人口教育在生物学教学中的渗透

初中生物学多处与人口教育密切相关 ,在教学中积极地利用这些知识作为载体进行人口教育的渗透 ,可产生良好的教育教学效果。1　通过生物遗传和变异的教学渗透人口教育在生物遗传和变异的教学中 ,我们可以把诸如多指、并指、白化病、色盲、血友病等常见遗传病作为渗透材料来处理 ;先利用有关图片和资料 ,向学生介绍这些疾病的症状和它们对人类所造成的危害。在学生触景生情时 ,不失时机地引导学生认真分析其发病的原因和遗传的规律。经过深入细致的分析 ,学生将深刻地认识到 :近亲结婚的双方很可能从共同的祖先那里继承了相同的致病基因 ,使…     

心理健康教育在生物教学中的渗透

生物教学中进行心理健康教育是心理健康教育的主要途径之一.阐述在生物学教学中渗透心理健康教育的几项措施,达到培养学生自信、自立、自强等健康心理教育的目的,以及如何结合教材内容,挖掘心理健康教育的素材,适时对学生进行心理健康教育.     

人文教育在生物教学中的渗透

和谐社会的构建离不开人文教育,而生物教学中蕴藏着丰富的人文知识和人文精神。本文用简洁的语言阐述了人文教育的含义及在生物教学过程中渗透人文教育的具体途径。     

心理健康教育在生物教学中的渗透

随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高,培养学生良好的心理品质,促进其人格的健康发展,使学生能迅速适应复杂多变的社会环境就显得越来越重要。把心理辅导与教学活动相结合,在各学科中渗透对学生的心理健康教育是最基本的途径之一。生物学课     

心理教育在生物教学中的渗透

近年来,学生由于焦躁、偏执、自卑、懦弱等心理障碍造成出走、自伤、伤人的事故有所增加.教师必须意识到,健康不仅仅是指身体健康,也包括心理健康.     

生命教育在生物教学中的渗透

新课程标准倡导生物教学应达成“热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度”的情感目标。生命教育是生物教学的一根主旋律,如何让生物课堂的音符在生命教育的旋律中翩翩起舞,美轮美奂,成为当前生物教学研究的一大热潮,个人结合自己的一些实际的教学经验,     

STS教育在生物教学中的渗透

ＳＴＳ教育的基本精神强调把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活等紧密结合,使学生智能得到开发,劳动素质得到提高,未来意识和参与意识得到增强,即培养出具有良好科学素质的人才。生物学是一门以实验为基础的自然学科,在生物教学中,我们不仅应重视科学知...     

谈环保教育在生物教学中的渗透

现今,我国经济飞速发展,但经济高速发展所带来的环境污染问题却日益严重。环保教育任重道远。在生物课堂教学、课外实践活动中联系生产生活实际渗透环保教育,发挥教师的榜样作用,增强学生的环保意识,可取得事半功倍的教学效果。     

谈综合教育在生物教学中的渗透

在科学技术日新月异的今天,由于单纯传授课本知识的传统教育,已满足不了时代的需要,这就给授课教师提出了新的课题,如何利用现有教材,对学生进行适应于各学科的综合教育。在生物教学中,笔者从实际出发,不断探索,找出了两条途径:一方面可以根据课本知识,透过现象抓本质,并上升到理论高度,对学生进行教育;另一方面及时将有关生物方面的新信息渗透于生物教学中,使之与课本知识紧密结合,增强知识的趣味性,让学生在知识性与趣味性并举的前提下,受到良好的综合教育。近几年来,笔者在抓好常规教育的基础上,注重将综合教育渗透于生物教学中,并取得了较好的效果:     

科学方法教育在生物教学中的渗透

生 物 学 和 其 他 各 门 科 学 一 样 , 既 有 普 遍 意 义 的 科 学 思 维 方 法 , 又 有 特 殊 的 研 究 方 法 , 把 科 学 方 法 教 育 渗 透 到 中 学 生 物 教 学 中 , 是 一 种 有 益 的 尝 试 。 　　一 、 注 重 科 学 方 法 教 育 在 新 授 课 中 的 渗 透 　　1.展 示 历 史 上 著 名 的 生 物 科 学 实 验 。 课 堂 教 学 不 能 单 纯 地 传 授 知 识 , 教 师 应 充 分 利 用 和 挖 掘 教 材 内 容 , 向 学 生 展 示 历 史 上 著 名 的 生 物 科 学 实 验 , 因 势 利 导 , 使 学 生 在 学 习 概 念 、 掌 握 规 律 的 …     

自我体验式教育在生物教学中的渗透

随着高中课程改革的逐步深入．涌现出很多教育教学方式。课程改革的核心理念之一就是在教学中渗透情感态度与价值观。作者就这一问题提出了见解和一些实际的操作方式,在“自我体验式教学”模式中做出尝试,力求贴近学生,贴近生活,取得了一定的教学效果。     

STS教育在新课程生物教学中的渗透

随着新一轮生物课程改革的逐渐深入,课堂教学改革迫在眉睫。STS教育是一种强调科学技术在社会生产、社会生活和社会发展中应用的全新教育思想。本文论述了如何在生物教学中突破传统教学观念,实施STS教育的内容、方法和途径,以探讨生物学科素质教育的新模式。     

浅谈环境教育在生物教学中的渗透

地球是人类赖以生存的唯一家用园,然而,随着世界经济的发展,人类也在不断加剧着环境的污染或破坏,由此引发的一些自然灾害也时有发生。保护环境刻不容缓,保护环境匹夫有责。作为中学生物教师,更应在生物教学中渗透环境教育,使学生认识到环境的重要性,并以实际行动加入到保护环境的行列。     

浅谈环境教育在生物教学中的渗透

人类的生产活动,推动了人类社会现代化的向前发展,与此同时,环境、资源、人口、粮食、能源则已成为全球性的重大问题,这些问题的解决有赖于人类的生物科学素质水平和环境意识水平的提高,大力加强对中学生的环境教育很有必要。那么,作为生物教师应该怎样把环境教育渗透到中学生物教学中去呢？为此,笔者有如下浅见。     

人本教育理念在生物教学中的渗透

近年来的基础教育中倡导"以人为本教育"的教育理念,即立足于学生的本性,立足于学生的需求,以开发学生的各种潜能为目的,促进学生的心智健康发展,尤其重视学生个性的发展,实现学生主体地位的回归.     

生物教学中的审美教育——审美在教学中的渗透

审美化教学模式是一切具有审美化特质的教学模式的总称。从美育及审美化的要义出发,模式中的教学要素必须充分体现出形象生动、情感激励、自由开放、潜移默化、寓教于乐等美学、美育基本特征,教学要素间的     

浅议生命教育理念在生物教学中的渗透

作为以培养人为目标的教育,应当把培养人的＂生命意识＂列为教育的重要目标,即要教育学生尊重生命、热爱生命。生物学科对培养人的＂生命意识＂具有独特的优势,通过生命教育,能使学生认识、感悟生命的意义和价值,学会热爱和尊重生命,树立正确的人生观和价值观。