胖叔叔热线

据调查,有的班上每次考试过后,班主任都要根据考试成绩来调整座位。成绩好的坐最前面几排,成绩差的坐最后面的位子。老师的解释是:提倡学习竞争,想要好位子,你就花力气好好学习吧,机会均等,就看你的能力了!还说,这样安排有利于成绩好的同学在一起讨论,减少成绩差的同学的干扰。同学们,你们碰到过这样的情况吗?这样排座位好不好?星星姐姐江西省于都县城关小学刘晟琦:不好,因为如果个子矮的同学学习成绩差,坐到最后一排,听不到老师讲课,他的成绩会更差的。江西省瑞昌市求智路实验小学崔妙筠:不好,有些同学虽然成绩差,但是把他们排在后面,会影…     

开心乐园

语文课,老师叫起一昏睡同学回答问题,该同学迷迷糊糊啥也说不出。老师无奈地说:“你会不会呀?不会也吱一声啊!”该同学:“吱。”老师汗下。     

课堂教学中批评的艺术

上课伊始,语文课老师在有表情地朗读<沁园春·雪>.读后,老师问:"同学们,听完朗读,大家有什么感受?是不是有一种倍受鼓舞的感觉?"大部分同学说"是",个别同学说"不是".有一个同学说:"说实话,我是没有一点儿感觉!"同时还向周围同学扮了个鬼脸,引得大家哄堂大笑.笑声过后,教室里的气氛显得紧张、严肃.很多同学以为老师会发一通火,狠狠批评那个学生.但是,老师却说:"好!没感觉就是没感觉.     

让“美”渗入语文课堂——从美育角度探索于漪教师的阅读教学课堂

一堂好的语文课应该符合创设审美情境、指导审美朗读、启迪审美创造、深化审美感悟这四个要求,提高学生的审美能力。于漪老师就是这样做的,将美育渗透到每一节语文课中。     

走近“学困生”

假如你是一位“学困生”,你想对老师说些什么? 老师,我一直在努力! 其实,我也在努力,只是有时候一看到自己的成绩与优等生的差别,心中就有一种自卑感。而且,课上的问题老师们一般都叫一些好的同学来回答,这样也会引起自己的自卑感,会产生某些误解。但是,老师,我一直在努力。     

怎样看待身边的优秀生

亲爱的小朋友:你知道吗,最近浙江嘉兴市的小学取消三好学生的评比,杭州的两所小学也不评三好生了,你觉得这样好吗?历来,在老师和你们眼里,三好生是班里最优秀的孩子,现在没有三好生了,那么,在你们身边怎样的同学是优秀生呢? 原来人们认为成绩好是优秀生,三好学生的评比也用分数作标准,结果三好只剩一好。这样的优秀生同学不喜欢,优秀生自己也不开心。(林宁 10岁)     

最后的一课

2000年高考佳作点评 　　7月 5日是一个特别的日子，那是一个象征着天真烂漫的中学时代结束的日子，是一个最后一节语文课来临的日子。 　　伴着熟悉的铃声，语文老师走进了课堂，顿时，老师那亲切的话语伴着他磁性的嗓音回荡在教室里：“同学们，再过两天你们就将走上高考的战场，我预祝每一位同学都能满载而归，金榜题名。好了，现在我们开始上最后一节语文课。大家都知道，回答一个问题，如果从不同角度去思考，会得出不同的答案。今天我们讨论：什么是语文 ?下面请大家自由发言。” 　　“什么是语文 ?”这个简单得几乎脱口而出的问题，…     

让学生登上讲台

一、教改的设想和决心当我接到财会班的数学教学任务书后,第一节课,我是这样开始的。“你们以前的老师让你们上台讲过课吗?”“没有”,同学们异口同声地回答。“你们敢讲课吗?”“不敢”,大部分同学回答;“敢”,小部分同学回答。“敢,也要讲;不敢,也要讲。”我继续说下去:“你们是中专生,下一步要走向社会,你们需要综合素质,你们需要培养自己的自学能力,你们需要培养在公众场合讲话的胆量、气质、语言表达能力。我把讲台让给你们,就是这个目的,我给你们提供一个自我表观、自我实现、自我提高的机会。”二、教改的方案及实施2000年9月至2001…     

举手真难

“上课一定要敢于举手回答老师提出的问题,一定!”上课前几分钟,我暗暗地下定决心。“嗨,举就举呗!不就是读读课文或者回答问题嘛,有什么可怕的!”快上课的时候,我又故作轻松地想。上课铃响了,杨老师开始提问,“哪位同学愿意有感情地将《大江保卫战》这篇课文朗读一下?”教室里静得出奇,连同学们的呼吸声都听得见。我的心怦怦地跳个不停,再偷偷地向四周看看,有的同学低头默坐,有的同学摆弄手指,有的同学扯着衣角,似乎根本就没有把杨老师的话放在心上。只有沈敏敏、陈凯杰等几个朗诵水平高的同学举起了手。我多么希望有一个与我朗读水平差不…     

对不起,我不是螺丝钉

“同学,你们学校有安排实验课吗?”教育局的老师如此问我. 当年只有十岁的我扭头看着窗外,天空显得分外阴郁,我一时不知该如何回答. “等下被提问的时候,你们就这样回答.”在接受教育局的老师的问询之前,学校的老师给我们每人发了一张纸,上面是可能被问到的问题与这些问题的“标准答案”.“把这些答案背下来,等会儿不允许自己想说什么就说什么.”     

“跪下学”与“挺直学”

在分析《为中华之崛起而读书》这篇课文的后半部分时,老师先要学生朗读周恩来回答魏校长的那一句话:为中华之崛起而读书!要求读出铿锵有力的语气,一遍又一遍,当读得颇有一些激情时,老师问大家:“周恩来这时几岁?”同学们齐声回答:“十二三岁。”老师接过话儿:“是啊,他这个时候还只有十二三岁哪!同学们,你们现在几岁?”几乎又是齐声回答:“十二岁。”有几个说“十三岁”。老师睁大眼睛,逼视着大家:“你们的年纪和当年的周恩来差不多,你们有他这样伟大的志气吗?”学生们不假思索:“没有。”“是的,我们谁也没有他这样的伟大志气!可是,周恩来…     

与学生一路同行

每天和学生在一起,我从不感到生活乏味。与他们一同经历风风雨雨,感受工作的忙碌与充实,我真正体验到教育人生的幸福与美好。朗读的魔力上语文课的时候,其他学生都在认真地读书,唯独小寅在起劲地切着橡皮,难怪他成绩总不够理想。我说:“小寅,请你来读课文。”他只读了课文第一节便错了十处,其他学生不耐烦了,“不要他读了,我们听了觉得难受,老师,换个同学读吧。”我说:“他是我们中的一员,正因为朗读对于他来说是件难事,所以他对朗读不感兴趣。让我们耐下性子,静下心来听他完整地读一读全文,好吗?你们可以拿起笔在他读错的地方做个记号,等他…     

别忘了“自我评价”

一节语文课上，正在进行朗读训练。老师请一位同学朗读第一小节，读完后再请其他同学来对他的朗读进行评议。有同学发言表扬了他读得好的地方，也有同学指出了他朗读中的不足。接着老师问大家：“刚才几位同学讲得有没有道理呀？”大部分同学点头赞同，少数几位没有反应。读书的同学此时神色焦急，欲言又止。接着练读第二小节，老师采用了相同的教学程序……一节音乐课上，老师请一位同学到教室中间做一段歌表演，表演完了，老师请其他同学来指出他的优缺点，最后老师再做小结性的评价。此类教例在各门学科的课堂里都可以找到。固然，与传统…     

评价用语的艺术性

案例一：口头评价——公开课上，成绩较差的欧红同学举手回答了问题。老师说：“回答得好，你真能干!”接着转向大家：“今天的学习，大家表现不错，老师提的问题就连平时成绩最差的欧红同学都回答对了，让我们用掌声向他表示鼓励。”     

从“三味书屋”的质疑说起

有两位四年级语文老师在教学《三味书屋》一文时,遇到了同样的情况,教者简介课文内容后,一个学生问:鲁迅先生读书的地方为什么叫“书屋”不叫“学校”?“三味”是哪三味? 一位老师听了学生的这个提问,答道:“这有什么好研究的!就跟你们的名字一样,爸妈给取的呗!”听了老师的回答,有的同学若有所知,更多的同学则觉得老师的回答里似乎缺少点什么。另一位老师听了学生的这个提问,略思片刻后微笑着说道:“哎呀,你真聪明,问题问得多好啊,谁能给他解释吗?”学生受了老师的鼓励,立刻有人举     

公开课风波

阳光姐姐……怎么了?眼睛这么红。她呀,被蓝老师气哭了。其实有什么好生气的,不就是上公开课的时候……讨厌,不要你讲!好吧,好吧,我不说了。(小声地)你们女生就爱哭。你!好了,阿空,你让小文自己说吧。小文,说说吧,公开课怎么了?今天上公开课的时候,蓝老师让我回答问题。我因为紧张,一时没说出来,结果蓝老师直接要我坐下,又叫了别的同学。你觉得叫别的同学回答不好吗?不是这个不好。问题是我能答上来,可蓝老师不给我时间。你生气他不给你时间回答?因为是公开课嘛,有很多我们学校和外校的老师在,小文阿空阳光姐姐微笑的样子。是啊,蓝老师的语…     

快乐广场

身边笑料 问题 课后,老师问,你们有没有问题。一个同学迅速回答:没有！老师疑惑地看着他。他反倒问老师,难道你有问题吗? 邓秋霞/广东     

提问切莫“施冷箭”

正前几天听了一节一年级的语文课,老师是借班上课,讲到兴头处,老师提出了一个问题,大家争先恐后地举手。"这么多的同学都踊跃发言,让谁回答好呢?"老师充满自信的眼光在全班来回搜寻着,似探照灯一样扫视着举手的每个同学。突然间,老师眼睛一亮,似乎发现     

努力让自己优秀起来

主题:我真棒!目的:努力让自己优秀起来。鼓励口号:某某同学,你真棒!参与人员:包市小学三年级学生和老师地点:湖南省湘阴县包市小学说话不再结巴语文课上,张媛老师问大家:“谁愿意朗读新课文?”同学们把手举得高高的,争着回答:“老师,我!”“刘佳昕,请你来朗读,好不好?”张老师说。听到张老师喊刘佳昕朗读课文,同学们顿时议论纷纷。刘佳昕涨红了脸,双手捧起课本,大声朗读起来。他的声音洪亮,朗读流畅、有感情。同学们惊讶地看着刘佳昕。他们不敢相信,以前说话口吃的他,能用这么流畅的普通话朗读课文。张老师微笑着看了看全班同学,对刘佳昕说:…     

抄袭的“佳作”

这学期,我新接了六年级一个班的语文课。第一次改到柳莹同学的作文《记一件难忘的事》时,我一眼就看出她的作文是抄袭的。思虑较有代表性的作文,加上柳莹的这篇,然后,先把前面的几个作者叫到了办公室,我对他们说“:你们的作文写得很有特色,老师打算推荐给大家,不过,这次不是老师来朗读,而是让你们自己来朗读。现在,你们就把作文拿回去读通读熟,明天朗读给全班同学听,让大家也点评点评。”接着,我又单独把柳莹叫过来,我对她说:“刚才老师已经叫了好几位同学去准备明天读他们的优秀作文了,老师感觉你的这篇也很不错,所以,你也准备一下!”她没…