职业教育中的物理教学模式初探

由于受应试教育的影响，我国职业技术教育的发展一直很缓慢，职教的教学工作更是步履艰难，其中尤以理科为基。本结合职教物理教学的实践，对职教物理教学模式进行了有益的探讨。     

物理教学理念刍议

物理学习与数学基础密切相关,物理教学过程中需要利用数学手段来表达物理理念以及物理逻辑推理,由数学手段得到的结论再回到物理中来,指导生活生产。     

巧设物理情景 妙证数学定理

将物理情景转化为数学情景,然后运用数学手段分析、处理物理问题的能力是物理教学中加强能力培养的一个重要方面。而巧设物理情景,运用物理原理来解决数学问题则可看作是培养创新能力、落实创新教育的一个重要侧面。因此,习惯了借助数学手段分析、处理物理问题的我们,若能尝试一下通过对物理情景的巧设,然后运用物理原理来证明有关数学定理将会收到意想不到的效果。笔者在此特举例,以起抛砖引玉之功效,不足之处还请同行指正。     

谈物理探究式教学在课堂上的实施

实施探究式教学的主要环节：提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估——交流。教学过程中营造有利于探究的民主、宽松、和谐的合作交流氛围。激发学生的学习兴趣和探究动机。探究式课堂教学中创设物理问题的情景，让课堂教学充满生命活力，要善于通过物理实验探究自然过程。探究式课堂教学中要充分利用现代化教学手段，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。     

中等职业学校数学情景教学模式的应用研究

为适应中等职业学校教育的教学要求,以教师为中心、主宰的传统教学模式已然不符合现代教育教学理念,如何转变传统的数学模式,适应时代与社会的发展已成为了广大教育工作者共同关注的焦点。中职数学作为职业院校重要的一门基础课程,除了基本的数学概念教学之外,还需要肩负起培养学生数学素养,激活学生思维的重任,但实际数学教学质量却不理想,学生数学学习兴趣以及学习动机相对都比较薄弱。基于此,本文下面将结合情景教学法的教学特点简要探讨中职数学教学的提高策略。     

太浅显物理常识暴露重大数学错误：任何正数X〈〈1000X——物理教师须识符合物理常识的真正数学

与高科技密切相关的高精度近似计算，其核心是考察误差函数是否相比下贴近于0。学习研究数学的目的全在于应用。     

探究性物理教学模式初探

教育部新一轮课程改革中将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。那么，什么才是探究性的教学?何时以及如何实施这样的教学?探究性教学被定义为能够帮助学生掌握科学概念，获得科学探究能力     

《理论物理》课程教学初探

通过分析理论物理课程(主要是四大力学)的特点,探讨了理论物理教学中的一些思路和方法。本科阶段理论物理教学的目的主要是,在帮助学生掌握课程基本内容的基础上,重点是使其把握课程的基本思想和基本技能,着重培养学生的自学能力,从而为下一阶段的学习打下较为坚实的基础。因此在理论物理教学中,要注重培养学生的抽象思维能力和逻辑推导能力。该论文强调在对物理本质进行把握和理解的过程中使用抽象思维的形式,并通过训练能够熟练的提取所关心物理力学体系的动力学信息。     

网络虚拟物理实验教学的研究

网络虚拟物理实验教学是在计算机与网络技术的基础上采用的一种新型的物理实验教学模式,其独特的经济性、可靠性、共享性、高效性和开放性,可以弥补实体实验的不足。将其有效地和实体物理实验相结合,可促进物理实验教学改革,提高物理实验教学的质量和效率。     

探究性教学在物理学科中的运用

探究性教学是培养人才创新能力的有效方式,因此,以探究为核心的教学再次成为教育界关注的热点.在物理教学中的实施,探究性教学可以提高学生学习物理的热情,培养学生的创新能力.     

浅谈"研究性学习"在物理实验教学中的渗透

要培养学生的创新精神和实践能力,让学生得到可持续发展,其根本点之一是改变过去那种学科教学中偏重于知识的机械记忆、浅层理解、简单应用以及立足于教师传授知识的学习方式。为此,我们必须引入一种使学生的学习能力和知识层次得到总体提升的学习方式,其中“研究性学习”就是我们所期待的这种学习方式之一。所谓“研究性学习”就是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通过“研究性学习”既可以培养学生善于发现、勇于探索、勤奋钻研、求…     

物理实验开放式教学调研与初探

调研了国内外部分高等院校关于物理实验开放式教学情况,并结合该校实际做了初步探索。     

《等离子体物理基础》课程开设讨论课的教学实践与体会

课堂讨论课是教学改革的重要内容,是培养研究生创新思维的重要手段.本文结合作者近几年来为研究生讲授(等离子体物理基础)的教学实践,总结了在课程教学中开设讨论课的体会和经验,并就如何开设讨论课和提高教学质量,提出了作者的建议.     

浅谈演示实验在大学物理教学中的作用

大学物理是理工科院校一门重要的基础课,而大学物理演示实验作为辅助大学物理教学的重要手段之一,具有不可替代的重要地位。如何优化大学物理演示实验教学内容,以及如何与大学物理教学有机结合成为目前大学物理教学改革的一个热点问题。     

应用型人才培养模式下大学物理课程教学改革的探究

基于应用型人才培养模式,探讨了大学物理课程教学的现状和困难,并从四个方面提出了大学物理教学改革的措施:因材施教并建立学习困难学生帮扶机制;针对不同专业,因地制宜,构建科学合理的大学物理课程体系;教学中增加实用性知识,激发学生的学习兴趣;充分利用网络媒介,架起师生沟通的桥梁。     

初中物理实验教学现状的调查研究

通过对中学物理实验教学现状调查发现：学校和教师对实验教学的重视程度不断提高,但受多方面因素制约,实验条件离新课程标准的要求仍有不小差距,缺乏教师实验技能培训的长效机制,学生实验能力评价也显偏颇,不能有效促进实验教学的开展．对此提出了改善中学物理实验教学的应对策略．