在线家园沟通的优势、不足与建议——对家长满意度的调查分析

本研究通过问卷法调查家长对幼儿园在线沟通的满意度。结果 表明：家长的满意度总体水平较高,对“媒介丰富度”满意度最高,其次是“家长身份认同”“家长感知”和“综合评价”,对“社会临场感”满意度最低。研究发现,在线家园沟通的优势在于打破了空间的局限、增加了家园沟通的及时性、丰富了幼儿园开展家长工作的形式;但存在着在线家园互动中沟通双方临场感不强、所获得的信息质量不可靠、在线沟通质量易受不同家长对网络的熟练程度影响、易固化家园沟通的内容等问题,对此提出相关建议。     

提升农村幼儿园家园互动的应对策略——以本幼儿园“家长感知保教价值问卷调查”为例

近几年来农村地区家长越来越重视学前教育,他们从原来的一切交给老师到慢慢开始关注和参与学前教育。尽管如此,农村幼儿园家园互动意识还是相对比较薄弱,因此,不断提升家长主动参与学前教育,已经成为其必须解决的问题之一。本文以"家长感知保教价值问卷调查"为基点,从质量价值、环境价值、情感价值和成本价值四个方面,以问卷形式了解家长对幼儿园总体感知、总体满意度以及总体行为意向满意度。从问卷数据分析中得知,农村地区家长对成本感知这一部分反应较为强烈,对保教质量方面要求较高。针对这些问题,幼儿园从搭建家园互动平台、提升家长育儿观念、园务管理、教师队伍建设等方面提出了相关策略,以此提升家长对幼儿园整体满意度。     

让家长参与幼儿教育——来自英国保教质量报告的启示

家长是幼儿的第一任教师,是幼儿生活中的重要的人.家长参与幼儿教育对幼儿、家长、幼儿园都会产生积极影响.英国保教质量报告指出促进“家长参与”的内容及方式主要有:改善家庭学习环境;让家长参与学前教育机构活动;提高家长的育儿技能;培训学前教育机构工作人员;建立积极的家园合作关系.这对解决我国幼儿教育中家长参与角色定位不准确,参与活动积极性不高,与幼儿教师沟通不充分等问题有一定的借鉴意义.     

对家长学前教育价值观的调查与思考

学前教育的核心价值是促进幼儿身心全面健康发展。这种促进需要家庭和学前教育机构的共同努力。本研究通过实证研究发现,在目前社会发展状况下,仍有较大部分家长对幼儿教育的价值存在错误的认识。作为幼儿教育最主要的施教机构,幼儿园需要扩展其对教育对象的理解,将家长教育纳入其教育内容中来,通过对“家长”和幼儿的共同教育来实现学前教育的根本价值。     

学前儿童科学教育家园互动及影响因素研究

对中山市5个区和24个镇的48所幼儿园抽样调查,充分了解学前儿童科学教育家园互动的状况,发现人口统计学特征、家长的家庭背景、幼儿园的等级、学校和教师组织互动活动具体情况对家园互动效果的影响。对家园互动效果满意度影响因素进行回归分析,发现:家长和教师对学前儿童科学教育互动的认知是影响互动效果及满意度的重要因素,具体的家园互动活动过程的设计和幼儿园的性质是影响互动效果及满意度的主要因素之一。建议:幼儿教师思想上高度重视家园互动;活动设计上尊重幼儿的身心发展特点;加强家园沟通,挖掘家庭教育资源等。     

幼儿园家园沟通初探

教育是一项系统工程,儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等方面因素的影响。幼儿园作为学前教育机构,担负着教育幼儿和为家长服务的双重任务。而幼儿的发展在极大程度上需要家园相互沟通,积极寻找教育的最佳切入点。     

从“开端计划”到“确保开端计划”:美英两国促进幼儿教育家长参与

在幼儿的成长过程中,家长的教育和引导起着至关重要的作用.此外,家长的参与对其自身的发展也能起到促进作用.美英两国在幼儿教育中都非常重视家长的参与,并将促进家长参与作为其幼儿教育的一项重要内容.我国当前在发展和改革学前教育事业,在促进家长参与方面,英美两国的做法及经验值得我们参考和借鉴.如政府要对学前教育的家长参与“负责”;学前教育机构要多渠道促进家园合作;社区要发挥区位优势给予家庭有效的支持;家长要提升教育理念主动参与到学前教育中去.     

家园沟通三部曲

《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。"幼儿园作为学前教育机构,担负着教育幼儿和服务家长的双重任务,为了提高幼儿教育的整体效能,促进幼儿全面发展,幼儿园在完成日常保教任务的基础上,也要重视并做好家长工作。因此,从"真挚语言营造和谐氛围""温暖语言缩短家园距离""激励语言促进家园共赢"三个方面阐述家园沟通中教师的语言智慧,在幼儿园和家庭建立一种合作、互补、一致的关系,真正携手完成育儿的使命。     

浅谈幼儿园家园沟通存在的问题及解决策略

教师与家长的沟通关系到家园合作的实效。为此,加强教师与家长的有效沟通,才能促进幼儿教育质量的提升。分别从幼儿家长与教师有效沟通的意义、幼儿教师与家长沟通存在的问题和解决家园沟通问题的对策三个方面进行论述,力求为幼儿园家园沟通提供有用的实践经验。     

浅谈家园合作的重要意义

家园合作对于学前教育质量的提升有着非常重要的作用,有利于树立科学的家庭教育观、有利于指导家长的家庭教育、有利于开发幼儿教育资源、有利于教师和家长的沟通、有利于幼儿园保教管理.     

绥化市家园合作问题探索

通过调查,对绥化市幼儿园教育与家长参与过程中产生的家园合作盲目性强、家园合作缺乏相互交流与家园合作表面化等问题进行了深入分析,认为家长与幼儿园的角色不平等性、教育观念的差异性、交流方式缺乏层次性是阻碍家园合作的深层次原因,并提出构建政策支持平台、幼儿园教师指导平台、家长参与平台与家园沟通合作平台等对策,使幼儿园与家庭的教育资源发挥最大功能,促进绥化等学前教育事业的发展．     

乡村幼儿园家园共育的现状及对策——以广东省汕头市为例

家庭与幼儿园是幼儿成长最重要的两个环境,家园共育是当前学前教育领域的共识。研究以广东省汕头市乡村幼儿园家长和教师为调研对象,主要采用问卷和访谈相结合的方法,对乡村幼儿园家园共育现状进行调研,发现主要存在以下问题：部分家长对家园共育重要性认识不够;教师与家长每学期交流频率总体不高;家园共育活动形式和内容较单一;部分家长与教师对对方在家园共育中的满意度评价较低。为改善家园共育的效果,提出了以下对策：各地政府制定出台相应政策,加大家园共育宣传力度;重视职前培养和职后培训,提升乡村幼儿园教师职业素养;更新乡村幼儿园教师和家长的家园共育观念;丰富乡村幼儿园的家园共育活动的形式和内容等等。     

浅谈家园合作的重要意义

家园合作对于学前教育质量的提升有着非常重要的作用,有利于树立科学的家庭教育观、有利于指导家长的家庭教育、有利于开发幼儿教育资源、有利于教师和家长的沟通、有利于幼儿园保教管理。     

幼儿家长对学前教育公共服务满意度与重要性研究

幼儿家长对学前教育公共服务的满意度与重要性的认知,是学前教育质量提升的重要指标.研究得出,幼儿家长对学前教育公共服务满意度和重要性认知并不一致,主要关注学前教育公共服务的硬件设施和师资队伍.参与是提高幼儿家长满意度和重要性认知的关键,参与的教育功能可以提高幼儿家长参与能力,整合功能则可以促进各方形成一致意见.为提升幼儿...     

农村地区家园合作形式的纵向研究——以我国西北部S省为例

普惠而有质量的学前教育是我因农村学前教育的重要发展方向.也是家园合作的价值所在。通过对农村地区家园合作形式纵向研究发现。受教育传统、教育政策和地方性的影响,家园合作形式呈现从单一到多元、从家长被动参与到关注家长主体性.从说教灌输到重视活动体验的特点.据此对农村地区家团合作提出展望。     

上海农民工同住子女学前教育安置政策效益评述

本研究采用质性和量性相互结合的研究方法,从幼儿园办学条件、家长满意度等角度对上海市农民工同住子女学前教育政策的效益进行分析,进而探究政策实施效果的影响因素.结果显示:农民工同住子女的入园比率良好,不同类型的幼办学条件差别较大.家长对于幼儿园总体满意度,不同类型幼儿园家长的满意度存在差异.城市学前教育机构的供应结构是导致农民工同住子女获得学前教育需求和优质廉价的学前教育资源之间的矛盾的重要因素.农民工同住子女教育政策中的"洼地效应"也不容忽视.     

家园共育现状及其改善措施

家园共育这个命题其实由来已久,在国外已发展得较为成熟。学前教育的质量与孩子今后的发展联系十分紧密,家园共育是学前教育目前的大趋势。我国家园共育虽然如火如荼,但家园共育现状并不乐观,存在着措施实施不到位、方式方法混乱、家长教师观念分歧、家长教育观念落后等问题。为此,通过对幼儿园家长教师的问卷调查,在了解家园共育问题现状的基础上提出家园共育的幼儿园管理制度的措施。     

新西兰未来之路计划及其对我国学前教育政策的启示

新西兰发达的学前教育得益于新西兰政府实施的一系列促进学前教育发展的措施。被称为未来之路计划的学前教育十年战略计划有效地提升了新西兰学前教育的质量,其主要内容包括:加大资金投入,提高学前教育参与度;规范学前教育机构标准,提升学前教育质量;建立幼儿教师专业标准,增加合格注册教师数量;加强家园合作,提高家长参与学前教育的能力。我国政府应该结合我国国情借鉴新西兰的发展经验,制定相关政策促进学前教育的发展。     

中、日、美三种不同文化中的学前教育

一个由一位文化人类学家、一位早期儿童发展专家和一位有人类学研究经验的培训学前教育教师人员组成的研究小组,运用一种十分独特和巧妙的方法,对中国、日本和美国的学前教育机构进行了比较研究。他们精心选择了这三个国家的学前教育机构中能反映该国学前教育状况的典型的一日生活,并用摄像机拍摄下来,让来自三个国家的学前教育机构的教师和管理人员、家长及其他教育工作者观看录像,要求他们评议,并填写预先设计好的问卷。研究小组作这一研究的主要目的是要弄清楚在中国,日本和美国三种不同的文化中学前教育的目的,     

近十年我国学前教育家园合作研究领域的热点与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析

家园合作是提高学前教育质量的有效途径之一。通过分析中国知网2008—2018年关于我国学前教育家园合作领域的相关文献,运用CiteSpace可视化工具绘制图谱并加以分析发现:近十年间我国学前教育家园合作领域产出规模总体上呈上升趋势;主要研究作者尚未形成核心作者群体;研究主要力量是高等师范院校;研究领域主要形成了策略、幼儿、对策、家园共育、家长参与、美国等聚类;研究领域的核心研究主题涉及家园合作策略、家园合作幼儿心理发展行为规范的相关研究等六类。我国学前教育家园合作研究领域仍需研究者们进一步去探究,以不断丰富本领域的理论和实践。