一切源于正确的方法——读《班主任兵法2·实战篇》

作者简介：万玮,上海平和双语学校教师,“新生代实战派教育专家”。1996年毕业于复旦大学数学系,2006年上海教育年度十大人物,浦东新区社会事业系统十大杰出青年,被誉为全国三大名班主任之一。2004年出版《班主任兵法》,该书旋即登上全国各地畅销书排行榜,在广大教师和家长中引起强烈轰动。     

《班主任兵法2．实战篇》

老鹰重生学校安排我做班主任其实还有另外一个原因,那就是这个班级并不是很好带。我们学校的高中开设的是国际课程(称为"IB课程"),学生读完三年的课程之后,全部升入国外大学,学费也比较高。由于高中初创不久,这一届直升入高中的学生整体素质参差不齐。     

《班主任兵法2.实战篇》

《班主任兵法2.实战篇》是其继《班主任兵法》后又一部给众多教师和家长以无尽启发和思索的教育类励志书籍。作者以日记体方式,纪录了一个特殊的初三班级短短28天的28堂奇妙的课程。28天,28堂奇妙的课,凝聚了作者十几载教学经验和智慧,让学生受益一生,更给万千处于茫然之中的教师和家长开了一剂良方,提供了一把正确引导和教育学生、孩子的"金钥匙",极具实战经验。世界上没有绝对的坏学生、坏孩子,只有不懂方法的不称职的老师和家长。这就是作者在这本书中要告诉我们的道理。     

读《班主任兵法2.实践篇》

"日记里描述的带班激情,三年之后即使我自己重温,也备受鼓舞与震撼。这一本文字,我自己更愿意把它作为一种励志的东西来读。一个好的教育工作者,不但需要经常给别人励志,更需要不断地给自己励志。"     

别样的爱——读《班主任兵法》

感动伴随着我读这本书的全过程。作者是一个普普通通的教育工作者,因为他在工作的第二年曾经因班级频频出事,而被学校撤去班主任之职。班主任不是多重要的位置,不是多显赫的职位,但能证明的却有很多。失败了的他没有放弃,努力反思,寻找原因。正如魏书生所说：“改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。”“与其希望环境改变,找客观原因,不如挖掘自身潜能。”我的感受是挫折有大有小,但收获可大可小。万玮普通,普通得因点滴兴奋;     

斗智斗勇 点石成金——读《班主任兵法》有感

最近拜读了万纬老师的《班主任兵法》这本教育反思集,很受启发,他成了我管理班级工作的秘籍。 作者在内容简介中说：“将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。书中前半部分的《倒转乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驴发威》、《一立千钧》、《围而不打》……这些无一不是精湛的作战技巧．无一不是心与心的交锋。     

心灵的碰撞——《班主任兵法》读后

和万玮老师的初次接触是在白鹿洞论坛，以后又在其他的一些国内知名教育教学论坛上和他有所接触，但交流很少，对万老师留下深刻印象是在他写出了《平和教育智囊系列》以后，我的个人网站——“班主任在线”转载了他的这一系列文章。《班主任兵法》出版后，我有幸得到了万老师的赠书，一口气读完，回味无穷。     

心灵的碰撞--《班主任兵法》读后

和万玮老师的初次接触是在白鹿洞论坛,以后又在其他的一些国内知名教育教学论坛上和他有所接触,但交流很少。对万老师留下深刻印象是在他写出了《平和教育智囊系列》以后,我的个人网站———“班主任在线”转载了他的这一系列文章。《班主任兵法》出版后,我有幸得到了万老师的赠书,一口气读完,回味无穷。《班主任兵法》是一位青年班主任的教育手记,书中列举的大量真实生动的案例,让读者感到不落窠臼、机变灵活,充满了教育智慧。实践篇,30个动人心魄的故事,无不充满智慧,充满心与心的交流。《教育漫话》中,洛克认为对孩子的教育就是要让他的…     

从有形到无形的探索——漫谈《班主任兵法》

从一个心灵走进另一个心灵．这一段路程注定是艰难的、遥远的。选择了教师这个职业，也就要勇敢地迎接这个挑战。我们快乐着学生的快乐．忧愁着学生的忧愁。用学生的喜怒哀乐充实着我们的人生。     

人格就是一切——读《歌德谈话录》

<正>《歌德谈话录》辑录:[德]爱克曼译者:朱光潜出版社:人民文学出版社这本书最打动我的地方,是歌德的人格魅力。可以先从歌德与席勒的交往谈起。歌德比席勒年长10岁,而且两人的性格并不相同,席勒重理念、性情偏激、容易冲动,歌德则重感性、性情宽和、行为沉稳。但由于在文学上的志向一致,两人走到了一起。两人在订交的10年里一共通信2000多封。歌德说:"他给我的一些信是我所保存的最     

读你——写给《班主任之友》

每期都有清新的版面每份都集最新的讯息你是我从教的良师你是我为师的益友     

战略有“心”,战术有“智”——读万玮《班主任兵法》

<正>凝视着封面上那纯净的绿色草坪、一缕缕灿烂的阳光、远处的参天大树,我不禁会想,教师这个"太阳底下最光辉的职业"是多么的神圣,千年前的圣人孔子从事的就是这个行业;但是这个工作做起来又是那么的琐碎,     

爱心·责任·民主·机智——读《中国著名班主任德育思想录》有感

一个人在一生的求学过程中会遇到许许多多的老师,其中最难忘的应该是班主任老师.如果一个学生能够在求学道路上遇到一位甚至是几位优秀的班主任,对他的一生来讲,都是一种幸运.     

神秘源于平淡——读弗罗斯特的《灶头鸟》

弗罗斯特以自然诗、田园诗蜚声世界文坛,以擅长运用浅显易懂的话语来表达自己的思想而家喻户晓。其实,诗人一生都在为读者编织着神秘,以能够迷惑读者,使他们误解自己的真实思想为荣。同时,他的诗歌的目的性极强,总是在表达自己的思想,或者回答别人对他的疑虑。就连他那不甚知名的《灶头鸟》也是如此。     

永不言弃——读《这也是一切》有感

<正>八年级(下册·部编版)第三单元:学写读后感一、所读之内容要小巧。值得我们品读或回味的内容,往往是极为丰富的,抒发自我感悟时,切不可盲目求大、面面俱到,要学会从细处入手,通过一个人、一段事、一幅画、一句话等来表达自我的感触。二、所悟之情理要独特。怎样使情感与思想的表达与众不同呢?这就要求我们展开想象的翅膀,我们可以由作品中的一个人物联想到另一个人物,也可联想到自己,甚至可联想到与之相关的古今中外的人物与事件。三、所述之语言要精彩。如行     

自读·引读·对照读——《毕升》教学构想

《毕升》是九年义务教育教材中一篇新入选的阅读课文,用“导读法”教学,可以加深学生对课文的理解,培养学生阅读的能力。 一、自读。了解人物特点,感知课文内容 《毕升》一课的自读要求是:根据文中的注音,掌握14个二类字的读音,并通过查字典或联系前后句,初步理解生字词的意思;知道毕升是我国宋代的一位发明家,他发明     

一切美好源于知识——论《福乐智慧》中的知识观

在《福乐智慧》这部不朽名著中对于“知识”的论述占了相当大的篇幅,是这部作品中的精华所在。文章试图通过知识后天论、知识价值观、知识美德论、知识治国论、知识幸福论五个方面来分析、阐述《福乐智慧》中的知识观。     

读《最好的班主任》有感

如果可以重新选择职业,你愿意当班主任吗？当了17个年头的班主任了,一直以来,我都以为自己是用心在做教育工作,是爱学生的。但面对这个问题时,扪心自问,我不敢肯定自己的回答。在思考答案的瞬间,学生的进步、学生的热爱所带来的幸福感可能会在心头轻轻荡漾,但我更多地想到了班主任的披星戴月,     

原来班主任是如此美丽——读《如何当好班主任》

自走上教育岗位，十几年来一直担任着班主任，做了这么多年的小学班主任，我觉得这个全世界最小的“主任”、“儿童团团长”是一个极其烦琐、叫人头痛的“官”。