小学语文诗词教学探究

诵古诗、学古诗自古以来都是一件雅事。古诗词对儿小学生的熏陶,一直都被语文教师们所重视。让学生理解诗歌的内容不单单是教学古诗词的全部,学习古诗最重要的一点是要能够唤起小学生对古诗情趣的热爱,让学生在品读古诗词的过程中能够感受到古诗词的独特之美,让古诗词熏陶学生们的情操。     

画意解诗情——小学古诗词教学策略

古典诗词是进行语言文字训练和美育的好题材。但是古诗词毕竟与现在小学生的距离较远,是语文教学中的难点。笔者认为要充分利用图画进行古诗词教学,这既能激发学生学习的热情,让学生积极主动学习,又能直观地帮助学生理解、品读、感悟古诗词,符合学生的学习特点。     

也谈古诗词教学方法

古诗词教学是初中语文教学的重点,一些古诗词脍炙人口,蕴含着深刻的意义。新课程标准要求学生能够背诵默写一定篇目的古诗词,并且能达到赏析程度。为了让学生能更好地理解作品。走进作品所营造的情境,站在一定的高度去鉴赏古诗词,教师在教学时一定要营造一种与古诗词情境相一致的课堂情境,以达到理解作品的效果。     

初中语文教学中如何品读古诗词作品

《义务教育语文课程标准》更加注重古诗词作品的积累和感悟,初中语文教学中把好诗词教学关至关重要。在课堂教学中,教师要运用适当的方法指导、引领学生品读诗词作品:一是从序或注解入手,让学生了解诗人的生平、思想和诗歌创作背景;二是品味富于表现力的"诗眼"或"题眼",让学生掌握挖掘诗词意蕴的"金钥匙";三是探究用典化句,准确领悟作者的用意;四是把握修辞手法的表达效果,更好地体会诗词意境,领悟作者感情;五是让学生借助想象、联想,更加透彻地去理解诗歌。教师通过适当方法的点拨和运用,让学生能够学会赏读诗词作品,准确领悟诗词意境,丰富文学知识,提高自己的欣赏品位和审美情趣。     

浅谈小学古诗词教学的意境感悟

在小学语文教学中,古诗词是语文教学中的重点与难点部分。通过古诗词的学习,可以让学生深入了解我国古代文化,并从古诗词中体会诗人的思想与写作时的意境,提高学生审美能力。古诗词教学,最重要的是要入情入境,引领学生徜徉于诗的意境中。本文从教学实际出发,着重从"了解历史背景,置身意境""细细品读诗词,感悟意境""善于寻找诗眼,把握意境""发挥学生想象,走进意境"以及"积极营造氛围,深悟意"几个方面进行阐述。     

基于文体特征指导鉴赏古典诗词

在初中语文教学中,教师要基于文体特征,指导学生利用古诗词的抒情性特点,了解托物言志和情景交融的创作方法;利用古诗词形象性的特点分析作品中景物和人物的特点;利用古诗词凝练性强的特点分析作品的语言特色。这样的阅读,结合了古诗词既有的特点,能让学生快速把握作品的精髓。     

高中古诗词教学的有效策略探赜

在高中语文教学过程中,教师要积极优化教学策略,促使学生提升古诗词学习效率.在了解作品背景的基础上理解作品内涵,分析意象中暗含的情感因素,体会作品的意境,尝试运用比较法辅助阅读,这些方法都有助于学生提升学习古诗词的能力,让学生感受到古诗词的魅力.     

小学语文古诗词教学的实践路径探索

传统文化是古人智慧的凝聚,而古诗词则是展现这一智慧的重要载体。在语文课程标准中提到了教师要在教学中通过优秀文化的渗透来塑造学生良好的思想品德以及审美情趣。因此小学语文教师要加强古诗词教学的多元化探索,并且通过在古诗词教学中强化传统文化渗透来提高学生的审美体验,让学生在优美语言的欣赏中获得全面的发展。文章对小学语文古诗词教学展开了一番叙述,通过深入挖掘古诗词作品当中的传统文化,可以让学生对古诗词文化的理解更加丰厚,让学生可以深入古人的思想,品味中华传统文化强大的生命力,促进学生良好道德的发展。     

品诗词之韵 赏人文之美——初中语文古诗词教学的策略探索

古诗词教学是初中语文教学的有机组成部分,是培养学生语文素养的重要途径。文章在论述古诗词教学现状与问题的基础上,结合实际教学,探讨了初中语文古诗词教学的有效策略,提出教师要引导学生走入文本意境;促进学生把握作者情感;解析诗词的审美风格;引入创作背景,帮助学生理解文本主旨;借助诵读指导,让学生感受诗词韵味。     

吟诵经典，涵养诗情——小学古诗词吟诵教学策略探究

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是民族文化的符号,是中国经典阅读的主要素材。开展古诗词吟诵,是文化育人的重要途径,是涵养人文素养的有效渠道。开展好小学古诗词吟诵教学,其价值已经突破了古诗词阅读教学本身,还具有深厚的文化意义与德育价值。在小学古诗词吟诵教学中,要引导学生品读古诗词语言,读出美感;要欣赏古诗词意象,感受意境;要拓展古诗词背景,感受主题;要打造古诗词文化,营造氛围,让学生学会古诗词吟诵的方法技巧并通过古诗词吟诵涵养诗情,传承和发展古诗词文化。     

品读诗词美，领略中国味——谈初中古诗词鉴赏的有效开展

古诗词是语文教育的重要组成部分，更是中华文明的重要组成部分，通过引导学生品味古诗词，可以让学生的情感在欣赏当中获得升华，塑造学生良好的审美能力和语言素养。初中学生正处在人生观、价值观快速建立的年龄段，古诗词教育可以使学生的品格更加健全地发展，因此在初中语文教学中，教师要充分挖掘诗词当中蕴含的丰富文化资源，引导学生在用心品读中收获知识和素养，在初中语文教学中落实立德树人的教育目标。     

古诗词阅读教学的指导方法——《采薇(节选)》教学例谈

<正>古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,蕴含着丰富的人文精神。如何让学生在古诗词阅读中积累语言、陶冶情趣,并通过学习领略古诗词的意蕴？笔者结合多年古诗词的教学实践,以六年级下册《采薇（节选）》的教学为例,谈谈古诗词教学的指导方法。一、整体感知,把握古诗词阅读内涵古诗词的教学,可从整篇入手,了解诗人所处的时代背景,理解诗人要表达的情感,进而加深对古诗词的理解。     

让古诗词教学诗意绽放

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,但如何让古诗词教学既扎扎实实又兴味盎然,如何才能让学生真正走进诗词所描绘的意境,是当下古诗词教学面临的问题。本文结合名师教学案例,从导入、品读、想象和吟咏等几个方面对古诗词教学提出了具体的操作建议,企望学生在古诗词的学习中得到的不仅仅是一种享受、一种积淀,更是心灵与诗词的融合,生命与智慧的碰撞。     

在诗歌的海洋里遨游——浅谈中学语文古诗词教学

中国是诗的国度,天地精华成就了一代又一代诗人．每一首古诗词都蕴涵着诗人们对家乡、对友情、对山水、对生活的深厚情感。而语文中的古诗词教学．就是在引领学生感受诗歌的艺术魅力的同时．培养学生的文学素养。因此在古诗词的教学中,要让学生明确学习古诗词的意义。进而激发他们学习古诗词的热情,引导他们从朗读开始,体会诗词的韵律美,品读鉴赏,领悟诗作的艺术风格．品读意象,感悟诗词的意象美、意境美。     

在诗歌的海洋里遨游——浅谈中学语文古诗词教学

中国是诗的国度,天地精华成就了一代又一代诗人,每一首古诗词都蕴涵着诗人们对家乡、对友情、对山水、对生活的深厚情感.而语文中的古诗词教学,就是在引领学生感受诗歌的艺术魅力的同时,培养学生的文学素养.因此在古诗词的教学中,要让学生明确学习古诗词的意义.进而激发他们学习古诗词的热情.引导他们从朗读开始,体会诗词的韵律美,品读鉴赏,领悟诗作的艺术风格,品读意象,感悟诗词的意象美、意境美.     

高职语文古诗词群文阅读有效教学策略研究

古诗词蕴含着深厚的人文精神，古诗词群文阅读有助于培养学生的语言素养，提高学生的写作能力。文章分析高职语文古诗词教学的现状、不足与困难，概述古诗词教学及群文阅读内涵，探讨高职语文古诗词群文阅读的有效教学策略，指出教师要做好三方面：把握群文阅读议题之魂，提高群文阅读的主动性；优化古诗词情境教学设计，让群文阅读更生动；营造古诗词教学氛围，让群文阅读更愉悦。     

返璞归真,让初中语文古诗词教学更有效

古诗词具有语言质朴凝练、音韵优美、意境悠远、表达精妙的特点,是我国古代文化艺术的精粹和瑰宝。在初中古诗词教学中,教师要追求"返璞归真、朴素简单",让学生在轻松愉悦的课堂氛围中感受古诗词独特的艺术和文化魅力。文章通过分析知人论世、精彩诵读、品读意象、联想想象、联系生活的重要性,阐述了让初中语文古诗词教学更有效的途径。     

初中语文教学中古代诗词教学的几点思考

初中语文老师如何把课本中大量的古诗词作品有效地传授给学生,又该如何去引导学生有兴趣地品读这些名篇佳作呢?首先应该加强学生对作品的诵读,加强学生对诗词的理解;其次就是给学生创设诗词篇章的情境,培养学生的想象力;最后让学生抓住诗词的语言特征和特点,引导他们对诗词进行鉴赏。     

初中语文古诗词教学探究

古诗词是语文教学的重要内容，其有利于发展学生的思维能力，培养学生的审美能力，提升学生的综合素养，增强学生的文化自信。基于初中语文古诗词教学存在的知识化讲解、教条化考核、忽视诵读等问题，在古诗词教学中，教师要重视课前预习，同时采取多种讲授形式激发学生的学习兴趣，注重引导学生把握诗词意境、深入品味古诗词的语言，积极开展诵读活动，让学生深度体会作者通过古诗词传递的情感。     

古诗词教学的“深度”与“伸度”

学习古诗词,重在读懂诗词背后丰富的情感与内涵。这就要求教师在古诗词的教学中,既要把握好诗词挖掘的深度,又要把握好诗词拓展的延伸度。"深度"与"伸度",可以说是引领学生走进古诗词、理解古诗词、鉴赏古诗词的两把"钥匙"。