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写作文,学生常常感到头痛的是无话可说,巧妇难为无米之炊!其实我们缺少的不是素材,而是一颗勤于思考的大脑,一双善于发现的眼睛!“问渠那得清如许,为有源头活水来。”想让作文之“渠”永远“清如许”,就需要积累大量的素材作为“源头活水”。那作文素材从哪里来?应如何积累运用? 相似文献
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闫会才 《中学语文(读写新空间)》2011,(7):84-91
俗话说“巧妇难为无米之炊”,现在的事实是我们很多学生不是没有作文素材。可就是不会用。看了人家所写的优秀作文后,往往会发出感叹:这些素材我也都有啊!我怎么没有想到这么用呢?一句话,就是还不是“巧妇”。怎样才能成为一个“巧妇”呢? 相似文献
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作文的素材在哪里?老师们成天说“处处留心皆文章”或是“生活即作文”,可是转了一圈,素材在哪里呢?这不,为了解决大家这个疑惑和难题,我们可没少花工夫,给你准备了“一箩筐”!希望大家能学好这“一箩筐”,用好这“一箩筐”,并能学会备下自己的“一箩筐”。 相似文献
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沈伟娜 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):115-116
小学生大多数一捉到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,写作的兴趣更无从谈起。我们老师也经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气,是为了完成任务硬“挤”出来的,并不是为了表达和交流的需要从心里自然“流”出来的。那么怎样才能激活学生的思维,让学生乐于写作呢?下面谈几点自己的体会。 相似文献
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作文教学解不开的结到底在哪里?恐怕不全是学生的写作态度、知识、方法方面的原因,也许,我们忽略了一个很重要的问题:作文与数理化及其他语文内容的学习有着很大的不同,不是仅仅掌握了知识与技法就能做好,它还需要一点“灵犀”,一些感悟。没有悟性,学生面对题目,无从下笔,或有理无文,能意会却难以言传,自然视作文为畏途。这些作文写不好的学生并不笨,十几年的生活积累,不能说完全没有可写的素材。他们谈天说地时,伶牙俐齿,反应敏捷,为什么一碰到作文就一点悟性都没有了呢?我们应尝试寻找解决这一问题的办法。 相似文献
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很多学生一提写作文就会头疼,说是没东西好写,其实也就是缺乏材料。“巧妇难为无米之炊”,主要症结在于学生平时缺少素材的积累。没有丰富的写作素材,又怎么能写出高质量的作文呢?因此,作文教学必须从积累素材抓起,只有厚积,才能薄发。 相似文献
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作文最主要的不是生活的贫乏,而是缺乏悟性。那么,“悟”从何来?如何才能使学生作文有点悟性呢?
一、“悟”从生活中来。培养学生敏锐的信息意识。 相似文献
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作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“忧”作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢?基于对小学作文教学的观察和思考,我认为可以从以下三个方面进行: 相似文献
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在作文教学中,我尝试过细批,(圈出错字、画出病句、总评等)到处可以看到老师的批改痕迹,真町谓全线飘红、煞费苦心。但这样的“牛”市,并没有换来学生作文能力的上扬,还是起伏振荡、不温不火的老样子。那么,学生作文能力提高的“拐点”到底在哪里呢? 相似文献
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近年来,随着新课改的全面展开,全国各地的作文都不约而同地提出“我手写我心”,要求学生表达真情实感,有些作文更是鼓励学生大胆袒露心迹,张扬个性。此举在于根治大话套话等充斥学生作文的顽症,引导学生关注生活、关注人生、关注自我。可到底什么是真情实感,怎么想就怎么写就是好文章吗?是不是可以完全抛弃古人“文以载道”的遗训,只要“文”好就不用管内容是否健康积极呢?[第一段] 相似文献
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张大勇 《中学语文园地(初中版)》2009,(7):65-66
新材料作文是近几年兴起的一种有别于话题作文和传统材料作文的作文形式。新材料作文“新”在哪里?写作时易入哪些误区?有什么应对策略? 相似文献
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很多作家都认为:“写作是快乐的。”一个人能用母语表达自己的思想情感,的确是一种幸福,然而,我们的学生一谈到作文,却唯恐避之不及,哪有什么“爱”可言。为什么会这样呢?邪是因为现行的作文教学重视作文的一些规范,而忽视了学生的实际情况,从而导致作文教学慢、差、费,课堂气氛压抑。那么,怎么改变这种现状呢? 相似文献
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“作文真难!”这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里?经过多年的探索和实践,笔者发现,小学生作文之所以这么“难”,原因不外乎两个:一是小学生缺乏写作兴趣;二是写作素材平时积累不足。为此,笔者从这两个方面入手,对作文教学进行了改进。 相似文献
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袁亚琴 《中国小学语文教学论坛》2004,(10):35-35,58
“做作文”强调学生的习作过程是一个现实的体验、思索、整理的过程,强调以学生为主体的学习活动对学生的习作过程有重要的作用。那么,为什么要“做作文”?怎么引导学生“做作文”呢?这都是我们所要探讨的问题。 相似文献