依托体育社团文化开展校园体育活动探索

依托体育社团文化开展校园体育活动,能丰富体育教学形式,突出学生主体地位,发挥学生主体作用,培养学生学习兴趣,使学生养成终身体育锻炼意识。文章对依托体育社团文化开展校园体育活动进行探索,以提高体育教学效率和教学质量,增强学生体质,为学生成长成才奠定基础。     

重视“快乐体育”让学生快乐成才

在中学体育教学中,教师如能运用多种教学方法使学生在"快乐体育"中产生贴近生活的感受,这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦,并能对提高体育教学效果、促进成才起到事半功倍的作用。     

构建高中体育评价体系促进学生成长成才

当体育更名为体育与健康的时候,就意味着体育教学面对的是学生身体和心理方面的共同健康,而这恰恰在学生成长、成才的内涵之中。高中阶段的学业负担较重,如果说学生的身体成长还能够承担起这样的学业负担的话,那学生心理上承受的压力可能相对要更大一些。作为体育与健康教学的主要意旨,促进成长、成才本来就在本义当中,而促进成长、成才除了纯粹的体育技能教学之外,更包括在体育技能教学中无处不在的评价。     

新课程下的初中“大体育”教学观之我见

在我国新课程改革的环境下,中小学各学科的教学模式发生了重大的改变。初中体育教学也不例外,它不再单纯地对学生进行体能训练,而是培养他们多方面的能力,促进身心全面发展。现代体育教学越来越体现出"大体育"的观念,本文就对初中"大体育"教学观进行了深入的分析和研究,希望可以给广大体育教师提供一些参考和帮助。     

在体育教学中进行德育渗透

在体育教学中进行德育渗透,改进青少年学生德育工作中存在的薄弱环节,服务青少年学生成长成才,是体育工作者关心和研究的重要课题。     

职业院校班主任工作室建设探索与实践——以阿克苏职业技术学院“班主任工作室”建设为例

通过对职业院校建设“班主任工作室”建立的必要性、作用及建设内容进行分析,对如何更好地发挥“班主任工作室”示范引领作用进行探索与实践,促进职业院校学生成长成才,为培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人奠定基础。     

“五育融合”背景下小学体育教学探究

<正>在“五育融合”的背景下,小学体育作为“五育”中的重要组成部分,被家庭、学校、社会各方高度重视。如何教好小学体育,将德、智、美、劳教育融入到体育中,在锻炼学生体魄的基础上,推进学生全面发展,成为当前中小学体育教育中的重大课题之一。一、德育与小学体育的融合德育是学校教育的重点内容,也是学生成长过程中不可或缺的一环。培养良好的道德品质关乎学生成长成才,为学生身心健康发展提供保障。因而,学校要做好德育与体育教学融合工作。     

浅谈学校体育对学生行为习惯的培养

本文主要论述行为习惯对学生成才的重要性,以及在学校体育中蕴涵的行为习惯教育因素和学校体育培养学生行为习惯的途径,从而促进体育健身习惯的培养,形成良好的行为习惯,奠定终身体育基础,有利于学生健康的成长。     

“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用

随着教育理念的发展,小学教育不再单一强调学生理论成绩,而是更加注重学生德智体美综合性发展。小学体育担任着锻炼学生身体、缓解学生压力以及强化学生身体素质的重要责任,对学生健康快乐成长有着重要意义。在此基础上,对"快乐体育"教学理念,探究小学体育教学策略,为学生营造更加轻松优质的体育锻炼环境。     

初中体育教学创新探究

初中体育教学要重视创新,着力从教学内容、教学手段、教学模式、教学评价及教学空间等方面创新,为学生创造良好的成长环境,服务于学生的成长成才。     

职业院校学生体育素养培育现状调查研究

以某职业院校为例,对学生体育素养情况进行分析调查,发现目前职业院校在培育学生体育素养上还存在诸多问题,包括学生整体身体素质偏低、缺少体育锻炼自主意识、体育道德水平有待提高等。基于此,指出职业院校体育教育中应该重点培养学生的体育兴趣,强化其体育锻炼自我意识,打造扎实的体育教学团队,以为体育教学改革进一步深化和职业院校学生身体素质的提升作出借鉴。     

对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

现阶段,阳光体育已成为国家重点关注的体育锻炼方式,而在实际教学中,快乐体育在体育教学中应用较多。快乐体育和阳光体育都是小学体育教学模式,快乐体育将学生的身心发展作为教学重点,将学生感情因素作为教学出发点,激发学生对体育的学习兴趣,使学生完全投入体育教学实践中。阳光体育教学模式旨在不断促进我国体育运动向阳光方向发展。将对小学体育教学进行研究,分析"快乐体育"如何才能更好地转变为"阳光体育"。     

基于“天天跳绳”小程序的职业院校课外体育作业实施路径

本文分析基于“天天跳绳”小程序的职业院校课外体育作业的意义,论述课外体育作业的实施路径——对学生课外体育作业进行设计、管理和评价等,科学解决当前学生课外体育作业难监控、缺指导、无评价等瓶颈问题,提出提升小程序产品创新力、提高教师信息化教学素养、建立健全常规教学质量绩效激励政策等建议,为职业院校常态化实施课外体育作业制度提供参考。     

论“阳光体育”背景下中学生大课间体育活动的开展

"阳光体育"是教育部、国家体育总局以及共青团委开展的,旨在改善学生体质,增加学生运动量而发起的全国性活动,已经在很多地方实施。了解"阳光体育"的概念和实施的意义,介绍"阳光体育"背景下中学生大课间体育活动开展的现状,并对其中问题进行分析,提出相应的解决对策,必能促进"阳光体育"背景下中学生大课间体育活动的顺利开展,促进中学生身体素质的提高。     

以“大体育观”促进体育教育事业的大发展

按照党的十八大精神,努力探索实践中国特色社会主义体育教育事业发展道路,党的十八大赋予体育教育事业以新的定位、新的使命,坚持以体育全民化为核心内涵的大体育观、大发展观为指导,结合辽宁省体育教育的实践经验,认真贯彻落实"大体育观",为体育教育事业长足发展增光添彩。     

构建职业院校体育课程“一体两翼”的教学设计

职业院校体育课程"一体两翼"的教学设计是指以职业需要为主体,以体育基本技能知识和应用能力为两翼。教师把现实生活和职业融进体育课程教学,学生由感悟形成真正有意义的学习,为将来的职业生涯积累学以致用的知识和能力,为休闲健身和工作提供保障,使体育教学充满和谐的生命力。     

大课间“阳光体育”活动的策略研究

在初中体育教学过程中,开展大课间"阳光体育"教学活动,有利于提升学生的体育综合素质,增强学生的身体素质,有效激发学生对学习体育的兴趣,使得学生积极主动地参与到初中体育教学活动之中,营造出轻松、愉悦的教学氛围,促进教师与学生、学生与学生之间的沟通交流,增进教师与学生、学生与学生之间的感情。开展多种多样的体育教学活动,可使学生对体育知识产生强烈的学习欲望,有效提高初中体育教育教学效率和教学水平,使学生得到全面的发展。     

运用“学习共同体”模式转化体育“潜能生”的教学实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:教育要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。《体育与健康课程标准》要求全面提高小学生身体素质及运动能力,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心爱护每一位学生,促进每一位学生健康、快乐、生动活泼的发展。     

浅论小学“体育游戏”的教学策略

小学教育对一个人的成长是非常重要的,孩子在接受启蒙教育时,学习质量与学习方式对其有非常大的影响。小学教育是多面教育,虽然在教学过程中,老师会比较侧重"语、数、英"教学,但是随着时代的进步,全面发展已经成为教育的新理念,从小培养孩子多方面的才能,对孩子以后的发展有非常大的帮助。"体育游戏"教学在小学教育中是一个非常有益的教育模式,对小学生的成长很重要,在体育课堂上合理运用一些体育小游戏,不仅可以提高学生的积极性,而且可以达到教学目的。本文就小学体育课堂上"体育游戏"的应用策略方面进行分析与研究。     

以“快乐体育”理念引领小学体育教学

"快乐体育"理念是在教学的途中将情感作为导向,对学生的身心健康进行全面的培养。这是快乐体育的教育思想,宗旨就是希望学生通过体育活动感受参与到其中的快乐以及运动的趣味性。小学体育新课程改革再次保证学生在学习中的主体地位,提升小学体育教学的质量。本文从小学体育教学中的"快乐体育"理念着手,进行深入分析。