西部农村教师专业性分析

对甘肃省农村2212名中小学教师调查发现,教师的专业性具有以下特征:教师热心投入教育,但经济社会地位不够理想,职业忠诚度不高;教育理念发生重要转型,体现教育面向未来的精神;学生被动与主动教学方式并存,主动方式更受教师认同;教师具有很大自主权,但仍受到较大规限;教师合作环境较好,但需要提高合作的实效性。总体而言,教师的专业性正从传统向现代转变。     

小学数学动手实践性作业设计研究

<正>随着《新课程标准》执行的不断深入,教师的教育理念和教学行为都有不同程度的提高和改善。新课程明确提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模式和记忆,动手实践、主动探索与合作交流是学生学习数     

新课程理念下物理教师的基本功

基本功对不同的职业有其特定的内涵和专业性，并具有鲜明的时代特征，物理教师的基本功除包括传统要求外，新课程理念下还应包括两种意识，即学习意识和创新意识：六种技能，即开发和整合课程的技能、实验探索技能、合作与交流的技能、洞察与协调的技能、运用现代教育枝术的技能、运用教育机智的技能等。     

自主学习、合作学习能力的培养

<正>培养学生自主学习、合作学习的能力,体现了现代教育观念。现代教育最主要的特征就是弘扬人的主体性,它主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格魅力的人。而合作学习又可使     

放下教师架子，共同走进快乐课堂

教师,人类灵魂的工程师,太阳底下最光辉的职业,有些教师在赞美之词的熏陶下觉得有些飘飘然,而有些学生在这些词语的感染下形成了惧怕老师的思想,似乎教师和学生本来就是站在对立的角度,但我们的教育是不希望这样的,这就要求教师首先改变这种观念,放下教师的架子,主动去接近学生,在教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。     

有效反思 有效成长

伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想和教育理论,对今天的教育仍具有十分重要的指导作用。陶先生提出"行是知之始,知是行之成","敢探未发明的新理","教学相长","自化化人",这些观点,不仅符合当时的实际,也是对我们现今教师专业成长提出的要求与挑战。因为如果没有教师质量的提升,就很难有高质量的教育;如果没有教师的主动发展,就很难有幼儿的主动发展。     

合作学习在技师学院英语教学中的应用探析

技师学院是专门进行技术人人才培养的专业性学校,在如今愈加重视专业性应用型人才的社会形势下,技师学院的教育水平被逐渐重视起来,英语作为技师学院开设的基本教学科目之一,其教学质量也成为学院的重点问题。本文通过合作学习在技师学院英语教学中的应用进行深入研究,提出教师在课堂教学中的具体应用方法,分析其对技师学院英语教学的促进作用,旨在促进技师学院英语教学水平的提高。     

实现快乐教育——培养学生创新能力促进个性发展

学生需要老师不断的营建一个好的教学环境,"快乐教育"是充分调动师生两方面积极性,使教师善教,学生乐学,在师生融洽、合作的气氛中,全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。     

基于建构主义的高校信息素质教育模式研究与实践

结合网络环境下信息素质教育的特点,提出一个开放式的、基于建构主义理论的教育模式,并以文献检索课教学为例将之应用于实践。此教育模式以学生为中心,强调通过情境、合作、交流等学习环境进行主动学习,克服了传统以教师为中心的教育模式的弊端。     

高职教师专业化建设存在问题及其解决措施

高等职业教育作为培养生产、建设、管理第一线的技能型专门人才的主渠道,其教育成果很大程度上取决于高职教师的专门化和专业化建设。但在实际实践中高职教师的专门化和专业化建设存在对高职教师的专业性认识不足、对高职教育的理念不熟悉对高职课程体系认识不全、缺乏实践能力和专业教学方法等一些较为突出的问题。针对以上问题思考探索解决的方法与措施。     

高职百万扩招背景下课程思政建设的思考

在高职百万扩招背景下,课程思政建设应根据人才培养方式和教学模式的变动做出相应调整。教师不仅要提升政治思想素养,更应提升专业素养,加强教学方法研究。课程思政内容应更贴近学生的工作和生产实际,根据学情变化做出差异化调整,加强对学生职业素养和职业情怀的培养,将显性灌输和隐性渗透结合起来,提高学生的学习参与度。     

郑州市高校体育教师职业素质现状调查

体育教师的职业素养是学校体育目标实现和功能发挥的核心要素,对之系统研究,深刻剖析体育教师的职业形象、职业道德、知识结构、示范导引技巧和科研能力等职业素养,对于体育教师专业发展和学校体育教育改革,具有重大理论价值和现实意义。通过对郑州市12所高校体育教师职业素质现状进行抽样调查分析,发现教师职业素质存在一定的问题。本文对影响高校体育教师职业素质的因素进行了分析,并在此基础上针对性地提出了提高高校体育教师职业素质的一些建议。     

身心一统 教学相长 服务社会

广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军,要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,提升教师素质,提高教师地位,改善教师待遇,关心教师健康,形成更加浓厚的尊师重教社会风尚,使教师成为最受社会尊重的职业。这就要求我们青年教师一方面要加强业务学习,不断改进业务素质,提升科研教学能力,更加关心国家大事和在校大学生,以实际行动影响周围的学生;同时也对学校的管理者和各级干部提出了更高的要求,要从内心尊重教师,围绕学生和教师开展工作,从而形成良好的教学相长、尊师重教、全面发展的教育氛围。     

理工类高校教师加强优秀传统文化学习的意义

理工类高校教师不仅要有扎实精深的专业知识,更要学习了解我国的优秀传统文化,努力提高自己的人文素养,只有这样才能与高校教师的使命相符。高校教师不仅担负着培养高级专门人才的任务,还对国家科学技术水平和社会主义物质文明和精神文明建设产生重要影响[1]。     

高校教师创造力人格与压力的关系研究

通过对珠江三角洲地区192位高校教师正式调查数据分析发现：高校教师压力来自人际寡助、制度阻力、教研任务、外部期望、课堂组织和职业发展六个方面。教师压力与创造力人格呈负相关关系,但其关系受到教师个人专业技术职务水平的影响。     

农村中学教师校本培养的现状分析与应对策略

教师的专业成长和发展是教育发展的动力和先导,在新的课程背景下,农村中学的教师如何实现自身的专业化发展,立足校本的培训应成为主阵地;＂改造课堂,成长教师,发展全校＂的号角已然吹响,校本培训的步伐已刻不容缓。针对现状提出策略,由理论到实践,由整体到自身,由培训到课堂,实现教学、教研、培训的一体化,建构校本教师培养的新模式。     

农村教师专业化发展的困境与破解之策

教师专业化发展是教师在专业信念、专业知识、专业能力、专业情谊等方面不断更新、演进和完善的过程。本文通过对陕西省蒲城县农村教师专业化发展的调研,发现农村教师专业化发展面临诸多困境,并试图对这些困境进行梳理进而找出破解之策,以期提高农村教师队伍整体素质。     

高职院校专业教师企业实践锻炼探索与思考——以药学专业教师医院药学部实践为例

为提高高职院校专业教师“双师”素质,加快“双师型”教师队伍建设,提升教学质量,本文以药学专业教师进入医院药学部实践锻炼为例,探讨了高职院校专业教师企业实践的内容、任务、体会及思考,阐述了高职院校教师到企业实践的必要性。     

西部农村教师专业信念现状问题与归因

教师专业信念是教师素养的重要组成部分。西部农村教师职业认同感不强,发展意识和发展规划能力不高,教学理念需要提升。导致问题的原因包括院城市化进程中不合理的师资配置制度,农村教师福利不足、传统教育观念的制约、评价制度不合理以及教师发展支持体系缺失等。