课堂里的师生冲突:根源及对策

近年来,一些学校“双差生”增多,学生的行为问题也有日渐增多的趋势,这使得在课堂里,师生之间的冲突行为也相应地增加。一些冲突甚至演变成师生之间的行为对抗,引起教师、学校与学生家长的法律纠纷,牵动社会、学校方方面面的精力,对学生,对教师,对学校,对家长,...     

优化师生冲突的路径研究

师生冲突是社会冲突的一种特殊表现形式,是存在于教师和学生之间的一种紧张状态,在某种情形下它可能会出现一些负面影响,但是如果处理好的话,师生冲突还可以发挥其积极意义,所以不能简单地去消除和规避师生冲突,相反应该通过教师和学校的努力去优化师生冲突,充分挖掘其正面功能,这才是教育界应该关注的问题。     

技工院校如何预防师生冲突

近年来,技工院校师生之间的冲突不断增加。一些冲突甚至演变成师生之间的行为对抗、学生家长与教师、学校的法律纠纷。这些矛盾的存在必然牵涉教师和学校许多的精力,影响到学校的正常教学秩序和进程。因此,研究解决这一问题具有很重要的现实意义。     

教师过激行为的探讨及预防

教师与学生的关系是教育学和教育伦理学研究的重要范畴。关于师生关系的定位有“主导与主体”、“双主体”、“教师中心”、“学生中心”等观点，“尊师爱生”是对双方的要求，也是学校管理中对师生进行评价的重要标准之一。然而师生之间的冲突和对抗却是一个经常出现的问题，由此而引发的教师过激行为虽然不是普遍现象，却也是一个应当引起重视的问题。在此，笔者试图对教师过激行为的起因、类别、表现形式及预防措施作一点初浅的探讨。 　　教师的过激行为是指在教育教学过程中，教师因受某种情绪的感染而对学生做出的一些不利于学生身心…     

高校师生冲突及应对策略

高校师生是一种客观存在,越来越受到广泛的关注。根据不同的标准,高校师生冲突可以划分为多种类型,其产生原因既有教师方面的问题,也有学生以及学校等方面的问题,所以教师、学生、学校都应该采取有效措施缓解或减少师生之间的冲突,以促进高校的和谐及学生的健康成长。     

教师过激行为的探讨及预防

教师与学生的关系是教育学和教育伦理学研究的重要范畴。关于师生关系的定位有“主导与主体”、“双主体”、“教师中心”、“学生中心”等观点，“尊师爱生”是对双方的要求，也是学校管理中对师生进行评价的重要标准之一。然而师生之间的冲突和对抗却是一个经常出现的问题，由此而引发的教师过激行为虽然不是普通现象，却也是一个应当引起重视的问题。在此，笔试图对教师过激行为的起因、类别、表现形式及预防措施作一点初浅的探讨。     

笑着与学生相处

在日常的教育教学中,常常看到教师与学生之间产生激烈的冲突。冲突产生的原因暂不去讨论,单从处理师生冲突的方式来看,可以分为以下几类:①师生能互谅互让,较妥协的处理师生关系。②教师作为相对学生来说强势的一方,出现打压甚至伤害学生身体、精神等行为,导致学生成为较大受害方。③教师作为相对于社会来说弱势的一方,社会舆论、家长语言威胁等软暴力手段,甚至殴打教师的硬暴力等都对教师本人乃至学校产生极大的伤害和不良影响。以上三种情况,无论产生哪一种,都对教师、学校甚至整个教育领域产生重大的不良影响。因此,消除师生冲突的根源,正确处理师生关系,是绝大部分教师应该关注和解决的问题。     

试论师生冲突的教育学特质

本文试从社会学、文化学根源分析师生冲突,试图给出师生冲突的教育学特质。这些特质可以概括为：师生冲突是指师生之间由于教师权威和学生主体性意识增强而引起的针对同一对象发生的或隐蔽或公开的对教育教学造成一定干扰的一种社会互动。     

试论师生冲突的教育学特质

本文试从社会学、文化学根源分析师生冲突,试图给出师生冲突的教育学特质。这些特质可以概括为:师生冲突是指师生之间由于教师权威和学生主体性意识增强而引起的针对同一对象发生的或隐蔽或公开的对教育教学造成一定干扰的一种社会互动。     

试论师生冲突的教育学特质

本文试从社会学、文化学根源分析师生冲突,试图给出师生冲突的教育学特质.这些特质可以概括为:师生冲突是指师生之间由于教师权威和学生主体性意识增强而引起的针对同一对象发生的或隐蔽或公开的对教育教学造成一定干扰的一种社会互动.     

教师解决师生冲突的策略探索

正教师和学生是学校中两个非常重要的社会角色,师生之间的交往是教育教学活动中最基本、最活跃的人际关系,其既有和谐一致的一面,又有冲突对抗的一面。在学校的教育教学过程中,师生冲突是不可避免也不可忽视的教育事实,影响了教育教学工作的质量,它不仅容易使学生出现问题行为,影响自我评价,出现心理问题,还会造成教师的职业倦怠,影响其身心健康。因此,对于师生冲突的积极预防及解决对策是非常值得我们思考和研究的。     

学校中的语言倭化现象——一种道德批判的视角

语言倭化是师生冲突的一种极端体现,已经超过了教师对学生进行惩罚教育的限度,而变成一种不道德行为。这无疑是对师生主体间关系的践踏,是对师生相互关怀的阻隔,是对师生成全生命的扼杀,更是学校的一种失德行为。作者试图从教师、学生和制度化教育三个方面寻找原因,并且提出了一些可行的建议,以防止教师在语言上倭化学生。     

对课内师生对抗性冲突问题的思考

师生的对抗性的行为冲突，指师生之间发生的激烈的对抗行为，它通常表现为教师和学生均以非理智的心态和行为来表示对对方的敌视，表现为对对方的攻击或诋毁。如果师生双方控制不及时，这种师生课内对抗冲突必然会外延到教室外的师生对抗和教师与学生家长的冲突，从而导致师生矛盾的进一步恶化。     

教师在化解师生冲突中如何起到主导作用

学校里师生冲突时有发生,有些因为教师处理不当矛盾激化,扰乱了正常的教育教学秩序,伤害了师生的身心健康,影响了教育教学目标的实现。那么,在化解师生冲突时,教师如何起到主导作用呢?一、师生冲突的表现及原因分析根据师生之间行为对立与对抗的程度,师生冲突可分为一般性冲突和对抗性冲突。一般性冲突是指在课堂上师生之间出现的可由教师调控的对立和对抗行为,如,学生不听老师劝告随意与同学说话,拒绝回答教师提问等,一般不影响课堂教学,师生对立情况不严重,教师可以通过自己的权威地位来调     

正确处理师生冲突——兼论教师的心理素质

人际交往是中学生实现心理健康的基本途径。师生关系在学校诸多人际关系中处于核心地位。师生之间的正式或非正式交往，直接关系到教育、教学的效果和学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。师生冲突是学校里常见的现象，也是中学教师比较头痛的一个问题。有的教师在遇到这种问题时，总倾向于把原因归结到学生不听话，因而时常处理不好甚至造成师生间严重的情绪对抗；有的教师则处理得比较好，不仅化解了冲突，而且加深了相互了解。因此，研究师生交往中的常见冲突，努力探求缓解冲突的策略和措施，对于维护师生双方特别是学…     

哈贝马斯交往理论视域下师生冲突关系的再审视

师生冲突是学校场域内不可规避的一种常态现象,也是一种特殊的师生交往互动方式。师生冲突的负向功能给教师和学生乃至学校带来的影响不容小觑。文章基于哈贝马斯的交往行为理论,分析了师生冲突的形成原因,以及如何解决师生冲突问题。     

中小学教师心理健康问题的表现、成因及对策研究

教师的心理健康状况对学生的心理和行为产生重要影响。教师的心理不健康，学生的心理健康就没有保障。生活节奏的加快，职业压力逐步加大，新的教育理念与传统教学观念的冲突等原因造成的教师心理健康问题，已越来越引起人们的关注。在这方面如何进行帮助、引导，疏导教师的心理、学校应该做一些怎样的具体工作等，都是我们所关注和需要认真研究的问题。本期的教师教育栏目就围绕这一问题进行探讨，有研究者分析的现状、成因及维护建议，有来自学校的具体经验，有实际工作者的思考，以期引起人们对教师心理健康问题的重视和进行更深入的探索。     

从教师职业精神的消解与重构看师生课堂冲突的化解

教师职业精神被消解是师生课堂冲突的重要原因。教师职业精神的消解缘于社会现实环境、学校科层制管理、办学功利主义倾向和学生课堂问题行为等因素。化解师生课堂冲突需重构教师职业精神:强化社会舆论正确导向,提高教师社会地位;推进现代学校治理方式,保障教师合法权力;积极建立有效管理制度,重树教师信心与权威。     

学校教育情境中师生人际冲突的解蔽

学校教育情境中师生之间的人际冲突是一种不可避免的组织行为,是存在于教育活动中教师与学生之间的一种紧张状态。导致师生人际冲突的原因主要是由于师生间存在意识、文化、沟通和心理背景方面的差异。化解师生人际冲突的途径要从师生双方寻求,一方面教师应尊重学生个性意识,树立以学生为本的人性化教育理念;另一方面要全面解放教师,让教师成为自由快乐的教育者;同时,还应通过师生间良性的沟通,重新构建和谐的师生关系。     

在文化对抗中实现提升——解析高校师生文化冲突

高校师生文化冲突指持不同性质文化的高校教师与学生在价值观念与行为方式的对立、对抗,它具有冲突的多样性、冲突的隐藏性和冲突的复杂性等特点。高校师生文化冲突反映出社会文化转型期的文化冲撞。大学生日渐成型的独立意识和判断挑战教师文化权威引起双方文化的对抗,大学生文化和教师文化各自存在不合理因素影响双方文化的对话,师生交往方式的时空变换导致文化沟通不畅。分析高校师生间文化冲突的最终目的是为了促使高校师生文化朝文化整合的方向发展,淘汰旧的师生文化对抗冲突,倡导学校多元文化对话,以实现学生、教师和学校文化各自的提升。