职教"人才产品"加工需实现"四个转变"

职业教育的"产品"是学生.职业教育的"人才产品"加工需要实现"四个转变".     

职教“人才产品”加工需实现四个转变

职业教育的“产品”是学生。职业教育的“人才产品”加工需要实现“四个转变”。     

强化四个意识 实现四个转变

强化四个意识实现四个转变李冬实继续教育是科技、教育、人才的结合点，因此，继续教育如何面对当前急剧变化着的社会经济发展形势，迅速地与市场经济体制和集约型经济增长方式接轨，在实现“两个根本转变”中开创继续教育新局面，这是摆在我们面前的紧迫任务。一、要强化...     

职教实现可持续发展需要健全四个保障体系

职业教育伴随着我国经济和社会的发展走过了数十年的艰苦历程，历史的经验告诉我们，职业教育坚持走可持续发展的道路，必须健全建立四个保障体系。一、政策法规保障体系职业教育的政策法规保障体系，至少应该包含这样几方面的内容：第一．职业教育在国家经济和社会发展中的地位和作用。职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分，担负着培养高素质劳动者和各类具有专门技能的人才，为城乡新增劳动力、下岗就业人员、在职人员、农村劳动力的其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业培训的繁重任务。加快职业教育的改革…     

加快专业步伐 努力实现四个转变

农业职业教育只有树立品牌意识，走“三名一化”（名学校、名专业、名教师、产学研一体化）的道路，办出特色，解决好学生就业难的问题，才能解决好当前生存难发展更难的突出矛盾。而办出特色，既体现在人才培养模式、结构、层次上，更体现在专业设置、专业改革、专业建设方面。本文着重就专业设置、专业改造等方面的有关情况做些探讨。     

语文课要实现四个转变

由分析为主转变为以阅读为主。指导学生阅读时，教师可告知多种形式和方法。诸如范读——由教师示范朗读，让学生体验教师的语气和情感；初读——学生自由地读，不读错字漏字，不读破句；美读——用普通话有感情地朗读，把自己的感情读进去，把作者的感情读出来，让学生有身临其境的情感体验；快读——从头读到完，语气顺畅连贯；     

新课改下教师评价需实现四个转变

一、评价主体:体现多元化发展性教师评价倡导教师自我、同行、学生、家长、学校领导共同参与评价,是一种多元主体评价机制。因此,要整合多方面的评价力量,准确而全面地把握教师的工作表现和工作绩效,这有助于创造理解、信任、尊重和帮助教师专业成长的人文环境。自我评价是教师反思教学、促进专业发     

职教改革中需理清的几个问题

职业教育作为一种教育类型有着不同于普通教育而富含职业教育根本属性的特征,这正是职业教育学的基本内涵。在职业教育蓬勃发展的今天,如何使其更加快速健康发展,笔者认为,需要理清以下几个主要问题。     

职业教育"产品"的"营销策略"分析

为使培养对象更好地适应就业市场的要求。职业院校应树立学生是职业教育产品的观念，让企业(需求方)全面介入培养过程。发挥积极作用，同时，职业院校应树立全程跟踪服务意识，准确定位职业目标市场，实施专业组合策略，发展符合市场需求的专业．促使毕业生走上工作岗位后很快能进入职业环境。     

学生阅读要实现四个转变

关注学生阅读就是关注孩子的未来,就是为孩子的终身发展奠定基础。但在教学工作中却有一些问题有待于我们来理清,有待于我们来解决。一、现时学生阅读存在的四大问题1.叠加式阅读多,负担不轻。     

对职教"产品"的几点认识

针对人们关于职教产品的争议,从职教产品的概念、与企业产品的区别、与职教产业的关系和针对学生的比喻等方面进行了探讨.     

农村职教亮出四个新观念

从去年至今，笔者对内蒙古、河北、辽宁、江苏、山东、山西、甘肃、福建等省、区的一些农职学校的现状、改革和发展作了一些调研和思考，有两个最深的体会：农职教育从全局上看面临着严峻的挑战和考验，即大多数农职校面临着招生难，就业难，投入难等困境，产生招生数量较大幅度下降等不利于农职生存和发展的状况。这是多种因素所致，其中一个很主要的原因是在加快发展高等教育和普通高中之时，国家并没有同时出台有关大力发展职业教育的政策措施。但从局部看，有一些改革发展好的农职校，在市场经济体制日趋完善的新时期，能经风雨，能经受…     

坚持“四个优先” 实现县域普教职教“四个大体相当”

望城是伟大的共产主义战士雷锋的故乡,全境已纳入长株潭两型社会综合配套改革试验区和长沙大河西先导区核心区。近年来,我县在统筹各类教育协调发展的同时,将职业教育作为科教兴县的先导工程和融城强县的基础工程来抓,突出加强,实施决策优先部署、资金优先安排、政策优先倾斜、教师优先配备的四个优先举措,实现了区域内普高与职高学校所数大体相当、省级示范性普高与职     

听课要实现“四个转变”

新课程要求教师要培养学生的创新意识与实践能力,提高学生的学习效率,作为教师先就要提高自身的创新意识与能力,听课也就要适应这种转变,其功能就要由过去注重学习与模仿转向注重研讨与探索,要由只重数量转向更重质量。而要提高听课效率,听课者要注意实现四个转变。     

把握课程标准实现"三个转变"

一、教师“学生观”的转变。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”这就要求教师要用心看待孩子,不歧视孩子,多赏识孩子,达成班上“没有差生,只有差异”的共识。每个学生都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界,应尊重、允许并鼓励他们创造性地理解作品、表达思想和情感,引导他们发现问题,并支持鼓励他们探究性地学习。教师、学生、文本之间是一种互动、平等的对话关系。应提倡每一个学生大胆质疑、敢于问难、乐于合作、主动探究,使语文课堂充满民主、宽容、和谐的气氛。     

实施新课程教师要实现"四个转变"

目前,基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程实现学科课程到活动课程、分科课程到综合课程、形式课程到实质课程、显性课程到隐性课程的转变,高度体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性,对教师提出了更新、更高的要求和挑战。教师如何迅速提高实施新课程的能力和水平呢?笔者认为,教师要努力实现“四个转变”。一、转变课程观念(一)基础观由唯智到全面。中小学要为学生的成长打好基础。什么是基础?长期以来人们的理解是读、写、算的“基础知识和基本技能”。这种“双基”教育固然培养了不少基础扎实的人才,但未来社会对人的素质要求改变了…     

物理课堂教学"四需"

教学是教师和学生之间的双边活动。教师能否会教学生，其中存在着教师的教是否得法的问题。教师教的方法有效，就能够促使学生主动参加到学习活动中来，展开积极的思考。下面就物理课堂教学“四需”谈谈自己的看法。     

小学作文教学要实现四个转变

作文是一项重要的语文能力。指导学生能具体明确、文通字顺地表述自己的思想情感是语文课程的重要目标之一。作文教学在语文教育体系中对提高学生综合语文素养、促进以后学习与可持续发展起着重要的作用。目前,作文教学改革该向何处发展?如何