量化管理与自我教育——班级管理中的经验和体会

我是一名初中班主任 ,十几年来 ,我运用量化管理的方法管理班级 ,使班级充满了生机和活力 ,学生的自我教育、自我管理能力得到显著提高。下面就我的班级管理 ,谈谈自己的经验和体会。一、认真学习 ,规范行为针对初中学生的身心特点 ,在学期初 ,首先要组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章 ,深刻领会规则中的具体内容。其次还要组织学生联系自己的实际情况 ,谈感想和体会。通过学习 ,同学们提高了认识 ,解决了学生在初中“做什么”的问题。根据班级实际情况 ,我制定出了《班级管理细则》 ,即所谓班规。班规的制定要…     

四言诗化班级公约

笔者长期担任班主任,根据德育大纲要求经常要组织中学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。由于其中条款多而杂,学生在具体执行过程中不好操作。笔者通过不断总结,并结合学校其他方面的要求,将《中学生守则》和《中学生日常行为规范》所涵盖的内容以“四言打油诗”的形式归纳成班级公约,在实践的过程中取得了很好的效果,现将其告之如下,仅供     

对小组合作学习管理模式的思考

对学生的管理,学校常用《中学生日常行为规范》《中学生守则》等硬性制度要求学生。我认为利用小组合作的积极作用进行班级管理,建立小组合作竞争机制,有利于班级建设和学生学习积极性的激发。一、小组合作模式的意义与目的在班级管理中,系统     

《中学生日常行为规范》实施四要素

《中学生日常行为规范》实施四要素洛阳铁路四中校长李和明中学生日常行为规范，是国家对中小学生提出的基本要求，是学校德育的基础工程，是培养学生伦理道德和文明行为的重要内容。我们在长期的德育实践中深刻认识到，学生日常良好习惯的形成是其提高认识、培养感情、锻...     

拓宽德育渠道优化育人环境

一、以养成教育为立足点 ,培养学生良好习惯行为规范重在养成 ,学校要针对实际状况 ,在制定目标时做到切合实际 ,尤其是要把德育工作的基础目标定位在强化中学生日常行为规范的养成训练上 ,建立健全相应的校纪班规 ,做到制度化、系统化。同时 ,在管理量化上下功夫 ,以贯彻执行《中学生日常行为规范》４０条为主要内容 ,将每条内容进行量化 ,形成行之有效的监督考核办法。要加强值周工作 ,进行常规检查和阶段性检查 ,及时、准确地考查学生行为表现。二、以学科教学为主渠道 ,创设愉快和谐的课堂环境必须充分挖掘学科教材中的德育因素 ,将德育…     

做到“四个一”

一、建立一套班级管理制度俗话说：“没有规矩,不成方圆。”我每接一个新班,都要抽一定的时间组织学生系统地学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,在此基础上根据学生的具体情况,制定出班级管理制度,即《班级公约》。二、营造一个和谐宽松的学习环境真正做到...     

班级管理也要实行公示制

实现班级公示制的必要性班级管理中引进“公示”制度,目的是增强班级管理的透明度,增强班级凝聚力,向心力,形成积极向上的班风和正确的舆论导向,推进班级管理民主化,体现“以人为本”的教育理念,真正体现班级管理的“人性化”。实现班级公示制的内容1、公示班级管理目标在班级组建之初,除了要求学生遵守学校的各项规章制度《中学生日常行为规范》以及《中学生守则》的条款外,还应从班级管理的实际出发,制定切实可行,便于操作的班级管理目标,比如我为班级制定的常规管理“五要、五不要”。“五要”即要有远大目标,有忧患意识和良好的心理素质…     

我的班级管理观

一、明确方向,建立健全班级制度 “没有规矩,不成方圆”,社会管理需要法制化,班级管理也需要制度化。有了制度,学生就有了行动的指南,同时也有了行为上的约束,这对自制力相对较差的小孩子来说,是很有必要的。为此,每学期初,我都要重申遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》的重要性,向学生传达学校的各种规章制度,并根据学校制定的班级管理量化标准及本班学生的日常表现情况,制定切合本班实际的班级制度,     

班级管理要做到“软硬兼施”

正班级管理工作不只是体力劳动,也不只是脑力劳动,它更是一种艺术劳动:既不能太软了,也不能太硬了,而要软硬兼施,软硬适度。这里的"软"是指班级工作中要运用软管理的手段,"硬"就是要运用硬管理手段。所谓"软管理",指班主任在班级工作中多一点理解情感,换位思考,对学生动之以情,晓之以理,与学生坦诚交流,平等对话,多接近学生,了解学生,强调人是管理的核心,带着感情做学生工作,说白了就是以情治班。所谓"硬管理",就是要求学生遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》、校纪、班规中的各种量化考核制度,在具体执行过程中做到"有法可依,有法必依,执法必严,奖罚分明",说到底就是一种量化管理。     

班主任工作的艺术性与实践性

班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。在班主任工作中，要以德育为先导，努力培养和建设一个文明、友爱、向上的班集体，使学生从中受到陶冶。为了让学生养成良好的习惯，让学生了解怎样做合格的中学生，开展了《中学生日常行为规范》的知识竞赛，针对内容精心设计赛题，有必答、抢答，有小品、有歌声，形式新颖、生动活泼，使学生认识感到行为规范的重要性和迫切性。并通过评比活动，约束学生的日常行为。评比由班支部、班委会组织实施，按规范对每个学生进行量化考评，表彰奖励。这样不但讲清了道理，而且…     

班级建设的基础

班级建设的基础黄佩英一、订上班规国家教委已经制订有《中学生守则》和《小学生守则》，还制订有《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》。这些“守则”和“规范”，全国所有的中小学校无疑都是需要贯彻实施的。而且．各校还都有自己的“校规”。那么，订立班规...     

班主任影响力的实施途径

作为班级的组织者、管理者和教育者,班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。要在学生中实施自己的影响力,班主任应做好以下几方面的工作。一是建立健全班级规章制度,引导和规范学生的行为。班主任应按照《中学生日常行为规范》,结合班级的实际情况,建立一整     

小组合作模式在班级管理中的作用

我校地处城郊,学生生源差,学生互相合作、竞争意识不强,班级对学生进行管理过程中,主要依据《中学生日常行为规范》《中学生在校常规要求》《班级常规管理》等硬性的制度对学生进行管理,弊端很多。因此,在新课程背景下,我校利用小组合作学习的积极作用和《小组合作班级管理模式的探索与实践》课题研究,在班级管理过程中建立小组合作竞争模式,能让所有的学生都有了参与班级管理的机会,将会有利于温馨班集体的建设。     

教育部发布《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》的要求,日前,教育部将《小学生守则》和《中学生守则》合并为《中小学生守则》(以下简称《守则》),对《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》的内容进行了必要的调整和补充,形成新的《小学生日常行为规范(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》(以下简称《规范》)。教育部有关负责人指出,《守则》和《规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求,对学生树立正确的理想信念,养成良好行为习惯,促进身心健康发展起…     

遵守《中学生日常行为规范》主题班会

遵守《中学生日常行为规范》主题班会银川九中李映萱构思：《中学生日常行为规范》规定了中学生行为准则，为了落实《行为规范》要求，针对我班学生存在的违反《行为规范》的现象，我设计了以遵守《中学生日常行为规范》为主题的班会。准备：提前一周召开班干部会确定本次...     

学生品行量化管理的积极意义——与周斌渭同志商榷

自《中学生日常行为规范》颁发以来,为了寻找一条能有效配合《规范》贯彻的措施,不少学校采用了对学生品行进行量化评分的方法。分析其原因,笔者认为: 一、从其性质看:量化就是把学生平时的行为表现通过评分以具体的“数”记载下来,把学生个人过去的行为印象转变为具体的数字,连续性的数字积累不仅反映出学生一段时间来的行为轨迹,而且也能反映出学生的道德水平。列宁曾明确指出:“判断一个人不是根据他自己的表白,或对自己的看法,而是根据他的行为。”学生道德品质中的诸因素(知、     

中学班级公约制度管理模式的实践和启示

一、班际竞争制度模式的主要困惑贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是一项极其不易的工作。多数学校将这两项规范进行细化、分解成品德、纪律、安全、卫生等（或更多）几方面的内容，贯穿到起床、早操、集会、课内、课间、午睡、自修、晚寝等环节，所谓“层层落实，环环相扣”。并且将其制度化，形成诸如“四项竞赛”、“五项竞赛”、“文明班级评比”等具有极强竞争性的量化考评制度，由政教处查到班主任，由班主任查到学生，形成了班主任之间、班级之间、学生之间极强的竞争氛围。尽管在表面上反映出班主任的工作更忙碌了，…     

计分制在养成教育中的应用

“不积跬步，无以至千里”。怎样让学生把良好的行为积淀下来，并逐步形成习惯？这是中小学德育普遍关心的问题。受交通违章扣分的启示，我们学校也实施了德育计分制，并把它作为加强学生行为规范的一种带有强制性的辅助手段，收到了较好的效果。计分制的实质是行为强化的一种手段，这一手段可以保证学生正确行为的连续性、经常性和规范性。我们的具体做法是：确定内容《中学生日常行为规范》以及学校根据实际情况制定的各项管理制度，如考勤、卫生、仪表、食堂、宿舍管理等大部分都可纳入计分制。这些规范和制度所涉及的均是中学生应该养成…     

这样的背诵作用有多大

某校在班主任工作会议上要求，各班主任要组织学生逐条逐字学习《中学生日常行为规范》（以下简称《规范》），学校将组织默写比赛，各班成绩纳入班主任量化考核。     

发挥隐性课程作用 提高显性课程效率

注意隐性课程的开发，提高显性课程的效率。１．根据学校和学生的实际，制定规章制度根据我校性质、培养目标等，我们学校除了大力宣传贯彻执行《江苏省职业高级中学学生学籍管理暂行规定》、《江苏省职业学校试行学分制的原则意见》、《中学生日常行为规范》、《中学生一日常规》制定了《学生管理细则》、《就餐要求》、《住宿生要求》等，利用各种场合和时间，如早读课、班会课、团队活动、家长座谈会，进行宣传，使这些规章制度入耳入脑，使各项要求成为学生的自觉行动，让学生能用规章制度规范自己的行为。２．以十项评比为载体，提高学…