续写作品的著作权问题

续写作品是基于原有作品而创作出的全新作品，在新作品中已看不出原作品的基本情节和结构，但可以看出它是源着原作品而一脉相承的，具有依附性、独创性。续写本身即可成为一种对原作品的变相使用方式，无论是对作者因死亡未完成作品，或者是对原作者完整作品的续写，都必须经原作者或者其继承人，法定著作权管理机构授权或者同意。     

浅议我国著作权法中合作作品的范围及缺陷

合作作品是二人以上合作创作的作品，视合作作品的范围是否包含创作成果可以分割使用的结合作品，合作作品有广义合作作品和狭义合作作品之分。我国对合作作品的范围采取广义的标准,由此产生了双重版权等诸多弊端与制度上的不兼容，应仿效多数国家立法，将结合作品剔除出合作作品的范围。     

论油画材料与作品关系

当今的油画作品，在各种绘画学科相互渗透和影响下，材料在作品中的运用更加广泛，研究绘画材料在作品中的使用，以及材料与作品的构成关系，在当代的油画作品中应当引起重视。     

语言发展的时地观例谈

阅读文学作品，必须牢牢地抓住作品中的“情”这根线，深入地体会作品中人物的情感，深切地感受作品的震撼力，才能真正读懂作品，才能真正提高阅读能力。     

珍视幼儿作品 呵护稚嫩童心

在一所中新合作的幼儿园参观，望着活动室里装裱讲究的幼儿绘画作品、手工作品、陶艺作品，参观者颇有感触。园长说：新加坡人特别重视幼儿的作品，每一次绘画活动后，都要求老师细心地把每一位幼儿的作品装裱好，征求幼儿及其家长的意见，或是带回家，或是陈列在活动室的作品区内。这项工作来不得半点马虎！     

怎样上好工艺和民间美术作品欣赏课

欣赏意味着肯定和赞美，因此作为欣赏课的美术作品无疑都是典型的、具有代表性的好作品。就一年级的欣赏课教学来说，大纲规定主要是工艺美术和民间艺术作品的欣赏。既然欣赏课用的作品都是好作品，那么好作品从何而来？好作品是从无数的作品中挑选出来的。因此上好欣赏课的首要教学环节就是把住挑选关，挑出大家公认的值得肯定和赞赏的作品，达到欣赏的目的。那么，怎么挑选哪？笔者认为要确定严格的挑选标准。工艺美术作品挑选的的标准是造型优美，工艺纯熟，具有特色。民间艺术作品挑选的标准是清新、活泼、健康、有浓厚的乡土气息和民族…     

试论网络作品著作权及其侵权认定

网络作品是以数字信号的形式和以网络为载体进行传播的作品，它包括数字化作品、数字式作品和主页作品三种类型。这三种类型作品的著作权分别归属于原作品的著作权人、创作的作者和网站管理者。网络作品在网上传输实质上是作者使用作品的方式之一，应由著作权人享有不同于传统复制权和发行权的“信息网络传播权”。在认定网络作品著作侵权责任时，一般侵权人和ICP应承担完全的过错责任，而IAP较适宜承担有条件的过错责任。     

温润婉转情深意长——浅评《玉台新咏》中徐悱夫妇的诗

南朝时期由于统治者以及上流社会文人的倡导，文风以绮丽浮艳为盛，流传至今的作品多以歌咏风花雪月为主，大多数作品的内容空洞无物，但也有一些作品因为灌注了创作者的真情实感而感动了无数的读者，在这些作品中徐悱、刘令娴夫妇的赠答诗值得注意。这二人的作品语言清新，情感深沉，是不可多得的好作品。     

浅议当代隶书的创作走向

当前，无论各种书法展览还是创作队伍，无论人展作品还是获奖作者，无论作品数量还是作品质量，隶书作品似乎无法与行草作品比肩，这样的现实好像是隶书发展的悲哀。隶书恼苦何出?出路何在?但倘若回顾当代隶书的发展历程，便可理清其发展轨迹与趋势。     

康拉德作品中的存在主义试析

<正>康拉德的作品中有现实主义、自然主义、浪漫主义、印象主义、甚至象征主义的因素，有没有存在主义的因素？答案无疑是肯定的。说康拉德的作品中有存在主义的因素，并不等于说康拉德的作品是存在主义的作品，或者说康拉德是存在主义的作家，换言之，康拉德的作品不是萨特和加谬那样的作品，康拉德也不是萨特和加谬那样的作家。然而，康拉德却显然在作品中表达了某些存在主义的思想。     

浅谈语文课的美感教学

如何在语文课中进行美感教学呢，一、引导学生分析人物形象，使学生深入人物内心，和作品中的人物一同去爱，一同去恨，产生共鸣。二、引导学生领会作品的布局谋篇，感受作品的建筑形式美。三、引导学生根据作品的语言，充分想象作品的意境，使学生在美的欣赏中得到熏陶。     

引导学生披文入情体会文质的兼类

引导学生披文入情体会文质的兼类李鸣刘仲春阅读教学要本着内容与形式辩证统一的原则，通过分析作品的形式，在脑际浮现作品的艺术形象，展现作品反映的社会生活和创造的深远意境，体会作品运用恰当形式的表现力量，理解作品表现的深刻思想内容。引导学生披文入情、体会文...     

第三届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛落幕

中国教育学会、中国发明协会、中央教育科学研究所主办的第三届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛于2005年8月6日至9日在湖南省长沙市举行了隆重的展评和颁奖大会。来自全国23个省、市、自治区近千所中小学的4000余件作品参赛，经过初评，740件作品获奖，300余件作品在长沙市展评角逐金银奖。经过激烈的争夺，最终评出金奖作品91件，银奖作品235件，铜奖作品182件，优秀奖作品250件。     

试论著作出租权

著作出租权系著作财产权之一种，其客体为作品而非作品的载体。根据《著作权法》规定，著作出租权仅限于电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品、计算机软件及录音录像作品。研究著作出租权理论及其实践，对完善著作权人的权利保护，协调著作权人与作品使用人之间的利害关系并寻求解决问题的最佳途径，完善我国著作权制度，促进经济文化发展都具有重要的意义。     

寓创新思维的培养于美术教学中

在美术教学中培养学生的创新思维非常重要。如何培养呢 ? 　　首先，在学生欣赏作品时，教师注重引导他们了解作品形式的多样性，认识作品的创新价值所在，从而培养学生的创新意识。具体而言，让学生一是了解作品新颖的构思，二是了解作品和谐的色彩搭配，三是了解作品独特的表现技法。 　　其次，在指导学生进行作品创作时，教师要鼓励学生从生活中寻找各种可利用的废旧材料，要求他们从平凡的材料中，展开想象，创作出新颖的作品。例如，从河滩捡来的圆卵石可用来做人头，在上面加工可成人像，捡的树根可做根雕，用易拉罐可制作小动物，用…     

浅议艺术照片配题目的语言艺术

艺术摄影作品的题目是照片的重要组成部分。作品与题目互为表里，相得益彰。好的题目对作品犹如画龙点睛，使优美的照片更加完美，使作品的艺术品位得到升华。     

艺术追真

文学作品是否真实反映了现实生活，历来是许多人争论的话题之一。不管现实型作品重在再现生活，不管理想型作品重在表现情感，也不管象征型作品重在寄寓意蕴，可以说大多数作品都是对生活的反映。     

狼的陷阱

认识汪曾祺，是从读他的作品开始的，读他的作品也纯属偶然。一个同事，写了一篇关于汪曾祺作品特色的文章，引起了我的兴趣。于是．便将汪的作品找来，慢条斯理地去读，这算认识汪曾祺了。     

运用细节描写增强作品感染力

本从细节描写与学作品感染力的关系入题，论述了细节的内涵，细节与学作品特征的联系，并结合分析一些典型，新颖的学作品，着重从五个方面论述了如何运用细节描写，来有效地增强学作品的艺术感染力。     

文学作品讲析中的整体性

语文教学中讲析文字作品是为了培养学生阅读能力，加强思想教育，提高欣赏能力和正确使用语言文字的能力。因此，必须把作品作为一个整体去完整地讲析，才能达到这些目的。一、培养阅读能力，需要整体地讲析作品整体地讲析作品，重要的是把握作者的思路，讲清作品中写了什么，怎样写和为什么这样写。教学中把学生的阅读思路通过教师教学的思路同作者的思路结合起来，便会迅速地引导学生读好作品。作者的思路决定作品的立意，布局、遣词、造句等，成为牵动作品整体的一根弦。学生阅读时的思维活动能够沿着作者思路进行，就容易达到整体上把握…