匀变速直线运动

教学说明在对匀变速直线运动的教学中,传统的方式是用讲授的形式告诉学生匀变速直线运动的位移和速度公式,然后就去解题,忽视了对学生发现和探究问题的能力的培养。我们尝试用几何画板制作了互动软件,并且在教学过程中将学生分成若干小组,每个小组拥有一台计算机,引导学生利用“几何画板”作为思维的工具,对匀变速直线运动的规律进行探索。     

匀变速直线运动解题思路

匀变速直线运动章节里的公式较多,且由公式推导出的结论也众多。因此,解决此类问题常有一题多解的现象。本人根据自己的教学经验,总结几种常用的方法。(1)解析法。即根据题意,找出题中所给的已知量,由物理公式和结论求解相应未知量的过程。例如:甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动,加速度方向一直不变。在第一段时间间隔内,两辆汽车的加速度大小不变,汽车乙的加速度大小是甲     

一个匀变速直线运动公式

由S=v_0t+1/2at~2及v_t=v_0+at这两个公式,可以推导出一个用v_t、t、a表示s的公式。 s=v_0t+1/2at~2=(v_0-at)t+1/2at~2=v_tt-at~2+1/2at~2=v_tt-1/2at~2 s=v_tt-1/2at~2这个公式,对求解某些物理量较方便,有人建议将它列入匀变速直线运动的普遍公式之列。在末速度等于零这一类匀变速直线运动中,如上抛物体到达最高点、交通工具减速到停止等,若已知运动的加速度及运动经历     

匀变速直线运动学习指导

一、匀变速直线运动知识盘点1.常用公式有:vt=v0 at,s=v0t 21at2,vt2-v02=2as,s=v02 vtt.说明:以上四个公式中共有五个物理量:s、t、a、v0、vt.这五个物理量中只有三个是独立的,可以任意选定.只要其中三个物理量确定之后,另     

匀变速直线运动与等差数列

从匀变速直线运动的位移公式出发,从一般的情况入手,对它们做恰当的数学处理就可以构造出一系列的等差数列,它与初速度和加速度的具体值的大小无关,事实上也与初速度和加速度的方向无关。但是当仅考虑具体问题的计算时,所得的值是依赖于初速度和加速度的。     

等差数列与匀变速直线运动

（1）纵观科学发展史，不难发现数学与物理之间密切的联系．数学为物理研究提供了必需的工具，同时物理也为数学的学习提供了新的思路与方向．     

匀变速直线运动实验仪改进

利用微控制器、光电传感器和SIoT(物联网)改进匀变速直线运动实验,强化学生的思维由具体到抽象这一过程。通过观察和分析小车运动数据,实验程序设计,数据误差分析与处理,数据采集与数据动态演示,向学生展示信息技术、物理、数学学科融合之魅力。     

匀变速直线运动公式的梳理

任意一段匀变速直线运动涉及五个物理量：初速度可v0,末速度v1,加速度a,运动时间t,位移s．使用公式时需要注意：     

匀变速直线运动的解题策略

要想正确，迅速地解决匀变速直线运动的问题，除了熟除地掌握匀变速直线运动的规律外，还要在解题中能适时地应用现有的结论，运用策略，合理解题。     

匀变速直线运动公式的选取

匀变速直线运动公式涉及到的物理量多 ,变形推论多、规律多。多年的教学实践发现“模糊”是学生学习这部分内容的总体感觉。笔者认为教学中只要让学生抓住“抓基本→按推论→善选取→防错点→”的线索 ,就能克服公式选取的盲目性 ,消除公式选取的模糊性。一、抓基本抓基本是指抓住描述匀变速运用的两个基本公式。即速度公式 (A)和位移公式 (B)vt=v0 +at…… (A)S =v0 +12 at2 …… (B)二、抓推论观察两个基本公式不难发现描述匀变速直线运动规律的量共有五个 (v0 、a、t、vt、s) ,且每个公式仅由四个物理量组成。由此可据知五个运动量中选…     

关于匀变速直线运动的解题技巧

一、尽可能地把运动物体的运动区间延伸到初始位置如果题目中对同一个物体的运动给出了几个区间,特别是对初速度为零的匀加速直线运动,无论是题设条件在哪个范围内,若把研究区间延伸到初始位置,就可以使运动形式变为较简单的形式,同时会使未知量的个数明显减少。例１...     

对位移的匀变速直线运动

1问题的提出近代力学创始人伽利略相信,自然界是简单的,自然界的规律也是简单的．他从这个信念出发,猜想落体也一定是一种最简单的变速运动,它的速度应该是均匀变化的．但是,速度的变化怎样才算“均匀”呢？     

匀变速直线运动的新推论

众所周知，对于以加速度口做匀变速直线运动的物体，若它在两个连续相等的时间T之内的位移分别为s1、s2，则有     

匀变速直线运动规律的梳理

在学完高中物理《直线运动》一章后，多数学生觉得公式多而乱，应用时往往乱套公式，更谈不上灵活解题了．因此有必要在本章教学结束后，进行知识的梳理、总结和延伸．这样不仅能有效巩固所学知识，而且能把复杂的内容化繁为简、化厚为薄．     

匀变速直线运动规律的研究

高中物理"直线运动"一章,学生第一次学完后,多数学生觉得公式多而乱,应用时往往套公式.这就谈不上灵活解题了.因此有必要在本章教学结束后进行梳理、总结、延伸.不仅有效巩固所学知识,而且能化繁为简、化厚为     

匀变速直线运动的图象教学

匀变速直线运动是技工物理教学中的一个重点和难点内容。采用图象法教学,把物体的运动过程展示在一条图线上就可使这一内容变得形象直观,便于学生理解,即“变动为静,静中求动”,教学效果令人满意。下面我介绍利用图象法进行匀变速直线运动的教学过程,请同行们批评指正。     

巧解匀变速直线运动问题

匀变速直线运动是高中物理课本中的一个重点内容,也是高考必考的一个考点。在匀变速直线运动中,时间内的平均速度等于这段时间内初速度与末速度和的一半,还等于中间时刻的瞬时速度,即v=v0＋v1/2=v中。在解匀变速直线题目时,如果巧用这一结论能使运算简化,达到事半功倍的效果。     

测定匀变速直线运动的加速度

这是一个测定性实验,是力学中的重点实验之一,通过测量位移和时间来间接测量加速度和瞬时速度．根据高考对实验的要求,需要明确被测物理量的含义、理解测量原理、掌握正确的实验方法、科学分析和处理实验数据、了解误差的分析方法．高考从这些方面进行考查,考查了学生的实验能力、数据处理的能力和综合能力;平时多次测试、多次出错,出错率较高,因此笔者进行了探索,供大家参考．     

另解非匀变速直线运动问题

非匀变速直线运动一直是高中物理教学想回避而又回避不了的一个问题.通常的做法是,将非匀变速直线运动从匀变速直线运动的角度去认识、分析,然而对某些问题,此种分析显得抽象、呆板,且往往无法将问题表述明白.笔者从V-t图象的斜率——加速度入手,找到了一个解决非匀变速直线运动的好方法.现举两例:例1.一列车在恒定功率机车的牵引下由静止自车站出发,行驶5分钟速度达到72千米/小时,设列车在行驶过程中所受阻力恒定,那么,列车在这段时间内行驶的距离: