《机械制造技术》课程教学改革

现行《机械制造技术》是机制专业的传统专业课《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》、《金属切削原理与刀具设计》、《金属切削机床》的综合，内容繁多，篇幅庞大，与生产实践联系密切。要教好《机械制造技术》课，除了要有厚实的机械专业理论基础与专业技术外，还必须在教学上采取一定的方法与措施，不拘一格、大胆创新，才能使学生更好地掌握专业理论并熟练运用这些理论解决生产实际问题。     

2008年省级精品课程——机械制造技术

一、课程介绍 《机械制造技术》课程是国家示范性专业机电一体化（灌装生产线）的一门核心主干专业技能课,也是机械制造及自动化、数控加工技术、模具制造专业的一门主干专业技能课。它综合了机械制造原《金属切削原理与刀具》、《金属切削机床概论》、《机床夹具设计》、《机械制造工艺学》、《金属工艺学》等几门专业课程中的核心教学内容,     

机械工业部中专机制专业第四轮规划教材出版信息

机械工业部中专机制专业第四轮规划教材中《金属切削机床》、《机械制造工艺学》、《液压传动》、《金属切削原理与刀具》、《机床夹具设计》、《公差配合与测量技术》、《机械加工基础》、《机床电气控制技术》、《计算机应用基础》九门必修课教材已于1996年5月份由机械工业出版社陆续出版.《金属切削原理与刀具习题册》、《液压传动习题册》、《金属切削机床习题册》、《机械制造工艺学习题册》、《机床夹具设计习题册》、《机床夹具图册》等辅助教材将于1997年5月份开始由机械工业出版社陆续出版发行.     

金属切削变形过程静态显微观察与动态显微电视观察

一、基本内容《金属切削原理》是机械制造工艺及其设备专业课程设置中一门兼有专业课性质的主要专业基础课,是几门主要专业课的理论基础。由于近一、二十年科学技术的发展,金属切削的研究方法正在由宏观向微观研究转变,由静态向动态观察过渡,由定性描述向定量计算发展,因此,《金属切削原理》的课程内容也在不断充实和更新。     

浅谈《机械工学》在工企电专业中的地位和作用

机械工学课程，是电气类专业开设的一门有关机械专业知识的技术基础课程。它包含有机械原理与机械零件、金属材料及热处理，金属切削原理与对具、机床液压传动、金属切削加工机床等机械专业最基础最重要的专业知识。因此，可以说《机械工学》课程是工企电专业与机械制造专业相联系的桥梁。一、机械工学课程在电气类专业中的作用学生通过学习《机械工学》达到如下的要求：（）了解机械传动中各种常用机构和通用零部件的基本结构原理、特点和应用以及常用金属材料的一般知识；（2）初步掌握液压传动中常用液压元件及典型基本回路的工作原理、…     

整合机械制造技术类课程 还其机械制造工程原貌

本文介绍了整合原机械制造技术类《金属切削机床》、《金属切削原理与刀具》、《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》等四门课程的思路,阐述了《机械制造技术》课程的结构组成与内容特色。     

多措并举 构建系统化创新创业教育体系

<正>为了全面贯彻党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,深入落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,切实加强我省大学生创新创业教育工作,2013年5月我厅印发了《关于加强普通高等学校大学生创新创业教育工作的若干意见》,从人才培养方案制定、专业建设、课程和教材建设、教师队伍建设、教学平台建设、教学经费投入等诸方面对加强大学生创新创业教育提出了明确要     

高校创新创业教育发展的初步研究

教育部的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》提出创新创业教育的高等教育新理念。在创新创业教育的实施过程中,很多高校存在着创业基地论和第二课堂论的单一、片面理解,形成了游离于高校知识教育、专业教育之外的创新创业教育形式。本文从创新创业教育的产生历史与内涵出发,分析了创新创业教育与专业教育的关系,在此基础上提出了创新创业性专业教育的概念,并探讨了创新创业性专业教育的实施形式与过程。     

整合机械制造技术类课程还其机制制造工程原貌

本文介绍了整合原机械制造技术类《金属切削机床》、《金属切削原理与刀具》、《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》等四门课程的思路，阐述了《机械制造技术》课程的结构组成与内容特色。     

创新创业教育导向的学前教育专业教学模式

正一、引言1989年,国际教育会议上将专业教育、职业教育和创新创业教育称为21世纪教育的三张通行证。目前,我国正在加大力度在高校发展创新创业教育,并下发相关政策文件。2010年4月,教育部办公厅、科技部办公厅印发《高校学生科技创业实习基地认定办法(试行)》,2010年5月,教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。由此可见,国家层面高度重视大学生的创     

机械类专业课程综合化探讨

职业技术教育中,以前普遍使用的机械制造类专业传统教材的经典体系,在今天受到了严峻的挑战。原教材陈旧的内容,较长的理论课时,较少的实践训练,已不能满足职业技术教育改革与发展的需要。因而,我们在重新审视课程体系后,将机制专业4门传统的专业课《机械制造工艺学》、《金属切削机床》、《机床夹具设计》、《金属切削原理与刀具》有机地融合为一体,组成了一门新的课程《机械制造技术》。     

加强大学生创新创业实践教学平台建设探索

<正>作为高等人才培养基地,高校应积极响应国家号召,开展创新创业教育,培养具有创新创业能力的高素质人才。创新创业实践教学平台是高校开展创新创业教育的重要手段,有利于促进大学生实践能力的提高,可以为大学生创新创业提供设备、信息等方面的基础保障。对大学生创新创业实践教学平台建设进行研究,意义重大。大学生创新创业教育就是要培养大学生的创新创业意识,锻炼学生创新创业能力,为大学生创新创业活动提供帮助。由张晓娟、李春琴撰写的《大学生创新创业教育研究》一书,由兵器工业出版社2018年     

高校创新创业教育法律课程的设置 ——基于案例的考察

目前,在我国高校的创新创业教育课程中法律课程的设置严重不足,但大学生创新创业面临很多法律风险,高校有必要在创新创业教育中设置法律课程,让大学生学习与创新创业紧密联系的《公司法》《合同法》《知识产权法》《反不正当竞争法》等法律知识,以助力大学生的创新创业.     

增开《数控加工技术》课程的必要性及大纲简介

高职机床数控技术应用专业主要针对的职业岗位之一是数控工艺设计与编程,现开设的专业课有《切削原理与刀具》、《机制工艺与夹具》、《数控原理与编程》、《金属切削机床与数控机床》等,还不能完全适应职业岗位的要求,因为以上专业课较少介绍数控工艺工装的内容,且数控工艺工装与普通机制工艺工装有许多不同之处。因而学生不能正确进行数控加工艺工装的设计,更不可能编制出     

“两度一性”金课时代《金属切削机床》教学模式的探究

信息技术在教学全过程中的广泛使用,不仅改变了传统的教学方法与教学手段,还在一定程度上实现了优质课程资源和个性化学习的普及与推广。文章结合高职院校着力进行"金课"建设这一契机,依托职业教育机械制造与自动化专业教学资源库《金属切削机床》这门专业基础课的建设与运用,以创新教学模式、引导共享资源、提高教学质量为重点,推进课堂信息化教学、网络教学等多种混合教学模式的改革,实现国家资源库《金属切削机床》课程建设与创新教学模式的双赢。     

机械部机制专业教学指导委员会举办《金属切削原理与刀具》规划教材讲习班

为配合各校教学改革,机制专业教学指导委员会中专机制专业第四轮规划教材《金属切削原理与刀具》已正式出版,并于一九九六年八月九日至八月十四日在哈尔滨机械工业学校举办了一期新教材讲习班.教材主编吴林禅及协编王立善、华坚担任主讲,在介绍这本教材编写指导思想、编写特点之后.三位编者还分别就各自编写章节的内容特点,重难点处理及相关教学方法,进行了介绍.代表们对新教材的内容和特色进行了认真的讨论.大家认为,新一轮《金属切削原理与刀具》教     

体育强国建设下体育专业大学生就业创业能力培养路径探究

《体育强国建设纲要》对体育强国建设的总体目标、具体任务及政策措施等进行清晰界定,为推动体育专业大学生就业创业高质量发展带来新机遇。当前,为提升体育专业大学生就业创业水平,相关部门应相互支持、形成合力,共同探究体育专业学生就业创业能力的提升与培养路径。其一,政府应出台一系列政策为体育专业大学生就业创业提供制度支持和保障;其二,高校要建立健全以就业创业能力增强为目标导向的人才培养模式;其三,体育专业大学生要顺应创新创业趋势,力争精准定位自身、认清求职就业环境、树立正确合理的就业创业观。     

《表面工程技术》课程在大学生创新创业教育中发挥的作用

本文以大学生创新创业教育为目的,将《表面工程技术》课程与大学生创新创业教育有机结合,分别介绍了表面强化技术表面改性技术、表面改性技术、表面装饰技术、表面功能化技术在大学生创新创业中的作用;通过分析,《表面工程技术》课程在大学生创新创业教育中能够发挥重要作用,能够调动学生学习的主动性,培养学生创新思维,有利于大学生树立良好的价值观,开拓大学生的就业渠道。     

用好大学生创新创业教育的“自然科学基金”

<正>为贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等有关文件精神,结合国家大学生创新创业训练计划实施情况,教育部印发《国家级大学生创新创业训练计划管理办法》(简称《办法》),积极引导各地各高校深化创新创业教育改革,加强大学生创新创业能力培养,全面提高人才培养质量。2007年,教育部启动实施"国家级大学生创新创业训练计划"(简称"国创计划"),按照"兴趣驱动、     

基于专业生产实习活动,培养学生创业创新意识——以地方转型高校材料专业生产实习为例

培养大学生的创新创业意识是时代的需要,也是高校的历史使命。对于地方转型高校的材料专业,可以充分利用生产实习这一平台,通过创新创业教育、生产模拟、工厂实习、创新创业计划策划过程,培养大学生的创新创业意识,对大学生的将来的自身发展打下了坚实的基础。