中学英语教学中的德育渗透

德育是学校教育的重要内容之一，英语教学中首先可通过学习目的教育，使学者明白英语的重要性，其次，可结合教材内容进行思想品德教育，和情感教育，把智育和德育有机地融合在一起。     

语文教学中的德育渗透

语文教学中的德育一直受片面追求升学率的影响，只讲语文知识，不讲德育；只讲语文训练，而不挖掘作者的情感，因此生硬地将其与社会生活割裂开来，造成枯燥乏味的被动局面。这已是一种司空见惯、屡见不鲜的不完全的教育现象。     

语文教学中的德育渗透

语文教学中的德育一直受片面追求升学率的影响,只讲语文知识,不讲德育;只讲语文训练,而不挖掘作者的情感,因此生硬地将其与社会生活割裂开来,造成枯燥乏味的被动局面。这已是一种司空见惯、屡见不鲜的不完全的教育现象。     

语文教学中的德育渗透

德育教育渗透于学校教育的全过程,而语文学科在德育渗透方面有着其独特的优势.作为语文教师,结合语文教学进行德育渗透是神圣的职责.     

语文教学中的德育渗透

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着决定性作用。学校，特别是职业中学，有一批训练有素的德育教师。在这个队伍中，语文教师是其中不可忽视的方面。学校要实施德育工作，主要载体是课程。语文学科作为基础学科，其落实德育工作的情况如何，不仅关系到语文教学的质量，而且关系到整个基础教育的质量。语文教学为人们接受学校教育、社会教育提供了一种无法取代的工具和媒介；语文教材包括课外阅读教材，为人们认识世界、了解人生提供了一个色…     

五年制高职语文教学中的德育渗透

语文是承担学校德育教育的一门重要学科,充分利用教材,挖掘教材中的德育因素,适时、适宜、适度地渗透于教学之中,会达到意想不到的德育效果。     

语文教学中的德育渗透

道德教育是模塑人的道德文化生命的过程,任何生命都是独特的,而在一个缺失了道德文化风格的教育氛围中要凝聚这种独特的生命是不可想象的.因此,也就需要通过课程的方式,逐步形成稳定的校本文化,将道德内化为人的本性品质,从而形成独立的道德个性.柏拉图在<理想国>中指出:"真正的教育是引导人,引导人的灵魂,精神达到真实之境,知识和技能是帮助灵魂攀升的阶梯."     

体育教学中的德育渗透

德育工作是学校教育工作的首要任务，体育教学理当成为德育工作的重要阵地．本文拟就体育教学中如何进行德育渗透这一问题，从注重教学的经常性、紧密性、实践性、实效性、及时性等方面进行论述。     

浅谈语文教学中的德育渗透

《中学语文教学大纲》指出,在语文教学中＂要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣＂。那么在语文的教学过程中,怎样才能加强学生的思想品质教育,让语文教学中丰富多彩的德育因子成为＂春雨＂,随着教学的＂春风＂,达到＂润物细无声＂的效果呢？     

浅谈语文教学中的德育渗透

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

德育在语文教学中的渗透

语文新课程标准在教学建议中指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"这就要语文教师把德育渗透到教学中去。     

论中学历史教学中的德育渗透

依据中学历史教学的特点,本文提出了在中学历史教学中充分发掘德育因素,多途径渗透德育内容,发挥历史教学中德育的实效性,实现中学生的德育目标。     

小学语文教学中的德育渗透

德育是小学教育工作中的一个重要组成部分,语文作为小学的主干学科是渗透德育教育的关键。在小学语文教学过程中通过字、词、课文学习等环节巧妙地将德育内容融于其中,使学生在不知不觉中受到德育的熏陶,对学生的健康的成长有很大的作用。对于课文的学习中渗透德育教育,本研究主要论述了在介绍背景、创设教学情境、分析文中人物形象中渗透德育教育的方式。除了课堂教学中的德育渗透,教师还应关心学生的日常表现,以巩固加强德育效果。     

浅析语文教学中的德育渗透

在初中的语文教学中,要在教学过程中注重以＂情＂感人、以＂美＂育人,强调语文教学的文化渗透作用,让学生在学习的过程中,受到文化艺术的熏陶,以揭示文学带来的思想性、艺术性以及趣味性,从培养学生对语文学习的兴趣入手,让他们在充分感受文化、理解文化的基础上进一步来培养个人素质,在潜移默化中渗透德育教育。     

德育在语文教学中的渗透

高职院校强化德育势在必行。语文课程的综合性、交叉性、形象性、以及强烈的意识影响等特点，决定着语文教学不仅是知识传授的过程，更是德育渗透的过程，因此应正确认识语文教学的地位和作用，探究德育的途径和方法．     

浅谈语文教学中的德育渗透

语文是文道统一的学科,我国有"文以载道"的传统,把文章当作传播思想、教化百姓的工具。而如今语文学习仍然是洞察学生精神世界的重要窗口。思想性、情感性和意向性是语文的重要组成部分,是心灵的写照,是认识的再现,是感情的流露。在实际教学过程中,我们重视语文的工具性,同时也重视语文的人文性,这样双线渗透,让语文学科的德育教育春风化雨般"润物无声"。     

浅谈语文教学中的德育渗透

教师在教授语言文字的同时,必须结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,进行德育渗透,让德育和智育有机地结合在一起,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德的熏陶,不断提高学生的思想道德素质.     

语文教学中的德育渗透

语文是传情达意的工具,具有丰富的人文内涵。语文教材中每篇课文都是对学生进行德育教育的最佳蓝本,对学生情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。所以,语文教学的本质就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时,