在综合实践活动中学习家乡区域文化

综合实践活动调动了学生的积极性,增长了知识,发展了能力,陶冶了情操,更重要的是挖掘水文化资源,解读船文化历史,感受桥文化魅力,促进了家乡的水文化、船文化、桥文化的发掘,促进了区域文化资源的开发与建设。     

“走进家乡”语文综合实践活动的教与思

语文综合实践是21世纪语文课程改革的重要内容,力图让学生走出禁锢的书本与课堂,走进生活和社会探索未知的世界。为了锻炼学生的实践能力、合作能力、表达能力、写作能力,笔者根据家乡的实际情况,组织学生开展走进家乡、了解家乡活动,激发他们热爱家乡、建设家乡的情怀。     

感受“家乡的变化”综合实践活动

城步苗族自治县地处湘西南边陲，河山毓秀，资源丰富，历史悠久，民风淳朴。但是，由于种种原因，这里的经济长期处于封闭状态，非常贫穷和落后。近年来，改革开放政策为城步县的经济发展插上了腾飞的翅膀，昔日偏僻冷清的小城旧貌换新颜，[第一段]     

"家乡的阳澄湖大闸蟹"综合实践活动

我校地处江南水乡的阳澄湖畔，这里风光宜人，自然资源得天独厚，驰名中外的阳澄湖大闸蟹便是我镇的著名特种水产。特别是近些年，在有关部门的大力支持下，继续实施人工放流蟹苗、增殖螃蟹资源的有效措施，进一步加快围栏养蟹的步伐，阳澄湖大闸蟹的产量成倍增长，以大闸蟹为主的特种水产养殖蔚为壮观，已成为我镇的经济支柱产业。     

家乡主题综合实践活动的现实价值及其实现理路

家乡主题综合实践活动是学校落实立德树人根本任务的重要课程。其现实价值主要体现在：开展家乡主题综合实践活动是厚植学生家国情怀的需要,是提升学生社会实践能力的需要,也是传承中华优秀传统文化的需要。指导教师应着力于社会主义核心价值观的培育和践行,注重活动的本土性和现实性,凸显学生主体地位,发挥自身育人作用,探索家乡主题综合实践活动的价值实现理路。     

让家乡美在区域活动中闪光

文章提出将常熟美教育资源与区域活动有机结合,将本土教育融于区域活动之中。让幼儿在学习的过程中始终处于一种好奇、新鲜,求知的欲望特别强烈的状态中,这样就能充分地调动学习的积极性,激发创造欲望。在活动区中注重从孩子的兴趣及自身的需求出发选择活动内容,准备材料,采用多样化的家乡美活动方式,将特色化的家乡美成果展示,丰富的乡土资源融入区域活动,为幼儿动手能力的发展创造了条件,是对幼儿进行爱家乡教育的最好途径。     

在版画教学中传承家乡文化

儿童版画教育是"艺术文化素养的润泽教育",可以挖掘潜能,提高动手能力。教学中,基于儿童的兴趣进行启蒙,可以让他们在体验中感受到快乐,让他们在拓展中培养想象力,进而增强他们对本地区文化的了解和中华民族艺术的感悟能力。     

学习家乡文化 提升语文素养

新课程标准指出:义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,自然风光、文物古迹、风俗民情等都可以成为语文课程的资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。     

寻访家乡的传统文化——一次综合实践活动的探索

中华传统文化源远流长，博大精深，它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。在中华大地上，不同民族，不同地域，都有着各自独特的传统文化。了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。“寻访家乡的传统文化”实践活动，     

小学综合实践活动中弘扬传统文化的研究

传统文化是中华民族发展前进的基石,更是民族不朽的动力源泉,因此我们要继承并弘扬传统文化.在小学综合实践活动中,教师要根据学生的特性,重视实践活动的可操作性和趣味性,将传统文化渗入日常的综合实践活动中,从而达到弘扬传统文化的教育目标.     

让乡土文化融入综合实践活动

作者在利用本土资源开展综合实践活动课程方面做了尝试,即利用本土资源,开展系列主题实践活动。实践证明,运用本土资源,培养学生的实践与研究能力是非常有效的。     

在综合实践活动中提升学生传统文化素养的探索与思考

时代在发展,科技在进步,学生的生活也在进行着翻天覆地的变化,电脑、智能手机等已经成为学生生活的必需品,这些物品给学生的生活带来方便的同时也产生一些负面影响,对中国传统文化了解的日渐缺失就是其中之一。在综合实践活动中开展传统文化教育迫在眉睫,笔者通过实践,总结了一些开展传统文化教育的指导策略,从选题、教师指导、学生实践、评价四个方面进行课例评析,并对该系列研究进行思考,以便能让师生在研究中获得最大收获。     

在家乡地域文化中寻找鲜活的语文实践契合点——论语文综合实践活动课《走近板浦名人》的开发与思考

语文的外延与生活是相等的,只要我们认真观察身边的每一事每一物就会发现比书本更精湛的语文,寻找生活与语文的契合点,创造性地开展各类语文综合实践活动,可切实有效地提高学生的语文综合能力。     

浅谈家乡特色文化主题创作活动中儿童创造力培养

家乡特色文化积淀着深厚的文化底蕴,是属于薪火相传的地方文化,与学生的生活紧密联系。以家乡特色文化为美术创作的主题,让学生走出封闭的教室,参与到社会美术实践活动中去,从而激发学生实践、探索的兴趣,通过质疑、探究、了解、体验、参与、创造,学会沟通与分享、合作与竞争,充分调动学生的主观能动性和创造性。通过研究结合课堂内外开展丰富的主题美术实践活动的途径和方式,探讨引导学生参与文化传承,激发学生学习美术的浓厚兴趣和创造热情,增强学生对家乡和人类生活的热爱和关注,为儿童形成创造型个性奠定良好的基础。     

“寻访家乡的传统文化”活动设计

主题说明及活动目的 在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。“寻访家乡的传统文化”综合实践活动，就是为了让学生在活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。     

走进淹城——寻访家乡文化活动方案

一、活动背景:社会已经进入二十一世纪,人们的生活发生了天翻地覆的变化。知识经济时代的到来,网络技术的普及,环境问题的凸显,传统文化的逐渐消失,快餐文化的日益流行……纷纷进入了学生的视野,也影响着学生的生活。如何引导学生去认识周围的世界成为教育     

开展家乡实践活动 优化学生作文教学

作文教学是语文教学中重要组成部分,是对学生进行语文素质综合训练的主要方式。教师应引导学生通过多种渠道感受家乡独特美味,触摸家乡历史,拓宽学生的视野,增强学生热爱家乡,并使学生由热爱具体的家乡上升到热爱祖国的情感,提高审美意识,增强其民族自尊心和自豪感,并在自己的习作中真情流露。