基于认知负荷理论的网络课程设计研究

认知负荷理论(CLT)已成为目前国外研究多媒体信息加工的热点,在认知负荷理论的指导下,文章针对在网络课程设计中容易产生认知负担的几方面进行设计研究,如超媒体信息表征不当、信息结构设计不合理、交互界面不符合学习者认知心理等。使网络课程的知识结构更符合学习者的认知规律和课程内在体系,从而优化网络课程,提高网络课程学习的效果。     

活动理论视阈下的微课程设计研究

微课程是适应现代教育技术变革的产物,它以其短小、灵活、情境化等特点满足了学习者的兴趣需要,但是又存在实践先行而理论滞后的问题。活动理论坚持以学生为中心,其理论本身的精神与微课程重视学生个性化需求功能不谋而合。基于此,本文尝试借用活动理论来指导微课程设计,以期为微课程设计相关研究和实践提供一些借鉴。     

基于多媒体认知理论的网络课程设计

网络课程是网络学习的重要资源形式,是实施和开展网络教育的基本条件,如何设计符合学习者认知特点的网络课程,促进有效学习的发生,成为设计者必须考虑的问题。本文首先分析了当前网络课程设计存在的问题,然后介绍了理查德·梅耶教授的"多媒体信息加工模型",最后,文章从四个方面阐述了网络课程设计的思路。     

基于多媒体认知理论的网络课程设计

网络课程是网络学习的重要资源形式,是实施和开展网络教育的基本条件,如何设计符合学习者认知特点的网络课程,促进有效学习的发生,成为设计者必须考虑的问题.本文首先分析了当前网络课程设计存在的问题,然后介绍了理查德·梅耶教授的“多媒体信息加工模型”,最后,文章从四个方面阐述了网络课程设计的思路.     

认知负荷理论下国际关系专业在线课程设计研究

在线课程作为在线教育的核心资源,已在各高校专业课程设置中占一定比例。回顾国际关系专业在线课程教学,在实际应用中存在很多问题,如忽略学习者本身认知能力、教学设计枯燥、教学内容冗余、互动性低等问题。鉴于此,可从认知负荷理论角度探讨国际关系专业在线课程设计,运用该理论调动学习者的主动性,提高课堂效率,从而达到最好的教学效果。     

微课程设计及应用探究

微课程（Micro lecture）从翻转课堂中衍生出来,以短小、精悍、灵活的特点赢得了教育工作者和学习者的青睐。近年来,微课程设计逐渐被重视,将微课程结合传统教学,很大程度上提高学习者的学习积极性和参与度。     

基于认知负荷理论的课程教学研究

认知负荷理论是现代教育心理学基础理论研究构成体系中的重要组成内容,切实做好认知负荷理论的基础性认知分析工作以及实际推广运用工作,对于保障和支持我国各级学校基础性学科教学实践工作稳定且顺利地获取到最佳预期效果,具有不容忽视的干预影响作用。围绕基于认知负荷理论的课程教学论题,从认知负荷理论的梳理分析和基于认知负荷理论的课程教学活动组织开展策略等两个具体方面展开简要的分析论述。     

高校《程序设计基础》微课程设计与制作

微课程是一种基于信息技术的新型教学资源和教学模式,建构高校《程序设计基础》微课程,可以灵活实现课程教学,帮助学生对程序设计知识和技能进行主动探索。介绍了微课程的概念和发展背景, 以及构建《程序设计基础》微课程的意义,对微课程的架构及脚本进行了设计,介绍了微课的拍摄与录制。《程序设计基础》微课程的构建,有利于推动高校师资团队建设和专业建设,有利于提高高校计算机类专业人才培养质量。     

《警务英语》课程设计的理论基础

警务英语课程设计是将课程的基本理念转化成课程实践活动的桥梁.本文从警务英语特点入手,介绍了教育学、心理学和语言学最新研究理论对警务英语课程设计的指导意义,提出了警务英语课程设计必须遵循设计理论多元化、研究主体多元化、价值取向人文化的原则.     

基于建构主义学习理论的综合英语网络课程设计

建构主义学习理论是当代学习理论的革命,目前已成为国际教育改革的主流思想。新时代语境下,为了回应人才发展的需求,以建构主义学习理论为基础设计教学框架已势在必行。探索将建构主义学习理论应用于综合英语网络课程设计,必将在促进传统教学模式改革、变革学习方式、提高人才培养质量、推动外语教学的改革与发展等方面发挥重要的作用。     

基于知识点量化分析的微课程设计策略研究

从知识类型和难易程度出发,基于知识点量化分析层面,提出微课程设计策略,以满足人们充分利用碎片化时间随时随地使用手持设备开展混合式学习、协作学习、移动学习的需要,实现学习者轻松而高效的学习。     

基于微课的信息技术课程设计探析

微课具有目标明确、针对性强、主题突出、教学时间短等特色.利用微课开展信息技术教学,能有效降低学习难度,培养学生的学习兴趣,使学生自主开展探究学习.教师应充分利用微课教学的优势,制作与学生学习需求相符的微课,合理进行信息技术教学设计,培养学生的信息素养,使学生成长为社会需要的人才.     

基于认知负荷理论的网络课程设计——以国家精品课程“现代教育技术”的网络课程为例

当前大量的网络课程由于缺乏对认知负荷的考虑而导致了网络学习认知超载,在一定程度上影响了网络学习的质量.本文根据认知负荷理论,从内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷三方面探讨了网络课程设计的基本规律,并以国家精品课程"现代教育技术"的网络课程为例进行分析.     

基于微博的微课程设计与开发

微课程支持碎片式、主题式和移动式学习受到越来越多的关注,但由于缺乏有效地创建、管理、分享微课程的平台,影响了微课程的推广应用。研究从Web2．0的社会化和去中心化的本质出发,在分析了微课程设计与制作原理的基础上,探讨了利用微博平台设计与开发微课程的可行性与方法,并进行了实例研究,探索了新型的微课程开发与应用模式。     

论认知理论观照下的英语专业《基础英语》课堂教学

<基础英语>作为英语专业本科基础阶段的专业主干课在培养学生专业兴趣,奠定学生专业能力,提升学生专业素质上承担着其他课程不可替代的重要作用.因此<基础英语>的课程改革成败与否对于英语专业的人才培养质量至关重要.本文试图阐释认知理论在<基础英语>课程改革中运用的必要性.     

基于认知负荷理论韵网络课程设计——以国家精品课程“现代教育技术”的网络课程为例

当前大量的网络课程由于缺乏对认知负荷的考虑而导致了网络学习认知超载,在一定程度上影响了网络学习的质量。本文根据认知负荷理论,从内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷三方面探讨了网络课程设计的基本规律,并以国家精品课程“现代教育技术”的网络课程为例进行分析。     

大学英语后续课程设计研究与理论探索

大学英语后续课程是大学英语教学的一个延续,以人本主义、认知主义和建构主义理论作为理论的支持,探索大学英语后续课程的教学目标和课程结构。     

基于认知负荷理论的微课视频设计与应用研究

微课视频在教学中的应用日益广泛,但在设计与制作时存在教学设计不足、知识点切分不到位、对学生认知特点和学习需求分析不足等问题。本研究对理论进行梳理后提出通过降低内在认知负荷、减少外在认知负荷和增加相关认知负荷的策略提高微课视频的质量和应用效果;在此基础上,以认知负荷理论为指导,对"思维导图及其制作"微课视频进行设计,并进一步开展了应用效果的对比实验。结果表明,基于认知负荷理论设计制作的微课视频可以有效提高学习者的学习效果。