构建生态课堂 焕发生命活力

正"生态"是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的动态平衡关系。任何一个和谐的生态系统,每一生态元素都会按自身固有的规律自由地生长、发展。从生态学的视角看,课堂构成了一个微观的生态系统,教师、学生、环境三者之间形成了一种相互依存、相互制约、多元互动的关系。叶圣陶说:"教育是农业,不是工业。"这就告诉我们:教育就像栽培植物那样,是让植物自然生长,而不是像工业生产,用模具去铸造成批的产品或机械零件。因此,构建生     

追求和谐的数学理想课堂

"和谐"属美学范畴,指事物和现象各方面的协调、配合和多样性的统一.那么,什么是和谐课堂呢?和谐课堂就是坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长和自我完善.     

生态和谐的校园是美丽的

<正>一、校园应该是生态的,生态的校园是美丽的。"生态"一词源于古希腊语,意思是指家(house)或者我们的环境。简单地说,生态就是指一切生物的生存状态,以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。人们常常用"生态"来定义许多美好的事物,如健康的、美的、和谐的等等。生态系统是各种事物相互依存的系统,生态系统是开放的系统,生态系统也是可持续发展的系统。而我们的教育是怎样的呢?我们的教育生态吗?长     

以人为本，构建和谐信息技术课堂

何谓和谐课堂？和谐课堂就是“坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善”。那么,如何构建和谐的信息技术课堂呢？     

体育教学构建“生态课堂”模式的研究

"生态"一词,原指生物之间,生物与非生物之间的相互关系,强调生态平衡就是让处于同一地球环境之中的生物与非生物之间和谐发展,它们的存在是相互依存的,破坏了其中一个生物链,平衡就失去了。将"生态"理念引入体育课堂,就是要将学生、教师与运动项目以平衡的理念相互结合,注重学生的内心感受。在"生态课堂"里,学生能感受到体育训练的趣味性,能以开放的心态面对体育训练,面对成长中出现的问题。在"生态课堂"中,体育教师要充分认识到课堂构成因素的复杂性,重视课堂每个环节对学生心理和生     

以学生为主体,构建高中英语绿色生态课堂

随着时代的发展进步,生态观念逐渐深入人心,人们的生态意识也随之增强,健康和谐、高效可持续发展的中学英语绿色生态课堂,既是时代发展的呼声,也是教育教学改革的必然趋势。生态学是十九世纪德国生物学家提出的研究生物及其生存环境之间相互关系的一门自然科学,二十个世纪七十年代,西方学者将生态学引入教育科学领域,创建了教育生态学。最近20多年来,我国教育生态学研究呈现出由宏观走向微观、由理论探索走向实践分析的特点。就教育生态学角度而言,课堂是一种特殊的生态系统,它由生态主体——教师、学生、课程和生态环境——教室环境、课堂氛围、师生关系等共同构成一个互相关联、互相影响、互相作用的新型有机生态体系。     

生态课堂,别样乐趣

"生态"是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的动态平衡关系。一个和谐的生态系统,每一生态元素都会按自身固有的规律自由地生长、发展。生态课堂就是构建一个平衡、和谐、统一的课堂。本文运用陶行知的教育理念,剖析、解读了生态课堂。让课堂融入真实生活,简单、自然、有效,让生态课堂成为教学中的一道亮丽风景线。     

和谐,奏出课堂美的旋律

<正>课堂,让我们的教育理想得以实现的阵地,让我们的教育对象能够成长的重要地方。和谐产生美,和谐课堂是师生共同的追求。和谐课堂就是坚持以人为本,使教育的各种因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学生态。那么,在新课程背景下,我们如何营造和谐课堂呢?笔者总结出如下几点。     

基于共生理念下的小组合作学习的实践与思考

何谓"共生"?"共生"是独立个体的共同存在,这种共同存在是相互认可、相互依存的关系,在合作与竞争中融合,不断进入良性循环与可持续发展,这是教育一直追求的理想境界。"共生课堂"就是教师与学生、学生与学生之间互相激活、相互认可,有竞争、有合作、共生共长的课堂。而小组学习是"共生课堂"较显著的一种学习方式,极大地推进了课堂转型的变革。     

探究性合作学习的教学理念与方式

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。所谓探究性合作学习，就是以合作的形式进行探究性学习，或者说在探究问题的层面上开展合作学习。探究性合作学习需要这样一个“互相支撑，互相依存”的“生态课堂”：个体与环境之间的关系高度和谐；教与学之间的信息（知识的、情感的、行为的）交换形成良性循环；既能满足学生（个体）学习的需要和身心健康发展的需要，也能确保教师教育的成功；师生之间在教学活动中互相支撑，互相依存。民主、平等是构建上述“生态课堂”的最基本原则。要实现生态课堂，必须解决这样几个问题：一是处理好科学知识…     

透视生态课堂的基本因素及特征

社会的发展、教育教学改革呼唤生态课堂的出现。生态课堂的因素主要有两个方面,一方面是生态课堂的主体因素,包括教师、学生;另一方面是环境因素,包括客体的物质环境因素和由主体派生出来的人际关系因素、制度因素、文化因素、心理因素等精神环境因素。两个方面的生态课堂因素之间相互依存,相互制约,多向互动,彼此发生着多元作用。生态课堂具有整体相关与动态平衡的统一、多元共存与和谐共生的统一、开放性与交互性的统一、有限性与无限性的统一、差异性与标准性的统一等基本特征。     

追求和谐的数学理想课堂

“和谐”属美学范畴,指事物和现象各方面的协调、配合和多样性的统一。那么,什么是和谐课堂呢和谐课堂就是坚持以人为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长和自我完善。     

刨设探究情境 构建生态课堂

生态课堂是从生态学的视野来关注课堂中的每一个生态元素,重构教育理念、师生关系、实践方式,并以此为基点建构出的新型课堂。构建数学生态课堂,源自多方需要。从生态学的视角看,课堂构成了一个微观的生态系统。任何一个和谐的生态系统,每一生态元素都会按自身固有的规律自由地生长、发展。联系我们的数学课堂,就是指教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。存在于课堂中的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素,三者之间相互依存,相互制约,呈多元互动的关系。生态课堂是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,是学生成长的乐园。那么,怎样建立充满智慧的生态数学课堂呢？     

让生命的灵动在课堂中飞扬——幼儿园生态课堂之我见

课程改革呼唤绿色的生态课堂。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。其生态因素包括人、物质和精神,三者之间相互依存,相互制约,呈多向互动关系。它是以人为本的课堂,关注人性,突出发展,充满活力,是幼儿成长的乐园;它是由认知领域到生命全域,是教师、幼儿、教学内容之间的对话过程。在这知识经济时代,学习的终身化需要我们更多的去关注教育的生态平衡,为幼儿学习的可持续发展打下扎实基础。     

让语文课堂尽显和谐之美

和谐课堂是坚持以人为本,使教育的各项因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长和自我完善。那么我们如何在课堂教学中营造和谐氛围,追求一种无痕的教育境界呢？     

“自主·互助”生态课堂模式初探

随着课程改革的深化,课堂教学改革日益成为关注的焦点。我校在生态教育理念的指导下,开始了"自主·互助"生态课堂改革探索,取得了一定成效。生态课堂强调师生关系和谐,教与学和谐,学科之间和谐,课内与课外和谐,教学目标、内容与方法、手段和谐,教育与教学和谐,师生会在和谐中     

让音乐审美体验更“生态”

随着课程改革的步步推进,教育理念也在不断推陈出新。在构建和谐社会的社会大环境下,我们的课堂也在呼唤着自然和谐与生态。教育家卢梭说过:教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为。中国著名数学家杨乐也提到:"成才是一个很长的过程,是一个比较自然的过程。"自然和谐即生态,生态课堂即是营造自然和谐的课堂。音乐审美体验是音乐课程价值的体现,也是音乐课程     

刍议和谐课堂的构建

正课堂教学是学校教育教学与学生健康成长的主阵地。长期以来,课堂教学存在着一个亟待解决的问题,即缺乏一种关系和谐的教学氛围。新课程呼唤和谐的课堂,尊重、民主和以人为本是其基本理念,课堂的和谐与否对学生的全面发展起着重要作用,因此,探讨和谐课堂的构建显得尤为重要。一、和谐课堂的内涵和谐课堂就是教师在课堂教学中,充分利用各种教育教学资源,使教师和学生之间、学生和学生之间形成相互依存、相互促进、和谐发展的关系,以促进学生全     

创建和谐高效的物理实验教学课堂

物理学是一门以实验为基础的自然科学,在物理实验教学中运用多种方法,促进课堂各因素之间相互依存、相互促进、协调合作,能形成完美的教学生态.积极构建这种协调、融洽、温馨、和谐的课堂,促进师生共同和谐发展.是物理实验课追求的理想目标.     

让和谐教育走进物理课堂

“和谐“是一切美好事物的特征,是人们的追求,也是教育的追求.在全国上下努力构建和谐社会,学校创建和谐校园的大背景下,新课程呼唤和谐课堂.和谐课堂坚持以人为本,使教育的各项因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生的自我激励,自我成长,自我完善.……