构建高等农业院校电气工程类专业实践教学新体系的探索与实践

实践性教学体系的构建是高校实践教学改革的新课题,本文通过论述农业院校电气工程类专业实践教学的重要性,探讨了农业院校电气工程类专业实践教学新体系构建原则与方案、实施保障与措施以及应用效果与作用。     

高等农业院校创新型人才培养体系探讨

本文结合华中农业大学本科创新型人才培养实践,从人才培养理念、培养模式、教学内容、方法及管理等方面探讨了构建高等农业院校创新型人才培养体系的方法与途径。     

高等农业院校创新型人才培养体系探讨

本文结合华中农业大学本科创新型人才培养实践,从人才培养理念、培养模式、教学内容、方法及管理等方面探讨了构建高等农业院校创新型人才培养体系的方法与途径.     

高等农业院校测量学课程实践教学改革的思考

测量学是一门技术性和实践性很强的专业基础课,是园林设计、土地资源管理、土木工程等专业的必修基础课,课堂实验占全部课程学时的40%。基于测量学实践教学中存在的主要问题,即对实验和实践教学认识不够,学生实验、实习的积极性和主动性不高,教学仪器设备相对落后、数量不足、实验室面积相对较小,实验实习课时不足和实习场地单一等问题,提出基本的解决方案,以期进一步提高测量学课程的教学质量。     

高等农业院校数学教学体系改革创新与实践

1、成果主要内容 高等学校的数学课程如何适应高等教育事业和学科交叉融合的需要，做到按需施教、因材施教，是摆在各类高等院校面前的重要改革课题。本项目从构建高等农科数学教学体系的角度，进行了课题研究、教材建设、题库构建等一系列的改革创新，并通过实践证明走出了有效的探索之路。取得如下成绩：     

构建高等工科教育实践教学新体系

强化工科学生工程实践能力培养具有很重要的现实意义。文章分析了工科教育实践教学的重要性,并对我国高等工科教育实践教学的现状和存在问题分析,介绍了国外成功经验,并着重介绍了构建工科实践教学新体系的原则、内容和实施保障等内容。     

高等农业院校学习型农村构建中的劣势与应对策略

在学习型农村的构建中,高等农业院校面对全新的教育环境、对象,其原有的教学模式,较高的办学定位与相对独立的办学形式,已经无法适应学习型农村发展需要,高等农业院校应及时转变办学观念,拓宽自身办学渠道,实现办学层次多样化,教学模式多元化,以适应学习型农村多变的学习需求。     

高等农业院校实践教学基地建设探索与实践——以北京农学院为例

本文以北京农学院为案例,系统阐述了高等农业院校建立实践教学基地的必要性,分析高等农业院校实践教学的主要内容和存在的问题。研究认为,高等农业院校应优化配置,科学规划;开拓"多位一体"的都市现代农业实践教学模式;强化实践教学,提升学生能力;多方资源共享,合作共育人才,加强实践教学基地建设。     

高等农业院校财务管理专业实践教学质量评价体系研究

实训教学是我国高等教育的重要环节,更是提高学生动手能力和创新能力的重要途径,其质量的高低直接影响到高等院校人才培养的整体质量.高等农业院校财务管理专业由于不是特色专业,虽然设有实践教学质量评价机制,但实践教学的质量评价体系设置不科学,评价指标不完整,存有漏洞,致使实践教学质量评价的结果真实性不高,指导性不强,缺乏标准,造成实践教学监管不到位,高校实践教学质量不高,与社会的融合欠佳.因此,根据国家相关政策,结合农业院校学科特点,依据教学要求,构建科学合理的实践教学质量评价体系,提高实践教学质量.     

高等农业院校本科毕业论文存在问题及对策

从毕业论文在高等院校教学体系中的地位出发, 指出目前农科院校毕业论文中普遍存在的一些问题。针对这些问题, 结合已取得的成功实践经验, 文章提出了相应的改进措施。     

高等农业院校光电类课程的教学实践探索

本文通过在农业院校的农业相关专业开展光电类课程的教学实践探索中,提出针对面向农业类的特点,课程从农业的相关性和实用性出发,改革其教学内容、课堂教学组织及实践教学三方面,可以较大程度提高学生的学习兴趣并获得良好的教学效果。     

高等农业院校烟草栽培专业实践教学方法研究

《烟草栽培》实践教学是烟草专业主要课程和重要环节,以实践方式实现教育目标,是学生有目的、有计划地深入现实社会,参与具体的生产劳动和社会实践,以了解社会、增长知识技能、形成正确的世界观和人生观的活动过程。本文就高等农业院校实践教学中的教育对象、实践技术措施、实践方式以及实践效果等方面展开阐述。     

高等农业院校学生党建工作新体系建设探索

全国第十八次高校党建工作会议提出的创新主题为高等农业院校学生党建工作指明了方向。我们可以从社会主义核心价值体系、创建学习型党组织、开辟实践基地学生党建工作新阵地等方面着手,探索加强高等农业院校学生党建的思想教育体系建设、管理服务体系建设和学生党建阵地建设方法,从而为我国社会主义新农村建设保驾护航。     

高等农业院校大学英语分级教学的实践与思考

本文结合江西农业大学英语分级教学的实践,系统分析了高等农业院校大学英语分级教学实践中出现的问题,并提出了改进高等农业院校大学英语分级教学的意见和建议。     

信息技术环境下高等财经专业实践教学体系的构建

本文阐述了信息技术环境下实践教学体系的内涵,提出了确立信息技术环境下符合实践教学规律的教学理念,并试图构建由基础实践层次、专业实践层次．社会实践层次逐次递进,将所有的实践内容归并到课堂实践教学、课内专业模拟实验、课外开放实验、课外实践教学基地四个实践教学环节中,每一个环节都有相应的信息技术与之相匹配的高等财经专业实践教学体系。     

浅议高等农业院校校外实践教学基地建设探索与实践——以天津农学院农业分析中心为例

校外实践教学基地是高等农业院校进行实践教学的重要场所,是学生接触社会、企业和参与生产实践的有效途径,是培养学生创新创业能力的平台。本文主要阐述了高等农业院校建设校外实践教学基地的必要性以及所取得的初步成效,同时对校外基地建设提出几点认识与思考,以期为高等农业院校校外实践教学基地的建设带来一定的启发。     

“两次循环、虚实结合”实践教学体系的创建及成效

总结分析了四川农业大学经济管理学院创建的具有农林特色的“两次循环、虚实结合”的高等农业院校经管类专业的实践教学体系,阐述了该教学体系创建的意义、学院创建的经验和实际成效,对进一步完善该体系目前所存在的不足提出了建议.     

基于构建独立学院实践教学体系的探讨

培养应用型人才是独立学院应对国家经济发展所需应用型人才的教学目标定位,也是独立学院的发展趋势和要求。构建及不断完善独立学院实践教学体系是实现其定位目标的有力保证,而当前独立学院在实践教学方面存在着不足,因此本文首先从独立学院开展实践教学的必要性出发,其次列举了当前独立学院在实践教学管理方面存在的不足及分析了其原因,最后,从理论和实践角度探讨了独立学院科学开展实践教学体系的措施。     

实践教学体系的构建

实践教学体系(或称为实践教学模式)是由实践教学的内容组成、顺序安排、学生成绩的评定以及实践教学的保障等四个部分组成的.其中,实践教学的顺序安排应根据知识、技能的形成规律按照由低级到高级的顺序划分为认识、初步学习、熟练掌握、应用与创新四个层次.     

论构建本科专业实践教学体系

构建科学规范的实践教学体系,是高等院校培养合格人才的基础和关键。论文旨在阐述构建本科专业实践教学体系的思路和目标、实践教学体系的架构与内容、实践教学管理及实践教学条件保障。