成人高等教育理论研究的回顾

<正> 进入80年代是我国成人高等教育理论研究走向繁荣的起点。10多年来,经过艰苦的努力和探索,我国成人高等教育理论研究无论是在拓宽研究领域方面,还是在提高研究水平方面都取得了明显的进步,对于指导成人高等教育的实践、推动成人高等教育的改革,促进理论自身的发展发挥了积极作用。 (一) 纵观10多年来成人高等教育理论研究的发展变化,大致可以概括为两个方面。首先是开创了成人高等教育理论研究的新局面,其主要标志: 1.研究机构和研究队伍不断发展。10多年前,我国成人高等教育研究几乎是一片空白,在各级领导的重视和支持下,成人高等教育科研机构和队伍从无到有,不断发展。目前,全国成人高等教育研究机构可分为三类:第一类是教育行政部门建立的成人教育专职科研机构,国家级的有中央教育科学研究所成人教育研究室,地方级的包括独立设置的成人教育科学研究所。第二类是普通高校和成人高校设置的成人高等教     

成人高等教育理论研究回顾与展望

随着我国高等教育大众化的到来和构建学习型社会的开展,成人高等教育在其中的作用不断突显,它的地位也不断提高.本文通过对中国期刊网全文数据库中2005到2007年有关成人高等教育的核心期刊的统计和分析,来研究三年来我国成人高等教育理论研究的状况,并对以后我国成人高等教育理论研究的趋势进行了展望.     

对近年来我国高等教育理论研究的回顾

建国以来,尤其是近10年来,我国高等教育事业有很多成绩和经验教训值得总结。同样,我国高等教育理论研究也有很多成绩和经验教训值得总结。为此,本文着重对我国12年来在高等教育理论研究方面的成绩,几个重大理论问题的争论及存在的问题,谈一些看法。一、我国高等教育科学研究的主要成果党的十一届三中全会以来,我国高等教育科学研究取得了很大进展和显著成绩。首先从研究机构和队伍来说,1978年8月,厦门大学高等教育科学研究室(后改为研究所)作为全国第一个高教研究机构正式成立,至今全国省级高教研究所及高等学校设立的高教研究所(室)已有750多个。据估计,目前已有专职高教理论工作者1000多人,还有一大批兼职研究人员。从中央到地方和全国高校,基本上形成了一个高等教育研究的网络系统。1981年,     

我国高等教育资源利用效率评价理论研究

对高等教育资源利用效率进行评价,不仅能促进高等院校之间的竞争和发展,也能解决高等教育资源紧缺和利用效率低下的问题,对各高校充分和有效地利用有限的高等教育资源具有重要意义。本文阐述了高等教育资源利用效率的内涵,结合高等教育的基本职能和目标,建立了高等教育资源利用效率评价的指标体系,给出了高等教育资源利用效率各子要素和综合评价的方法及步骤。     

高等教育评价模式的理论探讨

世界高等教育评价实践主要是在高等教育大众化进程中发展起来的,因此影响高等教育评价模式形成和发展的主要因素是高等教育规模的扩张和高等教育管理制度。本文从一个"二元二维"的高等教育评价模式分析模型出发,对三种比较典型的高等教育评价模式即保证模式、评估模式、认证模式的特点进行了分析。我们认为,好的模式应与高等教育系统发展相适应,模式研究的意义在于要充分发挥模式中好的一面,并规避缺点,以利模式的不断改进。     

回顾黑龙江省高等教育研究的历程

一、发展历程黑龙江省的高等教育研究,从八十年代初起步到现在已经十多年了。在这十多年中,经历了从无到有,从单一到多样,从粗浅到深入,从自发到比较有组织地逐步发展过程。大体上,可分为三个阶段: 第一阶段,从1980年到1981年。1980年前,我省基本上没有开展高等教育研究,只     

高等教育理论呼唤高等教育史研究

高等教育史是高等教育学科领域的组成部分,是高等教育学的分支学科,更准确地说,是高等教育学与历史学的交叉学科。2003年底出版的两部《外国高等教育史》,是近年来我国外国高等教育研究领域的重要突破。两本外国高等教育史专业著作的体例有各自不同的风格和特点,这为读者提供了更加广域的视角。随着高等教育史研究的逐步深入,该学科对丰富和完善高等教育学科具有积极意义,同时将对进一步推进高等教育理论发展发挥重要作用。     

比较高等教育研究五十年回顾

回顾和反思我国比较高等教育研究的历程,为读者提供我国比较高等教育研究的基本轮廓,愿本文能够作为比较高等教育研究同行脚下的一块垫脚石,使得比较高等教育研究在今后能够获得更多的关注和支持。     

我国高等教育管理研究的百年回顾

我国高等教育管理研究的历史可用一条简约的线条表示：经验总结阶段（清末至1976年）；经验研究和理论研究并重阶段（1976－1987年）；高等教育管理学科的形成和发展阶段（1988年至现在）。但为了研究的方便，本分解放前和解放后两大时期分别来探讨。     

国内语言教学评价理论研究的回顾与展望

在回顾国内语言教学评价理论研究的特点与不足之处的基础之上,展望了语言教学评价理论研究的发展趋势,提出如何利用各类语料库从6个不同层面对比分析评价手段,并建议采用语料库的研究方法从8个方面将评价理论与翻译研究整合起来。     

高等教育一般理论研究

高等教育一般理论研究江苏省教育科学研究所周丕创一、引言１．一般概念一般地考察人们的理论活动，可以把理论活动分为三个层次：理论的第一层次，以事实为根据，回答研究对象是什么、怎么样，要对事物的本质和活动规律作出解释，我们把这叫做事实的研究；理论的第二层次...     

高等教育评价方法研究

导师　陈玉琨研究方向　高等教育评价　　　　答辩时间　 2 0 0 1年 5月生活中人们总是面临着如何发现新价值 ?如何证实自己在追求价值 ?如何证实自己获得了价值 ?这三个问题又可归结为怎样发现价值和怎样判断价值两个基本问题。因此 ,评价方法可以分为判断价值的评价方法和发现价值的评价方法两类基本方法。本文对高等教育评价方法的研究就是以此假设为基础建立起来的。论文由四部分共七章组成。第一部分包括第一章 ,主要研究高等教育的两类价值形态 ,高等教育评价的推理 ,评价的量化中介与运算中介的结构 ,评价方法的分类 ,以及评价方法的…     

高等教育评价的价值观研究

高等教育评价是对高等教育活动的价值判断。高等教育评价的价值,是指高等教育评价的功能或作用,在哲学的意义上,是一种体现在高等教育评价活动中主体与客体之间需要与满足的关系。高等教育评价的价值观,是对高等教育评价作用的系统的理性认识。或者说,是对高等教育评价活动主体与客体之间需要与满足关系的本质概括。 西方高等教育评价的价值观基本上是一种以教育为本,以教育发展为本的教育评价价值观。 从价值观的发韧时期（20世纪初到20世纪30年代）来看,教育评价的主要对象是学校的教育成就和效率,评价的基本依据是学生学力测验的…     

应答实践对理论的呼唤——我国高等教育原理研究五十年回顾

本文简要地回顾了高等教育作为一门相对独立的研究领域在我国孕育和发展的历程,重点概述和评介了改革开放２０ 年来我国高等教育理论研究的成果     

基于CIPP的高等教育评价的理论与实践

CIPP评价模式强调教育评价的改进作用,因此特别适用于教育改革活动对教育评价的需要。在我国当前的高等教育实践中,借鉴CIPP评价模式有着积极的意义。笔者从CIPP教育评价模式的现实启示出发,结合当前高等教育评价存在的问题,建构基于CIPP的高等教育评价的实施策略,以推进高等教育评价改革的实施。     

我国中西部高等教育研究回顾与前瞻

为了把握中西部高等教育研究现状,以知网(CNKI)期刊全文数据库收录的367篇中西部高等教育文献为样本,运用Bicomb2.0书目共现分析系统提取中西部高等教育研究高频关键词,生成中西部高等教育高频关键词共现矩阵,运用Ucinet对中西部高等教育研究高频关键词矩阵进行社会网络分析,生成中西部高等教育研究高频关键词图谱....     

我国近年来高等教育研究的回顾与展望

近年来，我国高等教育研究围绕高等教育改革与发展这一核心，在高教规模扩张、体制与教学改革、高等教育学学科建设以及相关基础性研究与政策研究等众多研究领域取得了重要进展。展望未来，高等教育研究将日益重视决策、政策与规划研究，关注在更高层次上和多层面上研究质量与效益问题，更加重视“高等教育学科”基本理论与体系建设，高教领域数据库建设与基础性研究工作将进入新的发展阶段。     

现代高等教育评价理论及其社会动因探析

介绍四种现代教育评价理论,分析这些理论产生背后的社会动因。