浅谈“区时”的时间计算

有关区时方面的时间计算是初中地理学习的难点之一。许多学生在学习时,往往不太明白。其实,区时的计算,关键是弄清两个“时间”问题,一是地球上不同经度时间早晚的问题;二是时区划分图上时间早晚的问题。弄清了两个时间问题,区时问题就会变得很简单。     

小议“资金时间价值”的教学方法

在财务管理课程教学中,笔者曾提问过这样一个问题:假如有一套房子现售价6万元,也可采用分期付款方式销售,若要你10年付清,每年付款一次,每次付多少钱?一位学生不假思索脱口而出:“6000！”其他在坐学生也大都现出迟疑的神色。见我忍俊不禁,他们也笑了,方知回答有误——这情形发生在我讲授财务管理重要观念——资金的时间价值观念之前。 可见,大多数学生这方面观念极为淡薄,更谈不上实际应用了。而在财务管理中,这是个极为重要的概念。可以说,它贯穿了财务管理这门学科的始终。所以我认为:学好这门课的一个前提就是能真正掌握资金时     

社会百科──时间价值“时间就是金钱”小考

社会百科──时间价值“时间就是金钱”小考２００多年前，北美人民还在英国殖民统治下，工业与文化都相当落后，但几乎每一个家庭都有一本书，它的名字叫《致富之路》。这本书的编撰者，就是美国自蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动领导人之一的富兰克林。１７３...     

浅谈“灰领”人才的技能训练

“灰领”是目前职业界的一个新兴概念。顾名思义，它是一种介平于蓝领和白领之间的领子颜色，可以理解为是一种介平于两者之间的阶层。确切地讲，“灰领”是指具有较高的理论知识水平和较高的操作技能水平，动手动脑能力相对平衡的复合型人才。从“灰领”的工作职责范围和对其能力结构的要求来看，较高的思维技巧和动作技能是其不可或缺基本素质。因此，加强思维技巧和动作技能的培养和有效训练，是“灰领”培养工作中的重要内容。     

浅谈师资队伍的“人才断层”问题

高校教师是高等学校完成教学、科研任务的主体力量。建设一支数量足够、素质较高、结构合理的教师队伍,是提高教育质量和科研水平的关键,是办好高校的一项具有战略意义的大事。由于十年“文革”和近年来多方面因素的影响,“人才断层”已经成为当前困扰师资队伍建设的一个重要问题。教师“老的老,小的小”,年龄结构极不合理,学术结构难以平衡和连续,这就给提高教学质量和科研水平带来严重困难,一些工作甚至难以为继。“人才断层”问题已经到了必须认真对待并及时采取措施加以解决的时候了。     

浅谈“人才团”现象及其现实意义

所谓“人才团”，是指在一个较小空间和时间段内人才成团成批出现的现象，具体是指某一民族、某一地区、某一社会团体中人才簇拥的社会现象。     

时间与人才

所谓时间观。是指人们对构成自己生命的每一个具体时间的基本看法。一个人的时间观,都受到人生观的支配,又是人生观的一种具体反映。中学阶段是人生观形成的重要时期。所以培养职业中学学生的科学的时间观,是一个不容忽视的德育问题。提出这个问题的根据是什么呢? 第一,我国现行的教育制度中的初中毕业生,一部分升入普高,一部分升入职高。由于受到高考制度的诱惑。升入普高(尤其是升人重点高中)学生的素质难免要强些;职高学生的素质(尤其是经济发展较差的地区)一般要次之。 第二,从职高的教学结构来看,既有跟普高类似的文化课,又有别于普高的专业理论课和专业实作课。职中课程的多元性决定了职中教学内容的复杂性。文化课的深度和广度虽然不及普高,但专业课程     

时间价值与价值时间的辩证法

复利,是价值投资者的利器,滚雪球的基础条件。价值投资者声称复利是最伟大的发明,认为只要把金钱放到时间机器中,财富自然会像滚雪球一样不断膨胀。然而,请注意,实现滚雪球要具备两个条件,一是时间     

讲好“货币时间价值”这堂课

货币时间价值揭示了不同时点上资金之间的换算关系,是财务决策的基本依据.如何讲好“货币时间价值”这堂课呢?经过多年的教学尝试,笔者觉得可以找生活中一些学生比较常见的案例,让学生在轻松、热烈的课堂气氛中掌握了货币时间价值的概念和计算,从而为以后学习财务决策打下良好的基础.     

浅谈新课程下“历史时间”的教学

《历史课程标准》对“知识与能力”的要求是:“掌握基本的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。”有人这样比喻:倘若历史是滚滚的长河,那么时间就是长河的里程碑;倘若无数历史事件和历史现象是一盘散乱的珠子,那么时间就是串起珠子的线索。可见,指导学生熟记重要的历史事件、历史现象、历史人物的时间,是学生牢固掌握历史知识的先决条件。然而,“历史时间”十分繁多,记忆“历史时间”又是学生们学历史最烦恼的事情。那么,在新课改下如何进行“历史时间”的教学呢?我在教学实践中进行…     

“知识型”人才应向“能力型”人才转化——浅谈素质教育中的数学教育

新世纪的竞争,首先是人才的竟争.一个国家和民族的强盛取决于国民素质水平的高低,因此,提高全民素质,实施素质教育是教育工作者迫切的任务.数学教育是进行素质教育的主阵地之一.笔者认为,素质教育     

浅谈新课程下“历史时间”的教学

《历史课程标准》对“知识与能力”的要求是：“掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。”有人这样比喻：倘若历史是滚滚的长河，那么时间就是长河的里程碑；倘若无数历史事件和历史现象是一盘散乱的珠子，那么时间就是串起珠子的线索。可见，指导学生熟记重要的历史事件、历史现象、历史人物的时间，是学生牢固掌握历史知识的先决条件。     

把“教师的时间”当作“时间”

主管部门要把关:让“教师的时间”不仅仅是上课。主管部门应给每个学校配足教师编制,那么就不会出现一个教师一周上三十几节课的情况。这样,教师就有充足的时间精心备课和批改作业,而不会一天总是在不停地上课,没有闲暇思考自己教学中出现的问题。     

“惯人才”与“管人才”

21世纪商业活动中最有价值的、最稀缺的资源不再是资金,而是人才。这是当今社会的共识。正因如此,企业一旦发现有对自己生产经营管理活动发挥关键助推作用的核心、骨干人才时,就像遇到了"救命稻草"一样紧抓不放,唯恐得而复失。在这样的心理驱使下,企业常娇惯外聘进来的优秀人才,放纵其自由发展,不加管控。结果,常常是人才还没做出贡献就变质了,不仅害了企业,也坑了人才,令人     

“生活”时间和“作文”时间

路路通:童路路,近来我越来越发觉时间不够用了。一不小心一个小时就过去了,就像东西掉了一样。童路路:是啊!别说一个小时就是一天,不也是一溜烟就跑掉了吗?路路通:要是有什么方法可以留住时间就好了!童路路:别发傻了!没听人说“时乎时乎不再来”!大鼻子李教授:哎!有的场合,是可     

浅谈“错误再生资源”的教育价值

所谓“错误”,指认知过程中的偏差或失误.错误伴随教学过程的始终,只要有认识,就会有错误,错误中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,客观地反映了个体的心理特点.而在学生眼里,“差错”意味着失败,意味着耻辱.很多学生把错误和耻辱联系在一起,值得注意的是认为差错是种耻辱的学生随着年龄的增加而增加.正因为如此,学生非常担心出错,甚至有学生会产生一种恐惧感,很多学生担忧会出错会受到同学歧视,因而不敢在课堂上发言.而在一些教师眼中,也往往会认为学生的差错,是自己教学的不成功.     

“经世致用”：王安石人才教育伦理的价值宗旨

王安石认为,人才就是"经世致用"之才.培养、选拔、任用"经世致用"之才,必须对原有的科举制度和用人制度进行改革,对此,他从教之以德、养之以情、取之以事、任之以能四个方面分别进行了论述.     

浅谈知识分子“老有所为”的社会价值

随着社会主义市场经济的逐步建立和完善，我国的综合国力及人民群众的生活水平有很大的提高，同时，我国人民群众的平均寿命也随之得到延长。这样，社会老龄化问题也就越来越显得突出和重要了。那么，如何调动和发挥老年人的“余热”，并丰富老年人的生活，使他们在“老有所养”的同时“老有所为”，是一个极有社会意义的；可题。限于篇幅，本文仅就知识分子“老有所为”的问题作一探讨。一、老有所为是动态养老——既有利于社会，也有利于老年人身心健康一九七八年以来，我党把工作的重心转移到了社会主义现代化建设上，由于改革开放的深入…     

浅谈“疑罪从无”与价值衡量

近年来,以"聂树斌"案为代表的一系列冤假错案"浮出水面",司法公信力也一次次地受到雪上加霜般的冲击,冤案发生的背后是司法基本理念和原则的缺失。"疑罪从无"作为刑事诉讼中的黄金原则,本身是一种功利主义视角下的无奈的选择,但事实证明却是最好的选择。"疑罪从无"背后的正义与秩序之间应存在着逻辑上的秩序关系,即正义应该优于秩序等其他价值。因此,只有在程序背后依然有程序的基本思路的指导下,从程序正义出发去完善制度体系才能真正解决像聂树斌案之类的冤假错案。     

浅谈英语专业中“一专多能”型人才的培养

基于我们国家的国情,各地情况不同,条件不一,发展不均衡,在培养一专多能人才问题上,应因地制宜,因材施教。对于外语专业学生而言,成为一专多能型人才首先要夯实本专业的知识。其次,要在本专业知识上扩大知识面,这就要求学习者要投入更多的时间和精力。在集中精力学习外语的同时,还要补充其它方面的知识来为外语学习“汲取营养”。