教师情绪管理策略谈

1社会建立稳固的教师情绪管理支持系统1.1完善政策,切实提高教师的社会地位教师的社会地位状况会对教师的情绪状况产生不同影响。教师的社会地位包括政治地位、经济地位和社会声望。因此,要使教师处于良好的情绪状态中,就要通过提高他们的政治地位、经济地位和职业声望来保障教师的社会地位,使教师的各种权利得到落实。     

提升教师地位:历史回顾与政策分析

改革开放以来,为了提高教师的政治地位、社会地位、经济地位和专业地位,使教师不仅成为受人尊敬、值得羡慕的职业,而且也成为专业性强、无法替代的专业,我国在提高教师社会地位、促进教师专业发展、改善教师物质待遇等方面出台了一系列政策,有力地促进了教师队伍的发展。     

是升教师地位：历史回顾与政策分析

改革开放以来,为了提高教师的政治地位、社会地位、经济地位和专业地位,使教师不仅成为受人尊敬、值得羡慕的职业,而且也成为专业性强、无法替代的专业,我国在提高教师社会地位、促进教师专业发展、改善教师物质待遇等方面出台了一系列政策．有力地促进了教师队伍的发展。     

抗日战争与中国大国地位之重塑

在伟大的抗日民族解放战争中,中国的国际形象得到提高、大国地位得到全面重塑,具体表现在:中国战场的突出贡献和中华民族的巨大牺牲为中国大国地位的提高奠定了基础;不平等条约的废除使中国成为国际社会的平等一员,中国的大国地位开始转机;跻身世界“四强”是中国国际地位提高的集中表现,标志着中国大国地位的正式确立;国共两党都为中国国际地位的提高做出了重大的贡献。当然,中国大国地位在重塑的过程中也不可避免地具有两重性。     

当代中国女性发展问题探析

当代中国女性在发展中面临的最根本问题是社会对女性的性别歧视,女性的政治地位还有待提高。唯物史观、辩证法、主体性、价值取向等为解决当代中国女性发展问题提供了理论依据。提高女性的经济地位,保障女性平等的政治权力和政治地位,鼓励女性增强自我的主体意识,对于提高女性地位,维护女性权益,提高家庭幸福指数,实现社会和谐,加快现代化进程意义重大。     

中国教师职业地位渊源与当今地位提高之再审视

从多个视角考察中国教师职业的发展渊源,教师地位偏低是一以贯之的。教师职业地位经历了从原始社会至高无上到奴隶社会的崇高,再到封建社会的断崖式跌落。其产生的文化伦理源流、政治经济地位不实、职业准入与专业化程度低等因素是导致教师地位不高的主因。依据现代教育教学最新理论,提高教师的经济地位、提升职业准入门槛以及落实教师的政治地位等是提高教师地位的根本路径。     

切实加强教师队伍建设

国民素质的提高依赖于教育质量的提高，而教育质量的提高则依靠于高水平的教师队伍。近年来，我国中小学教师队伍建设取得了很大的成绩，广大人民教师的社会地位、经济地位、职业地位稳步提高，但是，教师队伍建设工作当中结构失衡、资金不足，     

从“借势”到“生势”:对教师专业化提高教师地位的思考

古代中国教师的地位是从教书育人工作之外“借”来的.要解决当代中国教师地位的尴尬问题,应从专业化内部寻找有效途径:重估教学知识、技能的价值,提高教师经济地位;正视教师教育科研,再立教师学术地位;建立健全专业组织,提高教师政治地位;再建专业道德,重塑教师职业形象.     

论提高中小学教师的职业地位

要发展教育,提高教育水平,有很多环节要抓,但一个关键环节是提高中小学教师的职业地位,激发他们的积极性,建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍。本文就提高中小学教师职业地位的现实意义、战略意义和社会意义,以及如何才能提高中小学教师的职业地位等问题,作一些分析和探讨。     

我国提高教师地位政策回顾及其政策体系构建的路径与策略

改革开放以来,在多项政策的综合作用下,教师队伍建设所受关注不断加强,但教师整体的社会地位并未得到显著提高。为实现提高教师社会地位的总目标,针对政策体系完善过程中面临的现实困难,应从确定政策的一致性目标与指向入手,建立健全政策协同机制,形成以政治地位提升为基线、经济地位提升为保障、专业(职业)地位提升为核心、社会声望提升为表征的提高教师地位的政策框架,构建相互衔接、相互支撑的政策体系,落实以教师为根本依靠力量来提升教育质量的教育政策的核心任务。     

怎样才能提高职工教育地位

怎样才能提高职工教育地位殷柏林如何提高职工教育在企业中的地位，这是我们最为关心的。众所周知，地位和作用是紧密联系、相辅相成的。地位取决于作用，作用大，地位才会高。而惟有地位高了才能更好地发挥作用。如何使职工教育在企业中发挥更大作用呢？显然除国家立法，...     

从“档案是弱势群体”谈如何提高档案工作的地位

阐明了提高档案工作地位要从开发利用档案信息资源,强化档案管理人员素质培养,以主动服务、提高服务质量和速度来赢得信誉,以作为赢得地位的途径。     

两汉商业政策与商人社会地位的演变

两汉商人社会地位的演变经历了一个曲折的过程,总的态势是在不断地提高。西汉前期,由汉高祖的“贱商”到文景时的“惠商”,商人的社会地位在逐步上升。武帝时“抑商”导致大部分商人破产,地位一落千丈,但部分商人却坐上了高官,地位殊荣,商人社会地位处于两个极端。武帝之后,政策逐步宽松,商人、地主、官僚日益结合,社会地位有了更大的提高,一直到东汉无大的变化,所以说两汉商人的社会地位与当时的商业政策紧密相连。     

英国成人教育教师培养改革新动态述评——以《英国新教师培养框架》为例

2007年,英国标准教育办公室通过规范成人教育教师任职资格、提高实习教师地位等对成人教育教师培养进行改革,这将对英国成人教育教师地位的提高、专业化发展等产生重大影响。     

教师地位与教师专业化

教师专业化与教师地位密切相关,一般地说,教师专业化的认可必然带来教师地位的提高。但从教育自身和教育产品的特点以及英美等国家争取教学工作专业地位的历史来看,必须反其道而行之,通过政府人为地提高教师的社会与经济地位,创设良好的客观环境,以吸纳优秀人才从教,并通过专业训练来提高教师队伍整体素质和教育质量,推进教师专业化进程。当教师专业化达到一定程度并被社会认可后自然提高教师的地位。     

我国中小学教师职业声望研究考察

近年来,提高教师社会地位的呼声不绝于耳,特别是对于从事基础教育的中小学教师来说,提高其社会地位刻不容缓。职业声望是评价教师社会地位高低的标准之一,笔者对历年来学者所作的职业声望研究进行历史考察,以期理清我国中小学教师的职业声望状况,对提高教师社会地位做以参考。     

从制度层面关注教师发展——教师节建立20年对教师队伍建设的影响

二十年前,邓小平同志在全国教育工作会议的讲话中提出:“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位,不但学生应该尊重教师,整个社会都应该尊重教师。”八十年代初,百废待兴的中国开始现代化建设的艰难起步,振兴中华、发展经济的基础在教育,发展教育的基础在教师,逐渐成为人们的共识。要实现尊师重教,首先要解决教师的地位问题。为了提高教师的政治地位和社会地位,逐步使教     

高校党外知识分子在新世纪统一战线中的地位和作用

在全面建设小康社会的新时期，历史的车轮已将我们载入信息社会时代。正是这种时代的背景和召唤，把知识分子推上了科技进步、知识创新、发展生产、繁荣经济、创造物质明的精神明和政治明、振兴中华的历史舞台，知识分子的地位得到了前所未有的提高，知识分子的地位和作用发生了历史性的转变，然而，政策的更新是知识分子地位提高的基础；地位的提高是知识分子发挥作用的关键；新时期统一战线是知识分子更好地发挥作用的保障。     

浅析我国工人阶级经济地位

工人阶级的经济地位体现了工人阶级的社会地位。从建国后至今,我国工人阶级经济地位,经过了巩固提高、震荡徘徊、艰难上升的过程。新时期继续发挥工人阶级领导阶级和现代化建设生力军的作用,关键就是要切实变革传统工人阶级经济地位的粗放内涵,开辟收入增长新机制和途径,逐步消除分配差距,规范企业用工和工资增长模式,根本提高劳动者素质和技能,从而实现工人阶级收入与社会发展总水平的协调稳定增长。     

各国对学前教育地位的指标体系分析

20世纪末期,各国尝试从不同方面提高学前教育的地位,但学前教育地位的高低不只是某个方面可以决定的,而是很多因素综合的结果。在学前教育地位的指标体系中,政府对学前教育的定位、财政投入、师资水平与保障、公立学前教育机构的比例等,都从不同方面影响着学前教育地位的高低。