体验：让学生感受音乐的美妙

“体验”是学生进入音乐的途径,任何一个音乐学习的阶段,都必须从音乐“体验”开始,以音乐“体验”结束。它表达了音乐教学的理念,彰显了音乐教学的价值,丰富了音乐教学的形式。在音乐教学中,教师应做到“聆听”与“律动”结合、“思考”与“创编”结合、“情感”与“生活”结合,让学生在亲历的音乐实践活动中走进美妙的音乐世界。     

智慧让音乐更美妙

在课堂上,学生表现出一些"失范"的行为是常有的事情.那么,教师遇到学生的"失范"行为时该怎么办呢?有的教师视不守纪律的学生为敌人,竭力打压,以强权重获课堂的"和谐";有的教师则"变废为宝",巧借"反例正用"达到教书育人的目的.     

让音乐活动更美妙

幼儿园孩子年龄小,抽象思维不发达,生活经验和知识范围有限,给他们的音乐活动,要用音乐艺术的语言和富有感情的动作、表情,让孩子从听、想、说、动等方面去感受音乐、领悟音乐。如能拨动孩子的情弦,为孩子所感受,便能在孩子的心灵上烙下印迹。因此,幼儿音乐教育中抓     

创编表演，让农村孩子感受音乐魅力

素质教育对挖掘和培养人的多种生存必备要素,如竞争力、自信心、创造力等具有重要意义。在小的时候如果能接受一些艺术训练,能提高人的艺术修养,有助于人的素质的培养,并丰富人生。美国艺术教育立法就将艺术教育作为国民从幼儿到大学的必修学科之一。我国的新的教育观念与做法是把艺术教育作为素质教育的切入点,是素质教育的重要手段之一。而在农村中,在教学设备简陋,     

让孩子感受挫折

一O一班用投票的方式选举第一批少先队员，一个没选上的孩子回家后哭得很伤心。家长问为什么不让孩子都当少先队员：“让他们都开开心心的不好吗？”     

让孩子感受尊重

带学生去常州中华恐龙园游玩时，看到物美价廉的“恐龙蛋”，便给女儿、外甥各买了一只，临回时又看到了两个孩子向往已久的“打泡枪”，遗憾的是一问价挺贵的，身上的钱只够买一把，无奈就只买了一把。走近家门，看到两个活泼的孩子，挺为难的，怎么跟两个孩子交待呢？我先悄悄找来了6岁的外甥：“能能，阿姨碰到一件为难、后悔的事了，你听听，帮我想想怎么办，好吗？”听我这么尊重他，孩子来劲了，小手一拍胸脯，口出“狂”言：“没问题，阿姨，你说吧！”“是这样的，今天阿姨看见你和姐姐一直想要、能‘吹泡泡’的小手枪了，可是阿姨…     

让孩子感受爱

刚入园的王田土土土,性格孤僻、内向,集体活动时总是在一旁观望。她几乎是我们这个大家庭的“孤立体”。一次活动中,田土土土拉了满裤子大便,十分紧张和害怕。我没有批评她,一边关切地问她是不是来不及上厕所,一边动手帮她脱下裤子,并打来热水替她洗净身上,换上干净的裤子。此时正好她妈妈来接她,经过交谈后,我得知田土土土生活在一个离异的家庭里,正是这种单亲的生活环境,使得田土土土在小朋友中显得那么孤僻和少言寡语。于是我对她进行了家访,让她感受到我不仅是她的老师,更是她的朋友。在园里,我同她一起看小人书,教她画画,主动和她交谈,…     

让孩子感受幸福

读了《好妈妈胜过好老师》这本家庭教育书，对我来说真是感触良多、受益匪浅。     

让学生感受音乐

音乐课程标准要求音乐教学应体现审美性、参与性、愉悦性，也就是说，教师应通过恰当的教学方法，有意识地营造一种宽松活跃的课堂气氛，在活动中尽量给学生提供一个自由尝试、感受音乐的空间，使每个学生都能够根据自己的理解、喜好进行自由想像、自由表现与创作，萌发对音乐的兴趣与爱好，达到美化学生心灵、陶冶学生情操的目的。     

让孩子在音乐中感受美、创造美

幼儿具有喜形于色、感情外露的特点,他们难以用言语表达的情感和体验,能够通过音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写得以抒发。而将艺术教育作为培养幼儿个性发展的途径,让幼儿快乐成长是教育工作者进行教育研究的重要课题。因此,我园将音乐教育作为艺术教育的主要内容,并将音乐教育研究作为我园的园本教研内容之一,使每一个孩子充分感受在音乐活动中,可以尽情地歌唱、舞蹈、敲打节奏和游戏,并自由地、无拘无束地发挥想象的空间,用其独特的方式来表达对音乐的感受,其良好个性和创新意识得到充分的发挥、发展。     

让特殊学生领会音乐的美妙

贝多芬曾说过：音乐不分国界。我很认同,甚至认为音乐不仅仅不分国界,还应该是不分年龄、不分种族,不分智力,不分能力的。任何人都应该享有对音乐美的感受、体验和表达。     

如何让学生领略音乐的美妙

本文主要从两方面,即学生和教师的角度分别阐述了当前农村音乐教育的现状,最后提出了解决的办法。     

让孩子感受挫折浅议

在教育教学中 ,适当地加入一些挫折训练 ,可以增强孩子的适应能力 ,但对孩子挫折训练要适度     

让孩子用心去感受

热门的马路 施博轩（6岁） 点评：大班孩子只需要依靠一种模糊的“自我表达”去创作艺术。这幅画摆脱了成人构图规范的束缚．作品轻松大胆．却准确捕捉了街面上人来车往的热闹场景。虽然小作者画了很多图像——人、车、景，也使用了很多的色彩，     

让孩子感受选择的快乐

有好多孩子觉得跟父母在一起"一点儿也不快乐".孩子们为什么不快乐?原来他们缺少基本的选择权-- 天冷了,我和妻子一起去给儿子选购外套,为了让选购来的衣服更符合儿子的"身架",我们决定带儿子一起去商场.     

让孩子感受生活的艰辛

许多家长,都会有这样的体会:过惯了饭来张口、衣来伸手生活的孩子,越来越不知道生活的艰辛了。我有这种感受还是早在孩子8岁的时候。那天吃晚饭时,桌子上没有孩子爱吃的“红烧鳝段”,便把小嘴噘得老高,满脸的不高兴,任你怎么劝说,他就是以不动筷子提出抗议,急得他奶奶束手无策。事后我想想,越想越使我感到问题的严     

让孩子感受你的亲和力

画面一:李老师生病了,班上的小朋友纷纷吵着让家长陪同去医院看望。病愈后的李老师回来了,孩子们或拉拉她的手,或亲亲她的脸,说这说那,亲密无间。画面二:张老师上早班时,明明总会找出各种理由不想上幼儿园。即使在妈妈的劝说下勉强来了幼儿园,他也极不情愿,还带着期待的眼光要求妈妈“:早一点来接我。”是什么原因导致有些教师备受幼儿的喜爱,而有些教师则令幼儿避之唯恐不及呢?我认为,这很大程度上与教师是否具有亲和力有直接关系。亲和力较强的教师能使幼儿轻松愉悦,缺乏亲和力的教师则不易被幼儿认同。那么,教师应该如何增强亲和力呢?●…     

让孩子感受成功的喜悦

又到了孩子们最喜欢的体育游戏时间,今天的体育游戏是《小猴摘桃》。我把绳子上别了许多“桃子”。在孩子们的吹呼声中,游戏开始了。这热闹的场面也感染了林林小朋友,他是班里个子最矮的。该他去摘“桃子”了,可是他跳了一次、两次、三次……都没有摘到。刚才那股兴奋劲儿全没有了,一脸的失望,最后无奈地坐到了一边。我走过去,拉起林林的手,走到“桃子”下面,顺手将绳子向下移了移说:“林林,你一定行的!”他用疑惑的目光看着我,我给他以鼓励的眼神。他跳起来,果然摘到了“桃子”。手里拿着“桃子”,林林激动地说:“张老师,我摘到了!”这时,…     

让孩子感受汉字的乐趣

在低年级识字教学中激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力有着十分重要的意义。我在识字教学实践中也做了一些有益的尝试。