请与名人比口才--说话训练创新设计一例

培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要.近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果.最近,我又专门设计了一项"与名人比试口才"的练习,深受学生欢迎.我的课堂教学过程为:     

怎么又是你

上午第二节课.办公室内一片安静,"报告!""进来!" "怎么又是你?你们班现在什么课?"(办公室的某老师习惯性的问道) "××课." 只见邵同学愤愤不平,摇头晃脑地向我走来. "怎么了?" "老师让我到你办公室." "你是不是又犯错误了?为什么让你到这儿来?" "她(某老师)说我说话了,(急切地补充)但是,她说我时(说话时)我没有说话." "那在老师说你之前,你说话了吗?" "说了,(小声承认),但她说我时我没说(高声强调)."     

说·论·赏三课型教学模式

新教学大纲规定 :“语文教学中要加强综合 ,简化头绪 ,突出重点 ;注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系 ;重视积累、感悟、熏陶和培养悟感 ,致力于语文素养的整体提高。”本人尝试一种新的语文教学模式———三课型教学模式 :说课、论课、赏课。说课是基础 ,论课是主体 ,赏课是关键。一、说课说课第一步是培养学生说话的兴趣 ,从说话的内容与形式上多激发说话兴趣。(一 )说话内容。大有三说 :说社会百相 ,说人生百态 ,说生活百科 ;小有三说 :说学习 ,说交往 ,说课文。一开始学生往往无从下口 ,为了让学生有话可说 ,或激发…     

在阅读情境中积累词语

在我校举行的新课程调研课上,我听了汪藕花老师执教的《说声"对不起"》(北师大版三年级上册)。现摘取精彩片段如下——片段:生1:老师,"支支吾吾"是什么意思?师:你先看课文,当老师问陈刚这是怎么回事时,陈刚回答了吗?生1:他只是说"我——我——",然后就一个字都说不出来了。师:对呀!他想回答老师的话可是又不知道说什么,于是,说话就怎样——生1:"吞吞吐吐"的。我明白了,"支支吾吾"就     

我学会了仔细观察

<正>上课了,这节是班会课。曾老师走进教室,对我们说:"同学们,这节课我们来做个实验,好不好?""好!"大家高兴地说道。"好,等下我做实验的时候,你们不准说话,说话的罚抄课文十遍!"我们马上     

用心说话 写好作文

<正>我常常告诉学生:用心说话才能写好作文。这里的"用心说话"可以理解为用自己的心说自己的话,即"用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心",也就是说真话。在教学中我从以下几方面教学生"用心说话,写好作文"。一、由连词成句到连句成文在教学苏教版第六册语文15课《小露珠》时,我提出了这样一个问题:"生活中你肯定见过小露珠,它给你留下什么印象呢?"学生们小手高举,有说"亮晶晶的、透明的",有说"闪光的、     

说话课中的思维训练

说话课,是进行说话训练,提高口头表达能力的必要教学手段;也是积极开展思维活动,进行思维训练的重要途径。前些时侯,我有机会听了低年级的几节别开生面的说话课。这些课,除了教程设计新颖,选材得当,教法灵活外,大都能不同程度地做到说话、思维同步训练。其特点如下:     

小学说话课教学的基本原则

说话课是小学语文教学中的新型课。如何上好说话课,是一个值得研究的新课题。我认为,上好说话课,在教学过程中必须坚持以下六条基本原则。一、在说话课教学中要贯彻可接受性原则。     

让学生发现新奇

常听有些教师说怕教说明文。其实如果能让学生发现课文内容及与其有关的新与奇 ,那么说明文的教学也有其说不完的内容 ,道不尽的趣味。我在说明文教学中尝试从下面几个方面让学生发现新奇 ,收到了良好的效果。一、让学生在课前说话的全过程中发现新奇在说明文的教学中我都会要求学生做好课前三分钟说话的全过程的准备。这个全过程除指课堂上说话的三分钟外 ,还包括课前按要求查阅相关的资料、说话后小组交流这两部分。我总是要求学生在预习时查阅与课文有关的资料以备说话。例如 :在教学《看云识天气》一文时 ,我布置学生查阅与天气有关的谚…     

毁约

我在办公室批改作业,外面有人叫"报告"。进来的是我所带班的班长李京。他进了屋,先把我的办公室认真扫描一遍,脸上的表情游移不定,说话吞吞吐吐:"刘老师,我想,请你帮,帮个忙……"李京作为班长,是班上学生中和我接触最多的。平日一下课,他就     

请与名人比口才——说话训练创新设计一例

培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要。近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论赛、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果。最近,我又专门设计了一项“与名人比口才”的练习,深受学生欢迎。我的课堂教学过程为:教师用投影仪呈现两组练习:第一组:     

怎样让自己“会说话”

课堂上.遇到需要讨论的问题时.常常听到有的同学说:"我不会说":课下师生相互谈心时.有的同学总是结结巴巴:作文本上.也有好多同学写出的文章句不通、意不顺……这些都是"不会说话"的现象。"不     

莫把“写话”教成“选词填空”——由一节二年级写话指导课说开去

前不久,我在某小学听二年级《我和水果交朋友》的写话指导课,越听越觉得像"选词填空"课。教学步骤如下。第一步,教师出示有许多水果的幻灯片,指导学生按给定的句式说话:水果园里的水果可真多呀!有碧绿碧绿的西瓜,有___的___,有___的___,还有___的___。第二步,观察实物---苹果。1.用眼看,然后按给定的句式说话:我最想和苹果交朋友,它     

请与名人比口才——说话训练创新设计一例

培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要。近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论赛、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果。最近,我又专门设计了一项“与名人比试口才”的练习,深受学生欢迎。我的课堂教学过程为:     

从语言出发看幽默

从语言上看幽默的产生、演变与发展最清楚了.婴儿出生是不会说话的.他学习语言开始第一课是"妈妈".这可说是世界语,中国和许多外国都一样,是母亲教的.第二课是"奶奶",或别的两个"音",是吃奶的意思,然后是"嘘嘘"之类表明撒尿的意思.以后课程多了,会说:"我饿了"、"我要撒尿"、"要拉屎"、"我还要"……都直言无隐,想什么就说什么.     

关注言语表达 提升言语能力——周芳执教《艾滋病小斗士》

正一复习字词,指导写字师:上节课,我们学习了第15课,看老师板书课题:"艾"的"艹"的"竖"和"撇"略微往里收。"滋"的"氵"要写得略有弧度。"斗"的最后一笔是个悬针竖。请大家完整地读遍课题——生:(齐)《艾滋病小斗士》。师:不要拖腔,读书要像说话一样自然。生:(齐)《艾滋病小斗士》。师:上节课我们学习了一些生字新词。请大家打开听写本,我们要听默三个词语。我请两位同学在黑板上默写。注意听:携带、遭遇、病魔。(生默写)注意自己的写字姿势,"三个一"可不能忘记哦。     

头脑风暴室

金点子,银点子……只要是好点子都来帮帮烦恼的朋友们,把我们的快乐传递给所有需要快乐的朋友们,让我们一起来happy吧。17号烦恼破解法——关键词:有话要说宜佳:妈妈不让我说话我就不说话,她让我说话的时候我也不说话。妈妈实在没办法了,一急:"说话啊!再不说就打屁股了!"我就乘机说:"妈,这可是你让我说的啊,以后不要不让我说话了。"     

这三分奖给诚实

语文复习课上,我正投入地讲解着刚批改好的练习卷。张雨婷举起了手,我示意她站起来说话。"计老师,这儿我写错了,您没批改出来。"我走近一看,果真如此。要知道,这道题一错就要扣三分,张雨婷可是这次练习测验中唯一的满     

《温暖》第二课时说课稿

一、教材分析(略)二、教学模式这节课,我尝试构建了“观察——说话——学文”三步教学模式,其流程图如下(打幻灯):     

让我终生难忘的一课

在我二十多年的从教生涯中,有一堂课让我终生难忘。那是一堂说话练习课,练习用是字说话。一年级学生特别喜欢说话,他们把是字与自己的生活环境及日常见闻紧密结合,表达得那么自然、流畅:爸爸是工程师。他是我的好朋友。我们是祖国的花朵。……