物理演示实验的“四要”

本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用。说明了演示实验在物理教学过程中的注意点。     

项目课程和行为引导教学法尝试

当前,德国等一些发达国家在劳技课教学中,正大力推广和使用项目课程和行为引导教学法。所谓项目课程和行为引导教学法,就是通过项目,即制作某一特定的产品来实施教学,以此帮助学生掌握知识、发展技能、培养习惯。这种教学方法有利于激活教学双边活动,培养学生的创新精神和实践能力,促进学     

“引导探究”式教学法探讨

“引导探究式”教学法,以问题解决为中心注重学生的独立钻研,着眼于创造性思维的培养,充分发挥学生的创造性。通过发现问题——分析问题(提出假设)——创造性地解决问题等步骤去掌握知识,培养创新精神和实践能力。该教学法改变了传统课堂教学中由教师单向传输信息的做法,建立了师生之间、同学之间信息多边交流的新型关系。“引导探究”式教学模式的特点是:问题是教学的开端,问题是教学的主线,问题是教学的归宿。     

“探究——讨论式”教学法实验研究

培养学生的创新精神，提高学生的创造能力，让学生学会学习是素质教育的重要内容，也是我们近几年来不断进行课堂教学改革所追求的目标。实验证明，“探究——讨论式”教学法不失为一种实现这一目标的好方法。     

篮球战术基础配合“思维引导式”尝试教学法实验研究

篮球战术基础配合“思维引导式”尝试教学法实验以现代教学思想和教学理论为指导,在篮球必修课中采用“思维引导式”尝试教学法．该实验包括认知阶段、协调阶段和拓展阶段等三个阶段,并与传统教学法进行实验比对研究．研究结果表明：“思维引导式”尝试教学法,能够更好的发挥教师的主导性作用,发挥现代化教学手段的优势,提高学生学习篮球的主动性,并充分利用开放式的篮球教学模式,拓展学生战术思维空间,更好地提高篮球必修课的教学效果,为高校篮球的教学改革提供有益的参考．     

在物理习题课中开创演示实验

本文结合多年教学工作实践,指出在“物理习题课”中引入演示实验的必要性及实施原则。     

论中学物理教学法课程的演示实验

从分析中学物理教学法课程的理论教学所面临的困难入手，首次提出在中学物理教学法课程的教学中，应开展相应的演示实验，并根据现代教学过程的本质及要求、现代学习心理学的相关研究成果、高师物理专业学生的认知结构状况及中学物理教学理论产生过程的基本特点，论述了开展这种演示实验的必要性与可行性。     

新教材化学演示实验的思考与设计

上海二期课改提出了“要重点培养学生的创新精神和实践能力,加强实验和各类实践活动”。笔者认为在使用二期课改新教材的过程中,要凸显这些先进的理念,可以从化学教学中广泛应用的、生动且有效的直观教学手段——演示实验为切入口。     

“单摆”演示实验的创新探索

现行《高中物理》第一册“单摆”的演示实验 ,原来的仪器配有两个体积相等质量不等的金属球 .按照课本传统的演示方法是 :( 1 )固定摆长和摆球质量而改变摆角θ的大小 ,每次摆角θ <5°,比较两次周期是否相等 .( 2 )固定摆长和摆角而改变摆球质量 ,比较两次周期是否相等 .( 3)固定摆角和摆球质量 ,改变摆长 ,比较图 1两次周期是否相等 .这样 ,由于每次实验只能用一个摆球 ,一共要做 6次 ,因此 ,比较费时 ,学生注意力容易分散 .另外 ,每个实验当中 ,两个摆球不能同时进行比较 ,学生印象也不够深刻 .我们经过了多次反复进行实验 ,设计制造了“…     

“研究影响平行板电容器电容的因素”演示实验疑难探讨

"研究影响平行板电容器电容的因素"为高中物理电容器教学实践中一个必不可少的演示实验,该实验对引导学生建立电容器的形象概念,帮助学生了解影响平行板电容器电容的相关因素发挥着重要的影响,然而教学     

演示实验在物理教学中的不可替代性

本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用。说明了演示实验在物理教学过程中的注意点,对发挥演示实验的作用,提高演示效率,促进学生物理学习兴趣的培养,建立正确的学习方法等有一定的指导作用。     

改革“演示实验”教学——谈初中化学绪言课教学方法

初三化学“绪言课”是初中化学的启蒙课、导向课．能否将该部分内容教“活”，使相关内容吸引住学生，引起学生共鸣，选择什么样的教学方法是非常重要的．笔者认为，教“绪言课”时，将课文中的演示实验变成学生分组实验，可以获得较好的教学效果。     

“磁感应强度演示”实验的改进

现行高二物理教材174页，要求演示此实验，本实验属于定性演示，按书上要求：“三块相同的蹄形磁铁并列放置可以认为磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极，有电流通过导体将摆一个角度，通过这个角度我们可以比较安培力的大小。”因这个摆角的大小，学生很难观察，我对此实验作了如下的改进，供同行参考。     

物理实验比较研究教学法的教学尝试与认识

物理实验比较研究教学法，以物理学研究对象为内容，比比较测量为主线，引导学生展开比较研究的教学方法，同时阐述了该方法的重要性。     

高中化学演示实验的艺术与技巧

化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维,从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性,是化学教学艺术的重要组成部分     

机械能演示实验的改进尝试

在初中物理“机械能”一课中，概念多、难度大，能、动能、重力势能弹性势能、机械能的转化和守恒等概念和规律，既是教学的行啜骒教学的难点，初中学生由于心理的制约和知识经济的不足，理解上有困难，只有用大量鲜明、直观的实验，为学生提供丰富的感性材料，以提高学生的观察、记忆、揄和判断能力，帮助学生领悟新知识和新概念。新编初中物理教材（华东版）在“机械能”一节中提供了大量的演老当益壮 实验，若照搬课本上的实验进行演示，并不能达到令人满意的效果。为此，我通过教学实践探索，对机械能的有关演示实验作了一些改进尝试。     

初中物理课堂演示实验的“四个统一”

初中物理教学中采用课堂演示实验教学法,对引起学生注意力,调动学生学习兴趣和求知欲,增强物理教学效果,实现物理教学目标,培养学生观察、思维能力,促进学生形象思维向逻辑思维过渡等具有十分重要的意义。     

物理教学中演示实验的处理

物理教学离不开演示实验。演示实验既是学生完成一个单元学习的关键点，也是教师对学生进行有效指导的切入点，学生通过完成演示实验的学习，理解概念、掌握规律、培养技巧，教师通过演示实验的教学，对学生进行思维方案、学习态度和科学实践精神的培养，因而在教学中演示实验所处的地位相当重要。     

“尝试实验错误”教学法的实践与探索

1　一次失误引出的思考在一次Ｃｌ2 的实验室制法演示实验中 ,由于疏忽 ,结束时忘记把导管从ＮａＯＨ溶液中移出 ,而直接把酒精灯移去了 ,结果ＮａＯＨ溶液很快被倒吸到集气瓶里 ,又迅速倒吸到烧瓶里 ,大家感到非常惊讶 ,其现象非常“壮观” ,深深地吸引着学生。我冷静地引导学生一起分析讨论引起倒吸的原因 ,学生的思维特别活跃。经过这次事故 ,学生对于倒吸现象的理解非常深刻 ,强化了Ｃｌ2 与ＮａＯＨ溶液反应的性质 ,还为后面讲ＨＣｌ气体的吸收方法及喷泉实验打下了基础 ,在拆下装置时 ,已没有了Ｃｌ2 的污染 ,获得了意想不到的教学效…