——以“乘法口诀综合练习”为例

正乘法口诀表,也称"九九表",是小学数学中重要的基础知识和基本技能,"乘法口诀表"的教学一般分两步:先教乘法口诀(一),包括乘法的意义、2-6的乘法口诀、乘加和乘减,求相同加数和的乘法应用题;再教学乘法口诀(二),即7-9的乘法口诀.各版本的教学大致相同(苏教版教材不仅这样分段,而且将乘法口诀与口诀求商同时教学,以巩固乘法口诀表和沟通知识间的联系),都以熟记为根本点,以程序化为主要手段,体现了极具中国特色的"数学双基教学"特征:记忆通向理解,速     

乘法口诀教学心得

<正>乘法口诀作为中国数学文化中璀璨的明珠,早在春秋战国时期就有。口诀熟练程度对今后口算的速度、数感的发展都有着关键性作用。因此,无论哪个版本的数学教材,记忆乘法口诀始终是教学中的规定程序。然而,随着早教越来越普及,很多年轻教师不禁会问：“学生入学前就已经会背乘法口诀,口诀的记忆还需要教吗？”答案是肯定的。笔者曾在网络上看到一个小女孩边哭边背5的乘法口诀的视频,视频中小女孩哭诉着“为什么这么难啊”。可见,看似简单的5的口诀的记忆也会因为学习者的年龄差异、学习过程是否合理而呈现出不同的效果。     

领会编写意图 提高教学质量──对小学试用课本数学第三册的几点说明

领会编写意图提高教学质量──对小学试用课本数学第三册的几点说明肖新华北京市教育局教学研究部编著的小学试用课本第三册教材包括的内容是：表内乘法和表内除法；米、厘米。千克的认识；图形的认识。重点是表内乘法和除法，知道乘法口诀是怎样推导出来的，熟记乘法口诀...     

“7的乘法口诀”教学设计与设计意图

<正>教学目标:1.引导学生联系生活中的实际问题,借助加法计算的和编出7的乘法口诀;通过珠心算帮助学生记忆7的乘法口诀,学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。2.使学生主动参与编制口诀的过程,具有自主、独立的探究意识,增强学习数学的信心,初步体会数学的应用价值。     

“6的乘法口诀”教学设计与设计意图

教学内容: 国标本苏教版小学数学第三册第17～18页. 教学要求: 1.引导学生经历编制6的乘法口诀的过程,掌握乘法口诀. 2.使学生熟记6的乘法口诀,并能灵活运用6的乘法口诀解决问题. 3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和迁移类推的能力,激发学生学习数学的兴趣. 教学重点: 掌握6的乘法口诀. 教学难点: 自主探索6的乘法口诀的规律. 教学过程:     

浅谈如何让乘法口诀课更高效

乘法口诀是数学学习的基础和前提,在四则运算中经常用到。为了提升学生的学习兴趣和能力,使课堂更高效,在乘法口诀教学中,教师不仅要调动学生的积极性,激发学习兴趣,还要将教材上的口诀表进行创新,便于学生识记,更要引导学生活学活用,这样才能有效地巩固对口诀表的识记。