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1.
论信息时代幼儿教师的角色   总被引:1,自引:0,他引:1  
人类社会从工业社会到信息社会的转变必然导致教育的转型,信息社会的教育转型为开放教育、创新教育、终身教育、个性教育,而教育的转型又必然要求教师角色进行相应的转换。作为教师群体中的幼儿教师,在面临信息时代教育新特色、适应信息时代教育新要求的同时,也要尽快从传统的教师转型为符合信息时代需求的教师。下面我们就对信息时代教育新特色所要求的幼儿教师新角色分别进行分析:1.引导型教师信息社会呈现出开放教育的背景,教育环境充分展开,儿童面临的学习渠道与以往相比丰富得多,如各种书刊、电视节目甚至是互联网。在这种情…  相似文献   

2.
教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题,对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。在人类社会进入信息时代之际,重新认识、正确理解教师的角色对于促进幼儿教育的发展具有重要意义。我们认为,信息时代幼儿园教师的基本角色既是教育者又是研究者。作为教育者,幼儿园教师应该是引导型、方法型、因材施教型和创造型教师;作为研究者,幼儿园教师应该是学习型和研究型教师。  相似文献   

3.
作为教育改革的主体之一,幼儿教师是教育教学改革的基础、前提和动力。如今,社会对幼儿教师的要求是越来越高了,不再是当一个看孩子的“孩子王”,而是要求他们成长为研究型、学者型、专家型教师。幼儿教师如何使自己具备研究型、学者型、专家型教师的基本素质,笔者认为,必须从以下几点做起。  相似文献   

4.
教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题,对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。因此,正确理解教师角色对幼儿教育发展具有重要意义。  相似文献   

5.
近几年来,伴随着对教师角色的重新解读,传统观念中对教师的形象逐渐消解其耀眼的光芒,名目繁多的教师新角色令广大幼儿教师一时眼花缭乱。他们跋涉在新奇而繁杂的角色丛林里,试图无  相似文献   

6.
进入21世纪,信息技术日新月异,数字化、网络化、智能化和多媒体化强烈冲击教育,教育的目标、内容、方法、过程和环境正发生深刻变化,教育呈现出开放性、共享性、交互性与协作性的特征,传统教师角色正遭遇挑战,时代赋予教师角色以全新的内涵。  相似文献   

7.
信息时代,教师的社会地位、身份等诸方面都发生了巨大变化。原有的不适应信息时代的角色将不断地被消除、被更换,整合为新的角色.具体表现在:  相似文献   

8.
吕旻 《时代教育》2014,(9):132-133
随着科技的发展和信息时代的到来,教师角色的转变是社会发展、教育改革以及教师自身和学生身心和谐发展的要求。本文主要探讨在信息时代下,教师角色应做出的转变,以及教师角色成功转变的途径和方法。  相似文献   

9.
王冰  汤敏 《教育导刊》2015,(4):70-72
幼儿教师要成为“研究者”大概要经历职业认知梯次、胜任梯次、精湛梯次和研究型梯次四个阶段。每个梯次中幼儿教师的成长都是在日常保教工作中实现的,幼儿教师要科学、合理地应对各成长阶段的瓶颈,正确处理各梯次中教师专业成长与保教工作的关系,准确定位自我,扎实走好每个阶段,成长为一名真正意义上的研究型幼儿教师。  相似文献   

10.
过去人们普遍认为,教师的作用是“传道,授业,解惑”,这种观念一直支配着教师的行为。随着社会的进步,幼儿教师的角色也在逐渐转变。本文从教师与幼儿的关系、教师与其他教育者和家长的关系、教师与课程的关系及教师自身这4个角度出发,分析幼儿教师在课程改革中应实现的角色转变。  相似文献   

11.
袁秀华  阮树贞 《山东教育》2005,(23):123-124
幼儿园教师应具备以下几个方面的专业素质,才能适应新形势下的幼儿园教育。  相似文献   

12.
曾莉  周谊 《教育导刊》2007,(4):64-64
一、种族背景在美国,98%的幼儿园教师是女性,其中白人(非西班牙后裔)占84%;98%的教师获得了学士学位,他们的平均年龄是41岁。  相似文献   

13.
本文就幼儿园课程改革下的幼儿教师角色进行了定位,并试图对存在的角色定位问题进行探讨,提出了一些建议。  相似文献   

14.
信息时代教师角色的转变   总被引:7,自引:0,他引:7  
“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响”这是教育部部长陈至立在全国中小学信息技术会议上所指出的。信息技术也必将对教师的角色产生强烈的冲击和深刻的影响,本文将讨论新的教师角色以及帮助教师实现角色转变的措施。 一、教师的角色 过去人们对教师的角色有各种各样的说法。如教师是“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”,可见人们心目中教师的地位是很重要的。在传统教学中,强调教师的主导地位,“师者,传道、授业、…  相似文献   

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本文着眼于职业角度,一是对“幼儿教师”给予界定;二是在理性和实践相结合层次上论述了“幼儿教师的专业性”;三是围绕着“幼儿教师专业知识范畴”这一中心命题,结合当前国内外学前教育现状,以学科的形式较为全面地阐绎了“幼儿教师专业知识范畴”.对于当前我国幼儿教育实现“三个面向”有着深远的现实意义.  相似文献   

16.
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“办好学校,改革教育体制,要调动各方面的积极性,最重要的是调动教师的积极性。”教师的积极性调动和发挥得如何,关系着幼儿教育质量的提高。因此,作为幼儿园管理,应该学习掌握并合理进行对幼儿园及教师的管理,努力在最大范围内充分调动教师工作的积极性。  相似文献   

17.
《太原大学学报》2021,(2):99-105
信息时代发展的外部诉求为教师角色扮演提供了新的契机。从社会角色扮演动态过程的角度来看,教师角色扮演可以看作在教育实践中教师依社会需要、教育发展对教师角色、领悟、实践的动态过程。教师角色扮演动态化离不开一定的生物基础和社会条件。在教师角色扮演动态过程中,明确教师角色期望,深化教师角色扮演领悟,发挥驱动因素的积极影响,提升教师角色扮演实践的实效,能够有效地推动教师角色扮演动态化的实现,促进学生自主发展,提升教师专业素养。  相似文献   

18.
本文以教师专业化为切入点,探讨我国幼儿教师教育改革的问题,有助于国家教育行政部门、幼儿教师教育机构重新认识幼儿教师教育的重要性,有利于从整体上把握幼儿教师教育与幼儿教育的关系,充实幼儿教育理论和幼儿教师教育理论。  相似文献   

19.
信息时代教师角色的定位   总被引:2,自引:0,他引:2  
21世纪,信息技术发展迅猛,对教育的冲击很大,教师如何适应新教育技术革命的浪潮显得至关重要,教师应该审时度势,重新定位自己的职业角色。在新教育技术条件下教师角色包括:指导者、合作者、心理保健员、信息资源的设计者和查询者、研究者、学习者。  相似文献   

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实施创造教育,实现创造教育的目标,一定要实施创造性的幼儿教育,然而创造性的幼儿教育需要创造型的幼儿教师。师范高等专科学校是培养幼儿教师的工作母机,必须要科学地构建创造型幼儿教师的培养模式。  相似文献   

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