关于化学课程改革的理性思考

本文通过对社会背景、化学学科的发展状况、学生的学习状况的分析，探讨了化学课程改革中知识如何选择，如何实现素质教育，怎样使课程教学贴近社会、贴近生活等问题。     

大学体育课程改革的理性思考

站在哲学角度,运用哲学思维方式对大学体育课程的内涵、大学体育功能、大学体育课程理念、大学体育课程目标、大学体育课程标准、大学体育课程内容、大学体育课程教学方法与模式等问题进行深入研究分析,以促进大学体育课程改革地有效进行.     

新世纪高校体育课程改革的理性思考

当前的高校体育教学中,教育理念过于传统,课程设置模式趋于老化,体育考核缺乏科学性,这既不利于学生终身体育意识的形成也不利于学生长远健康利益的发展.针对这些问题,在高校体育课程的实施中我们应该转变高校体育教学思想、重构教学模式,改革考试办法,从而提高课程实施的效率.     

论素质教育与高校体育课程改革

教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,作为造就人才的高等学校教育,不仅需要科学文化知识,道德品质,而且需要健康的本魄。因此,高校体育课程改革必须树立健康第一的指导思想,进行终身体育教育,深化高校体育改革,推动素质教育。     

关于高校体育改革的几点思考

高校体育改革的重点应放在观念的转变上，强调人的身心教育，注意高校体育与社会体育的有效衔接，建立以素质教育为尺度的体育课程新体系。     

关于高校课程改革的理性思考

我国高校课程改革存在着与经济社会发展、特别是与高等教育大众化发展不相适应的地方，不能满足知识经济时代、信息时代对人才的需求。进行课程改革首先要从根本上树立“以学生为中心”的办学理念；确立与高等教育大众化质量观相适应的高校课程改革目标；加快课程内容改革；鼓励教师积极参与课程改革；使教学改革与课程改革并重发展。     

关于高校体育课程改革的思考

分析现代体育教学中存在的问题及今后的发展。学校体育应以素质教育为指针,以快乐体育的形式达到以人为本、健康第一的目的,适应经济与社会的发展。     

高校体育课程改革刍议

高校体育课程改革是高校体育改革的重点。高校体育课程改革若要取得成效,必须全面领会教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神。更新体育课程观念,认真落实课程改革目标;优化课程结构,拓展体育课程领域;进一步加强教材建设,构建多样化课程教材体系;改革考核的内容与方法,完善体育课程评价机制,科学地运用计算机进行网络管理。     

论素质教育观念下高校体育课程改革的发展趋势

体育课程改革是高校体育改革的核心.文章从21世纪知识经济社会发展的角度,以现代教育思想和观念的理论探讨为基本方法,分析了大学生素质教育背景下高校体育课程改革的必要性,针对当前高校体育课程改革的现状及存在问题,阐述了课程指导思想、课程目标体系、课程范式、学科课程结构、课程与教材评价制度等五个方面的改革方向和发展趋势,为构建符合未来社会和经济发展需要的高校体育课程内容体系提供了理论依据.     

高校体育课程改革初探

为实施素质教育，培养现代人才，就必须改革高校课程体系的不合理状况。高校体育教育应树立“终身体育教育观”、“健康第一体育观”、“体育教育创新观”，才能真正培养出德、智、体全面发展、身心健康、开拓创新的复合型人才。     

素质教育观下高校公共体育课程改革的构想

素质教育观念的提出和2002年8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,为学校体育教育课程改革和发展提供了理论依据。在这样的背景下,如何培养大学生的身体素质、心理素质和社会适应能力,对大学生进行全方位的体育教育,已成为21世纪高校体育课程教学亟待解决的问题。文章采用文献资料法、逻辑方法,对素质教育观下普通高校体育课程的现状、改革的理论依据进行分析,提出体育课程改革的基本思路。     

高校体育课程改革

本文以“健康第一”、“终身体育”为主导思想,以课程论、系统论和方法论的基本理论为依据,围绕普通高等学校在培养跨世纪合格人才中,大学生在体育方面应具备的能力和素质进行研究。使学生能自觉地运用在课堂上所掌握的体育知识和健身方法,指导自己长期参与体育锻炼,投身到全民健身的行列。     

高校体育课程改革的新思路

进入新世纪,我国体育课程进行了多方面的改革,“健康第一”成为学校体育的指导思想,学校体育教育面临着革新和挑战,陈旧的模式再也不能适应新时代的要求.因此,要对传统的体育教学模式进行改革,培养学生的终身体育意识,通过体育教育达到终身锻炼,提高体质的目的.     

高校体育课程改革的素质教育实施策略

高校体育教学作为提升大学生身心健康,发展大学生终身体育意识的平台,在教学的过程中,需要落实健康第一与大学生综合素质提升的基本理念。高校体育课程的改革,是素质教育实施的一个基础与路径。因此,本文以高校体育改革的素质教育实施策略为研究的主题,结合高校体育改革的实践,进行了深入的分析,以期为高校体育改革效果的提升,作出理论层面的参考。     

高校体育课程改革的问题思考

回顾高校体育课程改革的历程,其间存在很多问题:教材选编过于“主义化”的牵绊;技能教学的过度废退;“以人为本”泛化为“学生中心”的异解;高校体育课内安全问题的过度忧虑等.将这些问题进行剖析与匡正,提出解决方案:教材选编要明晰标准;三基教学审慎地回归高校体育课堂;正本清源“以人为本”的高校体育;以“度”的考量平衡高校体育安全问题.     

素质教育下陕西省高校体育课程设置优化改革设想

在提高素质教育的大背景下,采用调查问卷、教学实证、文献资料和数理统计等多方面研究相结合的方法,对陕西省各高校体育课程设置的情况进行分析与讨论,以期推进陕西省高校学校体育课程设置的优化改革.     

高职院校体育课程结构改革的思考

课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据。课程改革要求课程的培养目标对现行课程结构进行调整,调整的主要任务和方向是优化课程结构,完善体育课程内容,改善体育学习方式和体育教学管理制度的完善。     

关于课程改革的若干思考

本文从课程论的角度阐述了如何保证切实有效地实施素质教育的问题。     

普通高校体育课程改革的现状及理性思考

根据教育部对高校体育课程的指导纲要,我们结合学校办学实际和学生身心发展规律,积极探索,对大学体育教学进行了深入改革.