教语文，出彩的是那份灵性——评王笑梅老师执教林海音《冬阳·童年·骆驼队》

语文是富含灵气的学科。老师要带着学生一起去充分领略语文作为一门学科所承载的丰富和厚重,更要善于经营生机勃勃的课堂,以自己的聪颖伴着学生徜徉在语文的海洋中,汲取语文之灵气,自由翱翔灵动的思维。通州实验小学王笑梅老师以自己独特的语     

让他们爱上语文课

语文虽然是一门比较重要的学科,但由于学科的特点,使得多数学生对语文这一学科缺少兴趣,甚至出现厌学的情绪,我们要改变这一现象,要从学生和老师两方面着手,让学生认识到语文学科的重要性,培养学生的学习兴趣,老师交给学生正确的学习方法,同时自身也要努力提高自身的素质,使课堂气氛轻松活跃,提高自身个人魅力,让学生喜欢上自己,喜欢上语文课。     

小学高年级语文读写教学分析

语文是一门具有工具性和人文性的学科,这决定了它对学生今后发展的重要性。老师要对自己的教学方法进行改善,使学生能够全面地发展。主要探究了小学语文学生读写能力培养的方法,希望通过这些方法,提高学生的读写能力。     

让学生自己学好语文

一、缘由 我听过不少语文课,常见一些教师一边讲解课文,一边出示课件,自我感觉良好;而学生呢,一边听,～边看,往往心不在焉。殊不知,这些教师犯了一个常规性的错误,就是对语文教学实行三包,即包教、包学、包会,企图以自己的智慧和辛勤去替代学生的劳动,替代学生学语文。于是乎,老师讲语文,学生听语文,老师讲得满堂精彩,学生听得昏昏欲睡,老师用心良苦,学生语文水平原地踏步。以至于,1978年吕叔湘先生指出的语文学习大多数不过关,一直持续到现在,语文教学始终处于非常尴尬的地位,各个方面都不太满意。其实问题的症结很明显,学生只是听,没有语文活动,这等于没有学语文。学生没有学语文怎么可能提高语文水平？所以,我们要大声呼吁：语文老师要做真正的语文老师,放开手,让学生自己学好语文。具体来说,有三层意思：学生学语文,真学语文,学好语文。     

让“故事”为学生的语文学习领航

兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种内在动力。要想提高课堂的教学效率,就要让孩子们对语文产生兴趣。并设法让这种兴趣长久保持,学生就一定会“爱学”语文。语文教学方法中对学生影响最大的是讲故事。新课程改革要求我们用心构建适合学生科学发展与健康成长的教育,用讲故事的方式教学语文才能够使语文教学更富有灵气,为学生所欢迎和接...     

让"故事"为学生的语文学习领航

兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种内在动力。要想提高课堂的教学效率,就要让孩子们对语文产生兴趣,并设法让这种兴趣长久保持,学生就一定会爱学语文。语文教学方法中对学生影响最大的是讲故事。新课程改革要求我们用心构建适合学生科学发展与健康成长的教育,用讲故事的方式教学语文才能够使语文教学更富有灵气,为学生所欢迎和接受。     

知之·好之·乐之

在语文教学中,教师要营造融洽的教育氛围,发挥学生的主体作用,提升自己的教学语言,组织多彩的语文活动,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语文综合素养。     

怎样上好语文辅导课

学校每星期都安排语数外等学科上一节辅导课。辅导课，顾名思义，就是以学生为主老师为辅，帮助、引导学生学习，激发他们的积极性、主动性及创造性。经过一年来的探索和总结，我发现要上好第七节的辅导课，要想让学生真正多学点课外知识，能自己动手动口，能提高自身的语文素养，决非易事。这比上一节讲授课所花的精力要多得多。     

小学语文阅读教学，阅读能力培养

我国的著名学者叶圣陶老先生曾经说过：“语文教学的最终目的是要使学生自己能读书,不待老师讲,自能作文;不待老师改,自能成章。”小学语文是各个科目的基础,小学语文的学习是掌握语言、提高学生的交往能力,是学生学好其他学科的奠基石。学好语文知识的关键就是教师要培养学生的阅读能力。目前,新的课改给小学语文教师提出了关于语文阅读的更高要求。因此,本文主要从小学语文教师如何培养学生语文的阅读能力来展开论述。     

假期中让语文成为学生的主菜

语文学科是一门特殊的学科,“功夫在课外”,已是共识。单靠上课45分钟,要学好语文,那是绝对不可能的事,我们需要大量的课外时间让学生充实自己的知识,拓宽自己的视野,丰富自己的内涵,全面提高自己的语文素养。但是,学生的空间往往被繁重的学业所累,他们疲于应付各种考试,很难静下心来经营语言文字。因此,我们语文老师要抓住寒署假的机会,合理利用好这两大块时间,     

让语文教学充满灵气与活力

镇西先生 :你好！近来读了你的两篇文章 :一是《中学语文教学》２０００年第１期上你和程红兵老师的对话 ,谈到了语文教学多元化的问题 ;二是《人民教育》第２期有关让学生心灵自由飞翔的问题 ,读完以后 ,颇有同感。语文教学的多元化也好 ,让学生心灵自由飞翔也好 ,归根结蒂还是语文课堂教学中的灵气与活力问题。我以为 ,语文教学如果不能在课堂上充满灵气与活力 ,语文教改就无法很好地找到落脚点 ,其自身的定位和具体操作也就可能显得极不科学。因此 ,我很想借此谈谈语文课堂教学中灵气和活力问题。语文课堂教学必须充满灵气和活力的要求是…     

浅谈新课程理念下如何提高学生学习语文的兴趣

随着现代教育教学的发展,语文课教学要求语文老师打破以前的模式,要充分调动学生学习语文的积极性和主动性。语文课是一门非常重要的学科,和其他学科是有不同的。因此,如何提高广大学生学习语文的积极性和主动性是摆在教师面前的一个难题。     

如何将课外阅读落实到高三总复习中

从这几年高考语文成绩来看,成绩达到130分以上的可谓凤毛麟角。究其原因时,我们常常把它归在学生学习任务重,没有时间学习语文,或者说学生对学语文缺乏兴趣。因而,在学生、家长、老师、领导、甚至语文老师自己心中都形成这么一个偏见：语文是很难在高三短期内提高的学科。作为语文老师,我们应该好好的反思一下这种现象。     

良好习惯是学好语文的保证

每接一个新的班级,经过一两周的教学观察和单元诊断测试,便能让老师发现这个班级学生的学习习惯好不好,哪些习惯需要培养,哪些习惯需要矫正,以保证以后更有效地学习,学好语文。那么,小学语文学习应该培养哪些习惯呢？怎样培养呢？笔者根据自己长期的教学实践认为,教师要在教学实践中根据小学语文的学科性质和特点,以及学生的年龄特点,具体做好以下习惯的培养,从而促进学生语文综合素养的提高。     

让小学语文课堂充满阳光——小学语文教学浅谈

语文是一门基础性的学科,无论是在提高认知,还是促进学生在其他学科中的学习,语文都起到不可替代的作用。因此,对于语文的有效学习不能不关注。都说兴趣是学习的老师,同样也是学生学习的重要内在动力。但是在小学这个学生认知有限的前提上,老师要怎样让同学充分理解语文教材蕴含的深层含义呢?作为教师我们要构建阳光的课堂,才能帮助学生培养良好的学习习惯,感受语文的魅力,体验学习的乐趣。     

基于“深度·增值”理论小学语文阅读教学模式初探

随着新课程的不断改革和创新,国家对于语文教学提出新的要求。要求教师在传授学生基本知识的同时,重视学生的阅读教学,让学生在阅读中锻炼自己的思维,提升自身的自主探究能力。“深度·增值”理论应用于语文阅读教学中,能够促使学生对语文知识有很好的理解,引导学生深度学习语文知识,进而逐渐提升自身的语文素养。     

做个学生喜欢的语文老师

要让学生喜欢你任教的学科,首先要让学生喜欢你这个人。要做学生喜欢的教师,语文老师就必须要有很高的文学素养,要有很高的教学艺术水平。那么要做学生喜欢的语文老师,努力也是可以实现的。     

如何实现小学语文阅读的特色化教学

小学语文阅读教学策略的探讨和研究是一个动态的发展过程,阅读作为语文学习的灵魂所在,拓宽阅读面、增加知识量对于提高学生的感悟能力和理解能力有着极大的帮助作用。在学习语文的过程中,老师要能够结合自己日常教学的思考,与学生进行有效的交流,可以尝试完成一个能够被学生和老师共同接受的阅读教学设计。阅读是彰显语文生命力的最主要的形式,也是帮助学生提高他们自身潜能和学科素质的根本方法,本文将围绕如何实现小学语文阅读的特色化教学来展开探讨。     

例谈语文课堂教学中如何培养“听·说·读·写”能力

＂教是为了不教,教学的最终目的,就是教会学生自己学会发现,学会探索,学会创新＂,这是作为老师经常听到的一段话。的确,只有培养学生的能力,才能真正的做到＂授之以渔＂。作为一名语文教师,担负着在语文教学中培养学生能力的重任。＂听、说、读、写＂乃语文之根本,在语文教学中笔者一直努力于培养学生＂听、说、读、写＂几方面的能力。     

做热爱语文教学的好老师

<正>读了李光烈老师的《让学生爱上语文》,心中很有感触。我想,要让学生爱上语文、爱上语文学习,首要的条件是语文教师要热爱自己的语文教学。李光烈就是一位热爱语文教学的好老师。几十年如一日,坚守在教学的第一线。