有效指导 走向深刻——对美术教学评价语言的思考与探索

案例1：师：这片叶子有什么特征?生：很像一只眼睛。师：说得很好，还像什么?生：还像一粒橄榄。师：说得真好!(教师换了一片叶子，继续追问)这片叶子与刚才的那片有什么不同?生：像一根长长的辫子，像……师：大家说得都很好!     

有效指导 走向深刻——对美术教学评价语言的思考与探索

案例1: 师:这片叶子有什么特征? 生:很像一只眼睛。 师:说得很好,还像什么? 生:还像一粒橄榄。 师:说得真好!(教师换了一片叶子,继续追问)这片叶子与刚才的那片有什么不同? 生:像一根长长的辫子,像…… 师:大家说得都很好! 这是同行上《树叶拓印真有趣》一课时的一个小片断。课后,教者向听课老师谈了这一环节的设计意     

感受孩子心灵中的画

"我孩子的画真有意思,他画的太阳怎么是蓝色的,水是红色的呢?""你看,孩子画我的动作,画得有点像又不太像,画的手太长、脚太短了."家长说他孩子很喜欢画画,但画得有点不符合常规,而且大部分画都是与生活中的物象不太像,色彩也不是生活中的色彩,还真不知道他画的是什么? 究竟孩子的画要像什么,他要表现什么,我们该如何看孩子的画?     

扛锄头的女人

一走出村子,就闻见地里的味道了,也听见地里的声音了。不常下地的人,是不懂这味道和声音的,别看李永志满肚子的学问,他也不懂,他只会说,什么什么绿了,什么什么黄了,什么什么红了。像茄子什么味道,黄瓜什么味道,西红柿掉在地上什么声音,地下的萝卜是怎么拱裂地皮的,他一概不知。菜地对他就像个没有来往的邻居,熟悉得很,也陌生得很。而菜地对我,却是一片树林子,我便是林子里的鸟儿,林子里的每一片叶子每一声虫叫,跟我都是亲的。     

逼真和如画

逼真和如画是艺术批评的两个标准。看到一幅画,一个雕塑品,赞美它好,说逼真。用现代话来说,就是画得活像,雕塑得像真的一样,这是说“逼真”好。我们游览风景,赞美风景好,说风景如画,就是“如画”好。究竟作品像真的事物好呢,还是真的事物像作品好呢?再说“逼真”又有什么好?“如画”又有什么好呢?用到文学批评上来,作品描写一个人,写得活像,是好的。作品描写风     

三大“恶棍”

像NBA这样受欢迎的运动造就了大批超级明星。既然是明星,自然有人追捧和效仿,所以明星就要是“好人”,即使台下不是,也得努力扮演。在NBA当中, 更是提倡球员为年轻人做榜样。不管你骨子里面是什么人,做职业球员就得像个正     

父爱如山,母爱如水

父爱像什么?在子女的心中,父亲是永不落下的太阳,他是家庭的顶梁柱。他并不擅长爱的表达,但他爱得深沉,爱得热烈,他的爱就像一座巍峨的高山,而我们则是那山中行人,不识父爱,“只缘身在此     

永远在集体之中 儿子在日本上小学之六

日本是一个很注重团队精神的民族,无论遇到什么事情,他们都会团结得像一个人一样。是什么原因造就了他们这种民族性格呢?观察和思考他们的基础教育,我们似乎能够从中     

云

白云白,像帆船。 帆船,帆船,你装得什么?走得这样慢?不装鱼,不装虾,装的都是小雨点     

我们的微公益

不知什么时候,巷口多了个卖菜的摊子。摊主是一男一女,男的头发乱得像个鸡窝,眼泡肿着,总像是没睡醒的     

声音

正黄玉峰其实教育的终极目的也是在这两个方面:第一是有创造性的劳动,第二是有敬畏感。教育的目的始终是人,因此要教学生活得像个人,教师首先得像个人。教什么比怎么教重要,学什么比怎么学重要。为了培养我们的下一代,让他们有一个幸福的人生,关键是教师自     

做一根能被丢开的拐杖

教育的目标是什么？ 教育的内涵又是什么？ 非洲人有个传统：出远门的时候,走了一段路就要坐下来停一停,因为怕走得太快,走得太远,自己的灵魂会跟不上。所以走一段路就要休息一下,等自己的灵魂赶上来。教改也像一场长途跋涉,很多时候,     

浅谈如何科学管理班集体

班集体就像一个小社会,社会上有什么,一个班集体便可能有什么。学生走出家庭,通过这个小社会实习才具有了一定的适应大社会的能力。既然是社会,就有一个管理问题,管理不好,整个班级就像一盘散沙,又怎能发展自己,超越别人。管理得好,大家在     

散文阅读的答题技巧

人们常常用这样几句话来形容散文这种文学体裁:铿锵得像诗,雄壮得像军歌,生动曲折得像小说,活泼尖锐得像戏剧的对话。散文以独特的魅力得到了中考出卷老师的青睐。我留意了近几年泰州市中考语文试卷中出现的散文:2005年《杜甫草堂记》,2006年《人,总要仰望点什么》,2007年《陋室吟》,2008年《郁孤台笑了》,2009年《神越关山哭     

蓦然回首望初三

初三学生似乎都是外表坚强得像金刚石,内心却脆弱得不堪一击的双面人。尽管这样,我们依旧要为梦想而生活。初三韵味绵密,不上初三的人是无法体会的,就算他们像初三学生一样惜时如命,也不会知道初三学生心里想的是什么,譬如家长的千叮咛万嘱咐,老师的苦口婆心,同一战线上同伴们的残     

你就像小小的我

你就像小小的我是个胆怯的男孩总不敢走到台前和大家一起唱歌和大家一起舞蹈只喜欢躲在幕布的后面看着别的孩子出色的表演眼里流露出一些好奇,一些羡慕你就像小小的我总是眼睛睁得大大的生怕说错了什么惹小伙伴笑话生怕做错了什么惹爸爸妈妈责骂其实童年的心就像春天的花应该自     

此中有真意,朦胧语亦奇——浅谈模糊语的修辞效应

日常生活中,形容一个姑娘美丽活泼时,我们往往会用“她美丽得像一朵花,整天活蹦乱跳,跑起来像鹿一样快。”“美丽得像一朵花”到底是什么样子,“跑起来像鹿一样快”究竟又有多快,虽说有点儿模糊,但听话人不但完全可以想象出“那个姑娘”有多美丽,跑得有多快,而且还能产生一种真实而具有魅力的美感。     

对表扬与批评的再认识

案例一：有学生在课堂上随意插嘴、自由发言。有的老师就会乱找优点乱表扬，表扬得学生整堂课自始至终坐得像木偶，表扬得学生老师说什么他就做什么，表扬得学生规规矩矩，毕恭毕敬。     

“想当然”的作文QQ堂(第2集) 嘻嘻哈哈的学问

你最近在写作上遇到什么困难了吗?困难倒是没有,只不过妈妈说我的作文像白开水。何老师,这句话是什么意思啊?哈哈,这就是说你的作文写得太"白"了,文句描写不够生动,写的都是大白话。     

我的残疾人生

我就是斯蒂芬·霍金.人们常常问我:"你得了卢伽雷氏症,生活过得怎么样呀?"我的回答总是:没有什么,我试着尽可能过得像一个正常人,不大想起自己的状况,也不抱怨因这个病而做不成许多事.