What can I do for the Olympic Games？

中国申奥成功，“我能为奥运做些什么？”，作者年龄虽小，但关注国家大事，表现出了一种责任心和使命感，这种精神应大力弘扬。作者在文中能用较丰富的词汇和句型，词简洁、准确地表达自己的思想，但内容与标题不够贴切。     

枫叶中“蹦”出来的美

著名散文家袁鹰先生的《枫叶如丹》是一篇文质兼美的文章，作者以优美的笔触描写了在澳大利亚作客时看到小姑娘莉贝卡拾枫叶的场景，并由此引发对生命和美的感悟。初读此文，我感到一种前所未有的紧张：文章的第一部分太深奥了，我们的孩子能理解吗？带着这份紧张，甚至是抱怨，我重新拿起了教材，反复读了五遍。渐渐地，我的心底涌动出一丝丝喜悦。一份份感动，一缕缕渴望。     

放飞的风筝

不清楚作者在什么情况下写成此篇习作，但风筝在文中是一种隐喻。可以看出，她对于成功是如此渴望，甚至对于失败有一种隐忧或恐惧。生命对于事物是怎样的一种憧憬，每一次的过程极为矛盾又极为丰富，它在每一瞬间都会进发出异彩!放飞的风筝注定是会坠落的，但作者说：“我不愿看到越过最高点后，逐渐坠落”，她只愿保留它向上的样子，只有往前，没有坠落。     

解放内心的勇气——读《教学勇气》有感

美国教育家帕克·帕尔默的《教学勇气》像一粒石子投进了我的心湖,击碎、涌动、恢复,我知道有一种叫做勇气的东西永远留在了心田。正如那颗石子的运动轨迹一样,从内心→共同体→内心，作者用荡漾的文字．向我们层层剥离出勇气的真意。     

《现代大学新理念》书评

中共山东省委高校工委副书记、中国海洋大学博士生导师田建国教授所著的《现代大学新理念》一书（泰山出版社2005年版），是作者行政工作与学术研究相通相融的结晶，在大学德育新理念、大学素质教育新理念、大学创新与发展新理念等方面都进行了深刻的阐释并提出了诸多独到见解，其对大学德育本质的认识，对大学创新与发展真谛的领悟，无不透露出作者的睿敏与智慧，无不透露出作者的圆通与成熟。这是一种责任、一种使命，更是一种境界，需要我们加以认真裁度和借鉴。     

“对比式”板书设计

“对比式”板书设计《少年闰土》一文作者通过对小时候一段生活的回忆，刻画了一个活泼健康、机敏勇敢、知识丰富、天真可爱的旧中国南方农村少年的形象。采用对比手法，通过二人交谈后“我”发出的感叹，流露出作者羡慕闰土的见识。同时表现出作者对封建贵族家庭桎梏的不...     

感受“窃读”之乐

一读：整体感知，知晓“窃读”之意。 一读《窃读记》，我发现课文题目很特别，引人深思：“窃读”是什么意思？作者为什么要窃读呢？带着这些问题，我很快深入文本，跟着作者一起走进书店，快乐着作者的“快乐”，惧怕着作者的“惧怕”。原来，“窃读”是作者童年读书的一种特殊方式：她常常光顾书店而从不购买书籍，趁老板不注意美美地享受读书...     

解放内心的勇气——读《教学勇气》有感

美国教育家帕克·帕尔默的《教学勇气》像一粒石子投进了我的心湖,击碎、涌动、恢复,我知道一种叫做勇气的东西永远留在了心田。正如那颗石子的运动轨迹一样,从内心——共同体——内心,作者用荡漾的文字向我们层层剥离出勇气的真意。     

要坚持原则——《欧洲的另一种色彩》读后感

2014年9月20日晴读了《欧洲的另一种色彩》这本书,我对欧洲的那些事有一定的了解,对本书作者坚持原则这一点我很佩服。作者是我的一面镜子,我们要更好地生活就一定要坚持原则。这是一本讲述欧洲别样风情的散文集。欧洲异域色彩斑斓,人文情怀多姿,无不体现出蕴藏在欧洲大陆深厚的文明积淀。东欧国家曾在冷战中制定了千奇百怪、令人看起来啼笑皆非的海关禁令,屁大点东西都可能被列为违禁品和纳税品。作者带了一部傻瓜相机过境,那位海关人员想与他私了,     

意境氛围营构典范──《七子之歌》解读

[作者审题构思］我写这篇对诗的文学评论缘于我对诗歌知识的积累和对诗歌创作的感悟。诗歌让人读懂，让人感受到美就须营造出一种意蕴来。于是整篇文章就以“意境氛围”来展开。构思首先提出诗的创作“根源”。这个“根源”是产生意境的基础，同时也是赏析不可缺少的一环。然后再从自己的知识积累中得出了三个层次的解读方式：一是从诗歌韵律节奏的和谐出发，韵色律节是形成诗语言氛围最根本的元素；二是从作者的心理图式出发，从美学上进一步解读这首诗表达的一种共同心绪，由语言氛围上升为共同的心理栖息；三是从诗人的哲学蕴含对生命价…     

小生活,大精彩——记小作家曹璇的“生活作文”

曹璇是《小学生·新读写》的“老”作者了，她的文字一直给我很“生活”的感觉，写的都是普普通通的生活小事，但以其极其生动的语言吸引着我们读下去。她的文章就像一出出情景剧，     

如何写出"自己"的文章

有些小朋友，写作文时，常产生一种困惑：为什么写我自己经历的事，却往往像别人写过的呢?这是因为小作者虽然写自己经历的事，但没有写出自己真切的体验。所谓自己的体验，就是自己在观察一种事物时所抓住的该事物的特点，由此产生的联想，对该事件的评价以及从中悟出的道理等     

教师应是“学者型”

今年８月，我应江西教育社之邀，参加了该社在庐山举办的重点作者笔会。与会的三十多位作者中大部是省内外的教授、编审、主任记者、特级或高级教师，来自基层农村学校的普通教师只有我。他们大都是教育科研方面的专家，只有我是在完成教学任务之余，作为一种兴趣爱好，零...     

读书随想

我读过不少书，但若是问我其中的详细情节、人名之类，多半我是记不得的。我很少刻意去记某部作家作品中的某某人，实在没有多大意思。读一本书能够真正读懂作者的思想，我想那才叫做是会读书的。当然，我这里讲的思想与学生学教科书中归纳中心思想是有区别的，我所讲的思想其实就是自己所体味到的作者的一种人生观、价值观，这是读者自己所感悟出来的，     

低年级作文

古代的荀子说过：“凡音之起，由人心生也。”意思是说“言为心声”，好文章都是从心里流出来的。这一点在低年级小朋友的作文中表现得尤其明显。张嘉晟的作文《我真高兴》叙述了一件令人高兴的事：小作者吃饱了饭，看到酒店的铁栏杆很脏，就找来毛巾擦了起来，饭店工作人员发现后，奖励小作者一听可乐。得到意外的收获，小作者高兴得不得了，兴奋地喊道：“太好了！”小小一听可乐，在常人眼里，也许是微不足道的，但是它却给小作者留下了美好的回忆。小作者直抒胸臆，使得作文自始至终都洋溢着一种喜气洋洋的氛围。訾烨的《贪吃的我》写的…     

声音

“她是一个很漂亮很朴实的女孩子，我很喜欢她，从第一次见面我就爱上了她……”——这是摘自一篇题为《我对她的爱情》作文中的话，作者是杭州一所小学一名六年级男生。此文一出，批判之声不绝于耳。其实作为教育者，应该从中汲取的经验和体会是，千万不能运用手中掌握的评判大权扼杀学生表达人类美好感情的愿望和需要。     

不一样的滋味是读出来的——《和时间赛跑》听课札记

可惜，我错了！《和时间赛跑》这篇文章是那样打动我的心。第一次读是偶然翻到的，本来很忙在找资料，没时间看，但看了开头就丢不下了。一口气看下来，感觉很不一般，连忙看作者，原来是林清玄。难怪。看到后来有一种冲动，想和作者一样与时间赛跑，走到时间前面去。先前淡淡的伤感现在变成了一种抑制不住的激动。那天听四年级一位非常优秀的老师上课，她正好上这一课，我好高兴，她的课一定能让我再一次被感动。可惜我错了。她大体思路如下：1.板书“时间”两个字，问学生想到什么。学生说出很多关于时间的名言。引出课题。2.作者怎样和时…     

本刊2012年三项征稿启事

一、讲台三昧：我崇尚的教育格言 教育格言，无论出自历代名人，还是一线教师自悟，都体现出科学的教育理念、先进的教育思想，反映出教育。T：作者的崇高追求和孜孜实践，浓缩着教书育人的真谛和教育艺术的精华。     

指导学生背诵的方法

理思路、列图表指导背诵叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才透彻。”在教《海上日出》一课时．我做过探索。开始，要求学生背诵课文，学生都感到很闲难。这时，我首先从方法上给予指导，让学生从理解课文入手，去摸清作者思路，从而获得记忆的主信息。通过讲读，搜寻出向往海上日出——描绘海上日出——赞颂海上日出这条思路。紧接着又要求学生读、     

《生命生命》文本解读与教学策略

《生命生命》是人教课标版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的感触：小飞蛾在生命面临着严重威胁时极力挣扎——表现出强烈的求生欲望：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——表现出生命力的顽强：“我”静听心跳,