创设高效的小学语文课堂

在教学中,高效课堂就是在教学中最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,在一节有限的课堂内最大限度地完成教学任务,达成教学目标．使学生在教学过程中学到最多的知识。掌握最好的学习方法．取得课堂教学的最大效益,并培养学生的创新意识。本文就如何创设高效的小学语文课堂进行了探索．并提出了一些自己的建议与做法．希望抛砖引玉．共同取得教育的发展,提高自己的教学水平。     

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实施主体性教学,其实质就是坚持以人为本,以学生个性发展为本,通过发挥教师的主导作用最大限度地调动学生以主人的身份参与教学的全过程,使他们在自我发展中学会创造。就阅读教学而言,教师要把学生置于认识主体和发展主体的地位,设计科学的课堂教学模式,     

如何创设高效的小学语文课堂

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动,现代教育改革要求优化语文课堂教学,提高质量,构建一个充分调动学生主观能动性,让学生自觉主动地参与到语言的探研活动中的课堂教学模式。高效的语文课堂是每一位语文教师所追求的,怎样在一节有限的课堂内,最大限度地完成教学任务,实现教学目标,使学生更好地学到知识,掌握学习方法,提高自身能力,取得教学成功,是我们一直在探索的问题。打造高效的语文课堂,需要师生共同努力,创设和谐、民主的教学情境,发挥学生主体作用,提高课堂教学效率。     

构建小学语文高效课堂的几点探讨

高效课堂就是在教学中最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,在一节有限的课堂内最大限度地完成教学任务和教学目标,使学生在教学过程中学到最多的知识,掌握最好的学习方法,取得课堂教学的最大效益.本文就如何构建高效的小学语文高效课堂进行了探讨,并提出了一些自己的建议与看法,希望能起到抛砖引玉的作用.     

创设课堂“导学案” 促进学生高效学习

尝试教学理论认为：学生能尝试,尝试能成功。知识和技能是通过＂尝试——错误——再尝试＂这样一个周而复始的过程取得的。创设某种形式的障碍问题情境或困惑,使学生产生解决问题的动机,尝试完成这些问题,从中获得成功的体验。因此,教学中有必要把教师教的目标转化成学生的思维导向,让学生最大限度地参与到学习的全过程中,即采用导学案模式进行课堂教学,最大限度地提高学生的学习效率。     

初中语文自学阅读提纲式课堂教学有感

我在语文教学中不断尝试给学生设计层层思维训练问题,使学生能够充分地进行脑力劳动,使学生在思维训练中、在攻克难关时体悟到学习的乐趣和成功的喜悦感。在实践中,我探寻了一种有效课堂教学模式——"自学阅读提纲式"教学。     

“原电池”课堂探究学习实践研究

<正>一、课堂探究学习概述课堂探究学习是在课堂教学中,教师创设一定的教学情境,让学生去发现问题、提出问题,以学生的探究活动为主线,以问题解决为突破口,以激励评价为动力,使学生主动构建知识的学习过程。二、课堂探究学习流程1.自探——设计教学。"自探"即自主探索,指学生在教师的指导下,对知识自主学习、主动探索,最终发现问题、提出解决问题的方案。2.呈现——创设情境。采用小组讨论形式,让每一     

提高小学数学优质课堂的有效方法

优质课堂指的是在课堂教学中最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,最大限度地完成教学任务和教学目标。随着新课程改革的发展与推进,课堂教学形式和方法的改变为小学数学课堂注入了新鲜的元素,带来了新的生机与希望。结合教学实践,总结了一些教学经验,提出了几种实现小学数学优质课堂的教学方法与策略。     

论多媒体技术在农科大学化学教学中的辩证使用

在高等学校化学教学中,为体现多媒体计算机辅助教学的真正价值,必须对多媒体的发展、教学手段的演变、多媒体计算机辅助教学的理论基础及功能有全面正确的认识。通过深入的研究和实践,充分而恰当地设计、开发、运用多媒体,使之与其他手段有机结合,优化课堂教学、最大限度地提高教学效果,以满足高校扩招带来的压力。本文详细评述了多媒体计算机辅助教学历史发展、在化学中的应用、存在问题及改进方向。     

如何提高初中历史课堂教学的有效性

社会经济的不断发展,相应地促进了我国教育教学的发展,在初中历史教学中,教师逐渐开始关注课堂教学的有效性,并根据教学的实际情况,采取有效策略提高课堂教学的有效性,使学生在课堂学习中最大限度地掌握知识。因此,本文主要针对如何提高初中历史课堂教学的有效性进行具体的分析。     

化学教学中的情景设计

课堂教学设计就是在课堂教学工作之前 ,根据一定的目的、要求 ,预先制定工作方案 ,创造教学活动模式或观念结构的过程。化学教学是一个多要素的复杂的系统过程 ,要想将这一复杂过程在具体教学活动中灵活多样地运用 ,避免零散性、片面性和局限性 ,使化学教学过程的各组成部分之间以及系统与其外部环境之间达到协调、和谐的状态 ,在课堂教学之前 ,教师必须对课堂教学进行很好地设计 ,保证教学取得较好的效果。化学教学设计根据教学目的、功能可分为教学目标设计、教学策略设计、教学情景设计、教学过程设计、教学媒体设计等。本人就教学情景设…     

教学设计中的认知心理因素分析

物理教学设计要根据物理学科的特点，运用认知心理学理论设计教学过程，充分发挥非智力因素的启动、定向、动力功能，最大限度地调动学生的思维和学习自觉性，使学生能够独立学习、主动发展．本文通过我县优秀教师参加省教学观摩和省青年教师教学大赛的课堂教学实例的片断评析，拟就教学设计中学生的认知心理因素进行一些初步分析．     

初中历史教学中的有效性提问之思考

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。课堂提问是一种高效的课堂教学方法,在初中历史教学中如能巧妙置疑设问,必将大大提高课堂教学效率。然而,在新课改中,一些教师对课堂提问的功能认识不够,提问的原则把握不准,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约课堂教学效率,影响学生能力的提高。因此,教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则、优化问题的设计,最大限度地提高课堂提问的有效性,促进学生全面和谐发展。     

谈谈高中历史教学中的有效性提问

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。尤其在历史教学中,课堂提问更起到举足轻重的作用。然而,在新课改中,许多教师对课堂提问的功能认识不够,提问的原则把握不准,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约了课堂教学的效率,影响了学生能力的提高。因此,教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则、优化问题的设计、最大限度地提高提问的有效性,促进学生全面和谐发展。     

增强职业中专会计课教学实效的方法

多年来,会计课堂教学一般采用三段式的教学模式,即复习——新课——作业。这种模式导致教学缺乏生动性、学生缺乏主动性,没有真正发挥出以教师为主导、以学生为主体的作用,使课堂基本上成了应试教育的培训基地。笔者认为,在会计教学中,应根据教学内容综合地运用启发式对话法、案例教学法、模拟教学法、多媒体辅助教学法等多种教学方法,以充分调动学生的学习积极性,最大限度地提高会计课教学质量。     

“迁移发现主体探究”课堂教学模式初探

在课堂教学中实现主体探究 ,是培养学生创新能力、实现素质教育目的的必由之路。而实现主体探究 ,就必须改革传统教学模式 ,构建适应“主体探究”需求的新型模式 ,因此我们在实践中不断探索、总结 ,初步构建了“迁移发现、主体探究”教学模式。一、模式的基本结构本模式以学生主动探究为课堂教学的主要途径 ,按照“迁移——发现——探究——归纳——巩固——深化”几个环节设计教学过程。教师的主导作用是 :“定向—引探—检测” ,确定学习探究的方向 ,激发探究欲望 ,启发学生思维 ,指导探究方法 ,检测学习效果。学生则通过“迁移—发现—探…     

中等职业教育课堂教学模式探析

"实践——理论——实践"一体化课堂教学模式是中等职业教育课堂改革的一个重要课题。文章分别从加强师资队伍建设,课堂教学中的教学项目、教学设计、教学方法和教学过程等几个方面提出了课堂教学改革的建议,使学生的综合素质有所提高,使一体化课堂教学真正落到实处。     

谈高效课堂的构建策略

正所谓高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。为此,在教学过程中,教师的每一步教学设计,要能激发每一个学生的学习欲望,用最少的时间、最少的精力投入,使每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展。下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。一、课前预设——构建高效课堂的前提     

对话·交流·训练——语文阅读教学的途径与方法

在20多年的高中语文教育实践中,我一直在反思、探寻、尝试,如何把学生带进语文这个世界,去欣赏、感悟、创新。于是,我先后进行了“教学目标设计与目标教学”研究、“课堂教学设计创新”研究、“高中作文训练与评价”研究、“‘目标——训练’课堂教学模式”研究(均为省级课题),便有了对语文教育的一点认识。教育家杜威说:教学不是简单的告诉,知识原来是寓于生命之中的。意思是说,有生命的知识,通过非生命的载体,在教学中又回到有生命的个体中。这一教学过程,便是一个多元对话、心灵交流和有效训练的过程。在这一过程中,教师与学生都得到了发…     

“主体引导六步法”在被动语态教学中的应用

九年制义务教育的英语教科书中,被动语态是最后一个语法难点。通过近一年的教学实践,在被动语态的教学实践中我成功地引入了“主体引导六步法”的教学模式,从而克服了这一困难。“主体引导六步法”是我校在多年教学实践中总结出的一种教学模式。该模式把课堂教学的整个过程概括成引入——设问——自探——归纳——练习——应用六个过程。下面就“主体引导六步法”应用方法作一小结。一、引入。引入的目的是让学生有个“预热”的过程,也就是温故而知新。掌握被动语态的基础是掌握