感恩教育：聋生良好品德培养的重要一环

许多老师感叹毕业后的聋生对自己视而不见，有的学生只要你一不给他上课，他就对你不理不睬；平时老师好心借给学生的钱物，只要你不要，他就当没这回事。通过调查也发现很多聋生存在不体谅父母、爱慕虚荣，自私、任性的行为。为什么会出现这种让老师寒心，父母痛心的现象？我认为主要就是聋生的品德教育中缺少了重要一环——感恩教育。     

教会聋生与人交往

许多聋校的教师在对学生的培养上存在着重知识轻品德和行为习惯的培养，对聋生交往素养的培养意识更是淡薄．认为学生学好了知识。其他方面。包括交往能力自然而然会随之好起来．不必浪费时间去专门指导和培养。许多家长则认为自己的孩子是残疾人，担心他们在外受欺负或上当受骗，于是就一味地把孩子看护起来，     

春风化雨 润物无声——如何抓好聋生的行为习惯养成教育

养成教育是培养学生养成良好行为习惯的教育,包括培养学生良好的生活习惯、学习习惯以及待人接物等方面的行为习惯。"养成一种好习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都还不清它的债务。"因此,培养学生养成良好的行为习惯对学生的成长至关重要。聋校学生特别是低年级学生由于听力的缺陷,与同龄的正常学生相比,存在着对事物感知     

如何教聋生掌握平面几何语言

掌握平面几何语言是正确认识图形性质．顺利进行逻辑推理的必要条件。对聋哑学生来说．要较熟练地掌握平面几何语言是有相当困难的。聋哑学生的语言表达上的困难，大大超过了一般教师的估计。如用三个大写字母表示一个角时．常常不会把顶点字母放在中间，用顶点字母表示一个角时又往往表示了其中一个分角：     

浅谈聋生职业教育

在特殊教育中的职业课教师，要想方设法克服聋生的口语、听力障碍，建立融洽的师生关系，激发聋生学习职业技能的兴趣，采取直观演示、反复复式等灵活多样的教学方法，让学生较快、熟练、扎实地掌握职业技能。为聋生今后同健全人一样生活，平等参与社会打基础。     

请善待聋生的谎言

在聋校，许多老师都会遇到学生说谎的情况。在老师眼里，聋生说谎可是个不可饶恕的大问题。其实，诺言是典型的带有情感体验的创作，它是说谎自我保护的需求。稍作留意就会发现，那些说谎往往是老师和同学眼中所谓的“差生”。他们有时做了好事也不被喜欢，没做坏事也被怀疑，那顶“差生”的帽子压得他们翻不过身来。于是他们说谎、旷课、孤独、被歧视。[第一段]     

生本理念下新教师的改变与成长

能够当上一名教师,是我一直以来的梦想。小学的时候,因为喜欢长得漂亮大方、温柔和蔼的班主任老师,所以深深喜欢教师这一职业。时光荏苒,2013年1月我终于如愿以偿,实现了这一梦想。我暗下决心：我一定会努力做好这份梦寐以求的工作。     

聋生语文教学的几点思考

曾经有人打过一个比方,说聋生和正常生一样要由河之东去河之西。正常孩子会在老师指导下凭借渡船、大桥或其他工具顺利地到达彼岸。而我们的聋生则要在老师的背负下艰难地游向彼岸。苦累尚不必说,一旦一个风浪打来,就会有溺水的危险,即使勉强过了河,那遇到下一条河又该怎么办？毕业以后怎么办？这的确是一个让人不得不深思的比方。曾几何时,我们把教材当圣旨,以教参作航标,严格按课本的顺序、内容和教师教学用书的要求与建议照本宣科,     

如何提高聋生看图写话的能力

看图写话是聋校学生从学句到作的过渡，看图写话又是为命题作打基础的，所以提高聋生看图写话的能力至关重要，那么如何提高聋生看图写话的能力呢？     

让聋生阅读走向“悦读”——试论如何指导聋生的课外阅读

阅读是一种从书面语言材料中获取意义的心理过程,其活动需要涉及很多知识和技能。真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵,激起他们对世界和对自己的深思,迫使他们认识自己和思考自己的未来。     

加强职业道德教育全面关爱聋生

本文主要阐述聋校的职业道德教育内容 教学途径与教学手段     

聋生沟通障碍矫正个案分析

语言是人们在社会中沟通与交流的工具。在聋校,听障学生的语言主要有口语、手语和书面语三种,其中手语是听障学生之间和师生之间沟通与交往的主要手段。然而在聋校往往还有一些听障生,他们既没有口语能力,也不会打手语,书面语水平也很低,因此他们常常表现出＂沟通障碍＂。笔者与同事针对班里一名＂沟通障碍＂聋生,跟踪观察其在家与在校的种种表现,采取多个措施对其实施了矫正和转化,帮助他逐渐走出了“困境”。     

略谈聋生体育教学中教师的示范引领作用

聋生的体育教学中,教师的示范相当重要。教师对技术动作的传授往往是通过示范动作这种最生动、最具体、最直观的教法来实现的。教师的示范动作对学生有目的地观察动作、逼真地模仿动作、正确地掌握动作要领以及提高教学效果有着重要的作用。     

如何实施聋生心理健康教育

聋生是社会的一个特殊群体,他们生活在无声世界里的特殊生活经历与独特的情绪情感体验,使他们比正常学生,面临更多的挑战,也更容易产生心理健康问题。因此,我们应从学生的心理需要出发,运用心理教育的理论以及心理辅导的方法,对其心理各有关层面施加积极的影响,提供所需的服务,以维护学生心理健康。     

浅谈如何培养聋生自信心

特殊教育学校虽然不能培养出完人,但可以培养出全人及全面发展的人。特殊教育学校在注重聋生知识和生存能力的培养同时,要关注他们的心理健康。帮助他们预防和消除自卑,树立信心,扬起自信的风帆。     

新班长如何指导新教师

新学期开始了,一切部是新的。我当上了新班长,班员是刚毕业的新教师,我们带的班级是幼儿园的新小班。新得让我手忙脚乱,不知从何人手。好在我的新班员C老师不错,她在实习期间,表现得非常好,让她和我一班,我很庆幸,暗喜!可渐渐地,问题也来了。     

扬课改新理念 还聋生主动权

一、知识,让聋生自己去发现 教师要提供学生自主学习的空间,充分相信学生,大胆放手让学生去发现,去探索.引导学生利用已有的知识自己去发现新问题,发现解决新问题的方法,把知识的发现权还给学生.     

全纳教育视野下聋生高等教师素质结构分析

在全纳教育视野下,结合国内聋人大学生教师素质结构现状,为使聋人大学生更好地融入健听与正常学生群体,考虑聋生生理心理特殊性因素,对聋人大学生教师提出了更高的素质要求。基于此,分析聋生教师素质结构中存在的问题,并提出完善教师素质结构体系的可行途径,以期最终达到提高聋生高等教育质量的目标。     

转变教师角色激活聋生课堂

特殊教育对象的特殊性,决定着特殊教育的方法和手段的多样性。据此,针对聋生提出了特殊教育体育课堂必须把握“四个基本环节”和“三个基本要求”。     

移动学习——未来聋生学习的新视窗

本文分析了聋生通过无线网络获取学习资源，与他人进行交流和协作，实现个人与社会知识建构的过程，提出聋生通过笔记本电脑、智能手机、PDA（个人数字辅助设备）、网络学习机等移动学习的问题。