在高中作文教学中如何运用想象思维

由于高中作文教学长期以来缺乏系统、科学的教学方式从而严重制约了学生写作能力的培养。因此本文对高中作文教学中如何运用想象思维进行浅析。     

作文教学的想象思维训练

想象是文章的灵魂,没有想象,所有的文章都将成为干涸的河床.新课标也要求:5、6年级学生能写记实作文和想象作文,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.所以在作文教学中,我一直尝试运用各种方法来激活学生的想象,不管遇到什么样的题目我都要让学生去思考一下会有多少种可能性.     

高中作文教学如何培养学生创造性思维

本文从高中作文教学的现状说起,指出创造性思维在作文教学中的意义,并结合作者在教学过程中积累的经验,论述了发散思维、想象思维、辩证思维的培养在作文教学过程中的重要作用,以及在高中阶段如何培养学生创造性思维的具体措施.     

浅谈在作文教学中如何培养学生创造性思维想象

创造性教育是如何培养、开发人的创造力的一门新兴科学。创造教育的核心是培养学生的创造思维想象。我国创造学者普遍认为创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。想象是人类创造性思维的一种形式，它是人脑对原有的感知形象进行加工并形成新形象的心理过程。爱因斯坦说：     

高中作文教学如何培养学生创造性思维

本文从高中作文教学的现状说起．指出创造性思维在作文教学中的意义,并结合作者在教学过程中积累的经验,论述了发散思维、想象思维、辩证思维的培养在作文教学过程中的重要作用．并提出了在高中阶段如何培养学生创造性思维的具体措施。     

在想象作文中培养学生创造性思维的尝试

只会模仿的人不是当今时代多需要的人。时代需要我们培养既有创造精神和创造才能的一代新人。近几年来，我在想象作文中对如何培养学生创造性思维进行了尝试。用“发展预测法”、“推测法”，“诗句写意法”、“情况假设法”、“未来设计法”、“编辑童话法”等方法培养学生创造性思维能力，使学生有“怕作文”到“爱作文”，为新课标下的小学作文教学开辟出一条新路。     

在想象作文中训练构建创新思维

多年的语文教学使我深深地感到，小学生最犯悉的就是写作文，这不是学生的过错，作为语文教师，我们应从教学法内容及教学形式与方法上进行创新，让学生感到写作文是一件“乐事”，而不是为了实现我们大脑中过时的思想而使学生，“委屈求全”。近几年，在作文教学实践中，我们有意识地从学生年龄特点及心理特征出发，通过想象作文，培养学生的创新思维及想象能力，下面就把想象作文中的一种课堂教学法方法整理出来，与各位教育同仁商榷。     

作文教学中想象思维能力的培养

在提示诱导中进行推测想象训练推测想象训练旨在拓展一个假想的空间和可能性，即沿着一些给定的条件进行推测想象训练．其首要条件是要把推测想象的空间和余地留给学生，为他们想象的翅膀创造一片自由的蓝天。李吉林老师的情境教学对训练学生的推测想象有着重要的启示，她着意选取那些具有不定性和模糊性的观察对象，如远方的山峦、变幻的云霞、模糊的雾景、飘忽的种子、高飞的小鸟等，把想象的空间留给学生．激发学生想象的热情。     

新课标下高中作文教学应培养学生的创新思维品质

思维是一种品质,作文教学培养学生的创新思维品质有重要的意义。新课标下高中作文要培养学生的创新思维品质,这既是对作文写作本身的高标准要求,又是适应新世纪人才培养需求的最高形式的体现。     

如何运用控制论进行作文教学

在作文教学中，教师运用控制论进行合理调控，对激发学生的作文兴趣，提高写作水平起至关重要的作用。具体操作应注意以下几点。     

发散思维在作文立意教学中的应用

作文贵在创新,创新贵在立意高远、深刻独特。然而,在高考应试的压力下,在学生为了达到分数最大化的诉求下,教师在作文立意教学过程中往往追求立意的平稳性、快捷性,而忽视了立意的深刻性、独特性。针对当前学生作文立意过于肤浅、缺乏个性、模式化等问题,教师在作文立意教学过程中应采用发散思维的教学方式,通过发散思维流畅性的训练、变通性的训练、独特性的训练,从而使学生作文立意更深刻,更具个性。     

浅谈在作文教学中培养学生的想象能力

陆机在《文赋》中指出,想象可以观古今于须臾,抚四海于一瞬笼田地于形内,挫万物于笔端。由此可知,想象能力为想象思维开辟了广阔的空间,能给作品带来生气。借助于想象进行文章写作,才能写出生动、感人、有血有肉的文章。从近年中考、高考作文来看,较注重写想象作文,因为它     

刍议如何在小学作文教学中培养学生的想象能力

在小学语文课程设置中,写作能力的培养是其中一个十分重要的组成环节。作文不仅可以帮助学生锻炼其逻辑能力、表达能力和语言组织能力,更可以让学生通过作文积累语感,提高自身文化修养,因此必须重视对学生写作能力的培养。在小学阶段的作文教学中,逻辑和空间想象能力是重中之重,教师必须重视想象能力在作文中发挥的作用,将想象能力的培养融入平时教学中,以此提高学生的思维抽象能力,进而达到提升学生写作水平的目的。     

逆向思维在作文教学中的运用

如何有效地指导学生写作,迅速提高学生的写作水平,一直是困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题。这时,你不妨突破思维定势,在作文教学中运用逆向思维,从相反方向去思考问题,说出别人未曾注意的道理,往往会收到别出心裁、立意新颖的效果。     

小学想象作文教学初探

培养创新人才,离不开培养学生的创造性思维,而培养学生的创造性思维又必须注重培养学生的想象力。学生想象力的体现即是学生把人脑中加工改造而创造的这种新形象,用语言文字表达出来。文章对学生的想象作文的教学提出注重想象的大胆、合理、健康、美好的观点。     

“意在笔先”在高中作文教学中的运用

高中作文教学的目的是训练和提高学生的基础写作能力,但在实际教学中却出现了诸多困境,如文体的单一、文辞的枯竭、思维的重复……那么,如何解决这些问题,提高学生的写作能力呢?笔者认为在作文教学中引入“意在笔先”的写作原则可谓是活水源头来,有利于解决上述问题。本文就对“意在笔先”在高中作文教学中的运用作一具体分析。     

在作文教学中对学生进行思维拓展训练

一、缘起讲授这样一堂思维拓展训练的作文课,是缘起于一次以大海为话题的作文训练题。以前曾听过有的老师讲过一堂关于大海的话题作文立意、结构设置、论据等等的组织课,学生们文思泉涌,阐述了种种观点与理由。本想也以此为蓝本上一节作文的立意与结构的指导课,可是学生交上来的提纲却让我发现了一个问题:立意的趋同。全班54个学生,有近94%的人把立意局限在:介绍海洋知识、保护海洋、描写大海景色、赞扬     

想象作文教学刍议

想象作文是学生比较感兴趣的作文形式,它为学生提供了广阔的思维空间,下面笔者就如何指导学生写好想象作文,谈谈自己的看法。