教师的心理需要及其对学校管理的启示

每个人的工作动机都是建立在需要的基础之上,需要是人积极性的一种心理内部动力状态。它不但影响人的情绪和推动意志的发展,而且对人的识识活动也有重要的影响,人们通过需要调节自身的行为,并制约着人认识活动的倾向。同样,在教学活动中,如果教师的心理需要不断得     

那些年，我们一起度过青春

2012年11月17日 晴 “取诸怀抱,悟言一室之内”,是王羲之的体悟自我;“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”,是屈原的识人知世;“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”,是苏轼的兼济天下。每个人都有理想王国。“体悟自我,识人知世,兼济天下”是每个人的梦想。每个人都会怀揣着梦想去塑造人生的境界。     

谈学校的用人之道

用人之道是学校管理中的关键问题之一。教育实践证实，凡事业有成之学校，无不较妥善地解决了用人问题。学校是汇聚人才，培养人才的地方。学校的办学方向、教育观念、精神风貌、整体形象无不靠人去体现；学校的教学质量、培养目标，社会贡献无不靠人去实现；学校教改的深化和发展，无不靠人去实践。所以，用人之道是每个学校管理工作中必须首先解决的问题。一、关于识人识人是用人的前提。要正确识别人才，首先必须掌握科学的标准。《教师法》对教师的整体素质，对其政治思想、职业道德、文化水平和教育技能有明确规定；党章对党员和党员干…     

如何在音乐教学中培养学生的识谱能力

《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节,识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用”。因此,识谱教学是音乐教学中的一项非常重要的内容。但识谱难教,这几乎是所有音乐教师的共识;识谱教学枯燥无味,这又几乎成了所有学生的感受。对此,音乐教师应该巧用教材,激发学生识谱兴趣;由浅人深,循序渐进地积累识谱知识;教法多样,促进学生识谱能力的提高。结合多年的音乐教学实践,我从以上几个方面进行了识谱教学探索,取得了很好的教学效果。 一、巧用教材,激发学生识谱兴趣     

新目标英语九年级Unit 15单元知识扫描

语言目标:本单元以谈论动物、废品回收等为话题学习有关保护环境的卸识以及如何履行每个人应尽的义务。     

小学生趣味化识读乐谱的实践与研究

如何调动学生的学谱兴趣、切实提高学生的学谱能力．是每个音乐教师面临的难题。如今新课程提出了识谱教学要在丰富的、生动的、具体的音乐实践活动中进行的理念．针对小学各年龄段的认知特点和识谱要求．现从四个阶段对趣味化识读乐谱的方法进行阐述。     

转识成智:教师教学智慧生成的路径选择

教师的"转识成智"是指教师在教学实践中将自身知识进行转化生成教学智慧的过程。教师的"转识成智"有其内在、理论和现实上的必要性。"转识成智"理论为教师教学智慧的生成提供了新的路径选择,即理论之识转为选择之智,实践之识转为化雨之智,借鉴之识转为创造之智。     

教师的知识、见识、常识与胆识

知识、见识、常识与胆识是现代人所必需的基本素质，同时也是合格教师所不可或缺的。由于教育工作的特殊性，“四识”在保持各自基本内容的同时，也在教师身上体现出各自独特的含义。在当今时代，结合社会现实，对教师的“四识”问题进行审视和梳理，这是不无裨益的。     

抓好学前儿童道德教育

首先，要抓教师队伍的全面培养。把思想品德课作为每个授课教师的必修课，严格要求，严格管理。要强化教师队伍的道德意识观，为人之师，先正其身，后授其识。     

上善若水 尚德修身——论教师的职业道德

俗话说:"种花需知百花异,育人要懂百人心。"当一名好教师必须了解学生、熟悉学生,不只是"识其人",而且还要"知其心"。为此,教师要用心、用情、用智慧培养人、塑造人、发展人,恪守职业道德,弘扬教师美德,这就需要教师要具备上善若水的品行,尚德修身的素养。     

“八合识”探源

蒙古人从古到今始终把“传道、授业、解惑”者用本民族语言称之为“八合识”,即教师。在教育理论当中．“八合识”是一个重要的概念。笔者从历史资料入手,对“八合识”一词的渊源以及它的发展演化过程进行了探讨．这对寻踪蒙古族教育发展的轨迹有一定的积极意义。     

使命 尊重 责任 创新

使命就像灯塔,易门教科所要帮助学校明确航向,为教育中的每个人照亮前进的方向。具体讲,就是要关注人的幸福,即为了学校教师持续发展的幸福服务。一个心灵和谐的人才是真正幸福的人,而要达到心灵的和谐要靠“仁”、“识”、“知”等几方面能力的持续发展和提升。“仁”就是要关爱他人,而要关爱他人,应有大智大勇的气度。如何提升气度？“多读书养才气,慎言行养清气,重情谊养人气,能忍辱养大气,     

谈合作学习在低年级语文课堂上的运用

正一、合作学习.培养学生识字能力合作学习是提高学生识、写生字词的有效方法之一。学习时,四个人一小组,每个同学把生字词读一遍.一个人读,其余的就是最严格的"小老师"。如果哪个同学读错了.其余几人帮助分析原因.并促其读正确。同样的方法也可以用于写字教学。小组成员之间就每个人的写字作业进行点评.对写得好的字     

回归语文教学智慧

语文教学的核心就是唤醒和激活,唤醒学生生命中的灵性,激活其内在的潜能,激发爱心和求知欲。因此教师要关注学生的需要,让阅读充满乐趣。真诚地赏识每个学生,唤醒他们的自信;鼓励他们大胆尝识,体验成功的喜悦;对个别的学生,教师要善于点化,期盼早日转心。     

我是这样品课的

品课是初为人师的起点。它让新教师虚心品味老教师的谆谆教诲,做到品好每一节课,讲好每一节课,努力完善、充实自己。品课是教师进步的基石。每个人有每个人的教学思路与方法,每个人有每个人的优点,品课让老师在品味他人课堂的同时,更关注自己的成长。     

给教师一个赞赏的目光

面对不同类型的教师，校长要全面地、欣赏的、发展的眼光看教师。在识人和用人上要克服“求全责备”、“压抑人才”的心理，这样才能有利字教师的专业成长，学校才能兴旺发展。     

识人 用人 培养人

善于识人、用人、培养人是校长极为重要的素质修养。识人、用人、培养人三者之间是密切相关的统一体。识人是用人的基础,只有识得其人,方能用得其所。而培养人是为了更好地用人。要在用人的过程中进一步识人、培养人。     

用心营造“和”文化

学校要发展,教师是关键。“我们一起做研究”是迟晓燕营造“和”文化,推动教师提升的有效抓手。迟晓燕崇尚“和而不同”“止于至善”,重视教师的自主发展。鼓励教师张扬个性,积极营造“激情工作、理性思考、快乐生活”的教师文化。她相信每个人都是重要的．每个人都是能干的,致力于将校园建设成全体师生愉悦工作生活的“幸福场”,注意充分调动每个人的内驱力,     

浅谈师德建设

一、德与识的统一,人师与经师的合一师德建设必然要求德与识的统一,即人民教育家徐特立所概括的“人师与经师的合一”。人师,即为人之师,教人为人之道。就“人师”而言,师德建设应着重于以下两点:１以诚为首,坦诚为人是做教师的基石。教师惟有诚实,才能心正,心正方能人正...     

中小学师德认识的误区及其反思

教师群体是复杂的,教师个体是有差异的,教师行为是动态生成的,其具体行为无法做到一一都规定下来,“任何道德规范,只有内化为每个人的内心信念、转化为每个人的实际行为,并默化为持久的习惯,才具有道德力量。每个教师只有实现了道德规范的内化、转化和默化,才能够成为合乎教师职业伦理的教师”。