优秀教学团队的建设与地方高师院校创新型人才的培育

现行的《中学教师专业标准》与《普通高等学校师范专业认证》都非常注重师范专业师范性的体现和建构过程。这就要求高校尤其是地方高师院校须建设优秀教学团队和设置教师教育类课程群;同时,只有充分吸纳中学教师到地方高师院校的教学团队中来,才能有效实现个性化的课堂教学效果,才能实现地方高师院校课程教学与中学教学的无缝对接,才能让师范生的班主任工作与育人能力培养卓有成效,才能真正实现师范生毕业即为教师"成手"乃至"能手"的创新型人才的培育。     

谈高师无机化学教学的师范性

高师院校专业课教学如何体现师范性是高师专业课教学的一个突出问题。文章对高师化学教育专业课教学的现状和体现师范性的必要性进行了分析和思考,提出了高师无机化学教学要真正体现其“师范性”必须更新教学观念,对其教学内容、教学方法、教学手段及考试办法等各方面进行全方位改革,在教学过程中加强与中学教学实践的联系,以体现其师范性     

地方高师院校支持农村中学课程改革行动研究报告

地方高师院校支持农村中学课程改革行动研究,是在我国基础教育课程改革进入全面实施的新阶段启动实施的。通过一年多的行动研究,黄冈师范学院与罗田县教育局共建农村中学课程改革实验基地初现雏形;以推进农村中学课程改革试验为主旨、以校校学科对接为支撑的地方高校与农村中学教师共同体初步形成;地方高师院校支持农村中学课程改革行动初见成效,实验学校课程改革稳步推进。本课题研究从当前农村中学课程改革的现实需求出发,创新了农村中学课程改革支持体系与模式,在现阶段促进城乡教育均衡发展的进程中具有一定的先导性和示范性;同时,对推动地方高师院校人才培养模式改革以及学科建设、科学研究将产生积极、深刻的影响。     

基于应用型人才目标的非师范中文人才培养探讨--以乐山师范学院汉语言文学专业为例

在地方普通高校向应用型高校转型的大背景下,反思高师院校中文人才培养所面临的现实问题,提出汉语言文学专业师范与非师范方向应明确分流,并针对非师范中文人才培养,在专业人才培养定位、课程体系设置、教学模式与方法改革以及师资队伍建设等方面,就如何培养适应社会发展需求、实践能力强的应用型中文人才进行了探讨。     

地方高师院校英语专业人才培养模式改革探索

本文基于英语专业人才培养溯源研究,剖析高师英语专业人才培养之不足,提出地方高师英语专业人才培养立足师范、超越师范的办学思路。     

关于培养创新型师范人才的思考

本文结合当前形式下培养创新型师范人才的实际社会需求,指出了现有师范人才培养模式在招生、人才培养和实践教学过程中存在的弊端.同时,对创新型师范人才培养模式进行研究,提出通过改革地方高校师范生人才选拔方式,提高师范生的生源质量;改革师范类专业的培养方案、改进教育实习模式,培养创新型师范人才.     

新形势下非师范类专业人才培养的思考——以集宁师范学院为例

随着地方经济产业结构的转型升级,对高层次技能人才需求正向应用型转变,高师院校非师范类专业应用型人才培养模式改革势在必行。本文首先对集宁师范学院非师范专业人才培养模式的现状进行分析,指出存在的问题;借鉴欧美国家、国内高校典型应用型人才培养的成功经验,提出集宁师范学院非师范类专业应用型人才培养的建议。     

高师院校学生课堂教学能力培养存在的问题及破解的路径和方法--以思想政治教育专业为个案的分析

高等师范教育是培养基础教育教师的主阵地,近年来随着基础教育课程改革的全面实施,高校师范教育改革也在兴起。高师思想政治教育专业的教学教育时期是学生职业生涯的起始阶段。高师院校思想政治教育专业学生中学政治课课堂教学能力的高低将直接影响中学政治课教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对师范生课堂教学能力的培养,才能培养出合格的中学政治教师,才能将提高中学政治课教学质量的目标落到实处。     

培养英语师范生教学实践能力的有效途径——以内蒙古师范大学为例

高师院校师范生的教学实践能力是师范生职前教育培训的重要方面。自从2001年以来,随着中小学英语课程改革不断推进发展,英语专业师范生的教学能力面临新的挑战,同时也给普通高校师范专业的人才培养模式提出了新要求。本文旨在以内蒙古师范大学为例,探讨高校英语师范专业人才的培养模式。     

培养英语师范生教学实践能力的有效途径——以内蒙古师范大学为例

高师院校师范生的教学实践能力是师范生职前教育培训的重要方面。自从2001年以来,随着中小学英语课程改革不断推进发展,英语专业师范生的教学能力面临新的挑战,同时也给普通高校师范专业的人才培养模式提出了新要求。本文旨在以内蒙古师范大学为例,探讨高校英语师范专业人才的培养模式。     

少数民族地区新建地方本科院校英语专业复合型人才培养模式研究——以兴义民族师范学院为例

新建本科院校英语专业复合型人才培养是在原有专科院校基础上发展而来的,在向本科过渡和转型过程中很多方面存在问题,地方高等师范院校受到的冲击尤为剧烈。地方高师院校英语专业单一的师范培养模式已经难以为继,迫切要求运用新思维和新方法破解目前的难题。合理定位是当前新建地方高师院校谋求健康发展的重要策略。根据地方高师院校英语专业复合型人才培养模式的发展及优势,以及英语专业复合型人才培养存在的问题,并从师资队伍建设,课程设置、实践教学,扩大学科交叉范围等方面探索新建地方高师院校英语专业复合型人才培养模式研究。     

试论高师体育系教学的师范性

高等师范院校的主要任务是培养合格的中学师资,高师体育系的教学也必须为培养合格的中学体育师资服务,这是确定无疑的。为什么要强调高师体育系教学的师范性呢?有许多原因,其中包括历史上的原因和认识上的原因。目前在高师体育系的教学中还存在许多不符合师范性的内容。如何来评价这些内容?如何来确定在教学内容中哪些是符合师范性的,哪些是不符合师范性的?在高师体育系的教学中     

关于高师“现代汉语”课程建设的几点思考

“现代汉语”是高等师范院校汉语言学（中教育）专业的一门基础理论课。它是为语教学特点是为“中学语教学”的总目的、总任务任务的。“中学语教学”的改革为高师“现代汉语”的改革提出了新的课题。改革高师“现代汉语”首先应从强化学科的师范性入手改革教学内容；其次应加强教材建设；最后应改革教学方法，完善教学过程。     

新课程背景下生物师范本科生的实验教学能力的问题及对策——以包头师范学院为例

随着中学新课改教学的推进,高师生物师范学生已无法满足当下中学师资的需要。增强生物师范本科学生的实验教学能力是我校目前迫切需要解决的问题,本文分析了问题产生的原因,提出了一些可行性建议,为拓宽师范生创新实验教学能力的途径、提高师范生的综合能力和促进毕业生就业和深造提供参考。     

论高师人才培养模式的构建

人才促进创新,创新驱动发展。创新教育应当成为当下师范专业人才培养的重要内容,其不仅是适应高校教育发展内在需要,更是培养高素质师范专业人才的迫切需求。我们要在高师教育中构建人才培养的新模式:顺应时代潮流,策应社会对新型人才的呼唤;优化育人环境,搭建师范生成才平台;改革评价机制,提升师范人才培养的整体水平。     

地方高等师范院校通用技术师资培养教学设计与实践

探索提高地方高师院校师范学生技术素养的人才培养模式,在校本教学改革实践的基础上,提出为普通高中培养合格通用技术课程师资的教学设计方案。     

新课改背景下高师生物科学人才培养模式探索

随着新课程在全国范围的逐步实施,现有高师生物科学人才培养模式已经不能适应新课改的需要,已经出现诸如课程设置针对性不强,实践教学落实不够等亟待解决的问题。因此,作为教师摇篮的高师院校来说,必须调整高师生物科学人才培养目标、合理设计高师生物科学人才培养规格,并从重构课程体系、优化教学内容与教材、改革教学方法与教学评价方式、拓宽实践教学培养途径、加强师范技能的培训等几个方面选择高师生物科学人才培养途径,以期构建起重素质、重能力,具有时代特征的多样化的人才培养模式。     

高师英语人才培养方案改革:师范元素的理性回归

新课程改革环境下的中学英语教学模式,教学理念,教学方法及教材内容都已发生了巨大变化。师范性院校的人才培养方案是人才培养的"标杆"和"模具",起着至关重要的引领作用。新时期的师范英语教育人才必须尽快适应现代中学英语教学改革,缩短"对接"时间。因此,地方高师英语专业的师范生必须具备扎实的专业知识,完备的语言应用能力,丰富的教学技能,厚重的内隐知识,必备的实践积淀。只有这样,今天的英语师范生才能适应新形势下的中学英语教学需求。     

高师声乐教改点滴

高师声乐教学是围绕高师音乐系的培养目标进行的，以为中学、小学、师范及高校培养音乐教师为根本性任务。因此，声乐教学必须以此为基点，培养出具有一定的演唱能力和教学能力的人才。对于高师声乐教学中民、洋两大体系，我们应该正确的选用与结合。西洋要民族化，而不能...     

结合中学实际促进植物学教学改革

在以教材为主的中学教改结束后,中学的教学内容、教学方法、教学理念都发生了很大的改变,大学师范专业是培养中学教师的基地,培养的学生直接影响了中学的教学,植物学是高师生物教育专业的基础课程之一,结合中学的教改也要进行相应的调整。