洗去铅华——看今天的语文课堂

本文以语文教学案例为证,指出新课改的推进、深化非＂市场化＂的模式,而是同课异构,或自自然然教语文,或扎扎实实进行训练,提高课堂效率。     

铅华洗去现本真——澄城县城关一小“单元研修”活动侧记

这是去年秋季开学后,澄城县城关一小校园里的一幕“单元研修”活动,参与人员为该校六年级全体语文教师：     

“温馨评价”诱导“快乐写字”——小学生写字评价的“幸福套餐”

中国的汉字具有独特的形体美和艺术魅力。可是,在电脑逐渐普及的今天,写字教学不太被人们所重视,练字似乎显得更加没有必要了。然而,新课标并没有因此降低对写字的要求。这就要求教师在语文教学中使学生从小练就一手漂     

洗去铅华终见金——做一名合格的历史教师

为顺应时代的发展,怎样做才是一名合格的教师?新时期高素质教师必备三要素——博学、厚德、创新.     

乱花渐欲迷人眼，洗去铅华复归真——对新课标下语文教学的反思

新课标实施已数年．不少教师在实践新理念时对语文教学的形式、内容做出了有益的探索,但也有一些做法违背了语文教学规律。在素质教育发展到研究性学习的今天．很有必要审视一下当前的语文教学。在实施新课标过程中,笔者认为当前的语文教学存在一些误区。     

发现美·欣赏美·书写美——提高写字教学效果的“三部曲”

《语文课程标准》指出：＂九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美,重视书写的规范、端正、整洁。＂中国汉字文化源远流长,底蕴丰厚。其结构端庄秀丽,堂堂正正,其笔画顿挫有致,遒劲有力,无不给人一种美的享受。语文教师若能细心发现,巧妙设境,审美激趣,把学生带入一种美的情境中,让学生去发现美,欣赏美,书写美,无疑将为枯燥的写字教学增添几分色彩。     

学写字，做“美”人

汉字诠释着中国文化独一无二的美,汉字书写的审美效果是电脑输入无法达到的。在写字指导教学中应该将写字与做人相结合,让孩子把写字的过程当作是一个“美”化自己的过程,当作表现自身的“美”的过程。     

洗去铅华回归本真--关于语文综合性学习成果呈现方式的思考

综合性学习作为语文教材的一个重要的组成部分，担当着提高学生语文素养、培养学生语文综合能力的责任。尽管我们说综合性学习关注的是学生探究、学习的过程，但是他们学习的成果必然要用某种方式呈现出来。现在实际教学中常见的综合性学习成果的呈现方式不外三类：一是视听类，二是图文类，三是口语类。所谓视听类，是指学生为探究某个专题搜集、制作     

感受汉字之“美”,体会写字之“趣”——低年级写字教学实践研究

汉字是我们中华民族最宝贵的文化遗产,但是审视当前的低年级写字教学,最大的问题就是学生写字积极性不高,写字能力欠缺。如何让写字教学变得生动有趣,从而提高写字教学效率?本文对此进行了研究。     

低年级写字教学的“适当”之美

写字是小学语文教学的基本任务,也是一项重要的语文基本功,可以体现学生基本的语文素养。写字教学不仅可以培养学生的观察能力、记忆能力和思维能力等,还可以陶冶学生情操,培养审美能力。写字教学的时机、方法、评价等都会影响学生的写字水平,因此,在写字教学中要注意的是"适当",只有适合学生的实际状况的教学策略才能贴近学生的真实生活,学生才会爱上书写,适合学生的才是最"美"的。     

发现汉字的结构之美——“写字”教学案例

教学过程一、导入,明确学习目标师:今天写字课的主题是——发现汉字的结构之美。看,生字娃娃来了,大家齐读一遍。师:请同学们认真看这些字的结构,你能把它们分成两类吗?生:独体字和合体字。师:哪些是独体字?哪些是合体字?生:"玉""斗""勺"是独体字,剩下的都是合体字。师:很好。无论是独体字还     

洗去铅华 回归本义——对2004年高考江苏卷一篇满分作文的质疑

好文章的标准是什么?无论我们站在什么角度，有一点是不能回避的，那就是好文章应该“文质兼美”。我们强调“兼”，就在于这两者所担负的“形式”与“内容”互为倚重，不可偏废。考察古往今来名篇佳作，无不显示了二者的完美结合。而那些被人们反复传诵的经典之作，除了在表现形式上具备匠心之外，往往更讲究思想内涵的深度掘进。事实上，大凡优秀作品，在形式上并不过分追求奇巧绮丽，恰恰以质朴晓畅取胜。像汉赋与宫体诗的迅速衰微就给我们提供了反面的例证。而像我们学过的《过秦论》、《六国论》、《劝学》、《师说》等名篇，如果没有深刻独到的见解和让人豁然开朗的洞见，是很难经得起历史考验的。从这个意义上说，文章第一要义就是要追求与众不同的见解和启人心智的思想。至于表现形式，其美的评价标准应该以简约素朴为主。就作文而言，需要我们对生活留心观察，这样才能提炼出好的写作材料。如果缺乏睿智的眼光，不能深入挖掘生活所赋予的积极内涵，那只能是材料的罗列与堆积，而失去了灵魂依附的作文，只能是一具“文”的皮囊而已。但是现在，有不少作文一味追求花哨的形式和华丽的辞藻，却掩饰不住内容的苍白与认识的肤浅。我们在阅读这类文章时，往往被这种披着一层漂亮外衣的假象所迷惑，而忽略了对其思想内蕴的推敲与考问。这种作文评价眼光严重助长了华而不实的文风，遏止了为文返璞归真的倡导。因此强调明白晓畅的健朗作文风格，摒弃“金玉其外，败絮其中”的浮华之作，应是作文评价发展的健康方向。     

人生充满朴素的美

如果我能重新开始一生[(美)爱玛·洛蒙贝克]如果我能重新开始一生,那我一定要对我传统的生活方式做出变更———我会邀请朋友来吃饭,即使地毯很脏、沙发很乱。     

论“朴素”

本文立足于中西古代绘画、诗歌、戏曲等艺术门类揭示其“朴素”的美学风格。意在弘扬民族文化传统,重视朴素的美学思想,并在我国现代文化艺术中发扬光大,在中华民族当代文学艺术的百花园中开发出朴素美的花朵。     

让“美 ”在笔尖流淌——谈小学低段写字教学策略

写字教学在小学阶段是重要的,而低年级的写字教学尤为重要.学生在小学阶段养成良好的写字习惯将会影响到他的一生.写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外,还要让学生在学习过程中学会观察、比较,学会认真书写. 一、激发兴趣,迫在眉睫 兴趣是学习的源泉.如果写字成为学生发自内心的一种习惯性的爱好,学生的积极性浓厚了,就会容易静下心来写字,他们就能主动去观察、去书写.自然,生字的音形义不费吹灰之力就印在了学生的脑中.因此,提高学生的学习的兴趣尤为重要.     

“朴素”絮语

朴素乃是人的底色,朴素的根底在于坦荡真诚。朴素的人不做任何的伪饰,他不遮不掩地向人坦露自己的本来面目。他的衣着。他的谈吐,他的表达,他的行为,都不是为了表现,都不是为了掩饰。朴素的人,清澈而透明,可亲又可近,而且可敬。     

“互动式”评价在写字课堂的运用

【案例】引出有＂撇＂的字师：找一找,这首古诗里哪些字有笔画＂撇＂。生A：＂农、禾当、午＂的字里有笔画＂撇＂。生B：我找到了＂滴、锄、悯、首＂。生C：我找到了＂汗＂。师：小朋友们,他说的对吗？生D：＂汗＂字里的是笔画＂提＂。写一写带有＂撇＂的字师：瞧,有个带＂撇＂的小朋友和我们打招呼。看黑板上出示的大字格＂禾＂。我们写的时候要注意什么？生A：我发现这个＂禾＂字的关键笔画在横中线、竖中线。生B：那个＂撇＂有点短。     

“朴素”的百万富翁

我有一个了不起的叔叔,他叫程伟平。他有着数百万家产。先前,我总认为叔叔打拼天下真是太了不起了。但是,有一次我去他家做客,发觉了一件让我更觉得了不起的事情。星期六,我去叔叔家玩。由于是第一次去叔叔家,我既激动又高兴,想着拥有百万家产的叔叔,一定住着大豪宅,我就兴奋不已,心潮澎湃。可到了叔叔家,却只看见一栋平平凡凡的三层楼房。当时,我以为自己走错了门,一看门牌号没错啊,我诧异地按了按门铃。门开了,只见叔叔满面笑容地请我进去,当时我目瞪口呆,没想到这真的是叔叔家。一进门,我说我想看看叔叔的车,叔叔推出一辆自行车,我指着自…     

那些“铅华洗却”的记忆

每每听罢现在“市面上”那些脂粉厚重的公开课,我总在想,在一阵阵的热闹喧嚣过后,到底有什么有用的、有价值的、值得再三回味的东西沉淀下来了呢?久寻无果,只得在记忆里翻检。也许,借助这些至今还非常清晰的铅华洗却的片断,我才能找到公开课曾经给予我的那种心动的感觉。云卷云舒的本真在孩子们一片熙熙攘攘的议论声中,她已悄然步入课堂。当她的声音轻轻响起时,我们方知她已从孩子们现场的议论声中找到了走进借来的这一班学生内心世界的路径。“特级,她就是特级嗦?”模