叙事类文章构思五法

正反对照彰显差别俗话说：＂有比较才有鉴别。＂写作时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等对照着写,可以鲜明地揭示描写对象的外在特征或内在本质,从而更突出、更深刻地表现文章主题。在这样的对比、映衬中,事物所具有的特点和所蕴含的道理,就能黑白分明地显示出来。有时几乎无需多辩,事理的是与非、真与伪就能使人了然于胸。     

巧用对比 黑白分明——作文精彩构思指导

<正>技法精讲作文中如从一个方面不能突出其特点,我们可用对比法。有比较才有鉴别,作文时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等对照来写,可以鲜明地揭示描写对象的外在特征或内在本质,从而更突出、更深刻地表现文章的主题。而在这样的对比和映衬中,事物所具有的特点和所蕴含的道理,就能黑白鲜明地显示出来。有时,几乎可以无须多辩,事理的是与非、真与伪,就能使人了然于胸。     

巧用对比 黑白分明

技法精讲 很多同学发现，在自己的作文中，从一个方面不能突出一件事物或一个人的特点，这时，我们就可用对比法。有比较才有鉴别，作文时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等对照来写，可以鲜明地揭示描写对象的外在特征或内在本质，从而更突出、更深刻地表现文章的主题。     

一技一文一评:正反对比

一枝所谓正反对比,就是把两种根本对立的事物或者同一事物中彼此矛盾的两个方面放置在一起对照来写的方法。它可以使好与坏、善与恶、美与丑、刚与柔、真与假等在比较中得以鉴别,十分鲜明地揭示出所描写事物或者所议论对象的外在特征或内在本质,因而有利于更突出、更深刻地表现文章的主旨。其形式主要有两种:     

一技一文一评：正反对比

一技 所谓正反对比,就是把两种根本对立的事物或者同一事物中彼此矛盾的两个方面放置在一起对照来写的方法。它可以使好与坏、善与恶、美与丑、刚与柔、真与假等在比较中得以鉴别,十分鲜明地揭示出所描写事物或者所议论对象的外在特征或内在本质,因而有利于更突出、更深刻地表现文章的主旨。其形式主要有两种：     

对比论证法在高考作文中的应用

<正>对比论证,是正反对比论证的简称,也称比较法,是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。对比论证的方法,把两种矛盾或对立的事物加以对照比较,从正反两方面进行说理,从而揭示事物的本质,使所阐述的事理更加深刻,更有说服力。真与假的对比,可以去伪存真;善与恶的对比,可以抑恶扬善;是与非的对比,可以拨乱反正。因此,运用正反对比论证比单从正面说理,论证更有力,观点更鲜明。     

对比开篇态度鲜明

新材料作文开头的方法很多,对比开头法是其中之一。对比开头法运用得好,就能在第一时间将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等呈现在读者面前,紧紧吸引住读者的眼球。     

在对比中点燃思维的火花

对比思维是写作者最为常用的思维方式（自觉或不自觉）,这种思维是指在写作过程中把作文材料或作文论题所涉及的有关事物之间的相反或有差异的方面加以对照区别的思维方式。有比较才有鉴别,作文时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等对照来写,可以鲜明地揭示描写对象的外在特征或内在本质,使真善美与假恶丑更加彰明昭著。     

美术教学中的德育渗透

上好美术课不只是让学生单纯地学会技法,更应该让学生在美术课堂上逐渐体会到什么是人生的真、善、美,让德育能在整个教学活动中"随内潜入夜,润物细无声"的发挥教育影响,才有实际和深远的意义。下面就德育在美术教学中的渗透谈一下本人的一些做法。     

真在内者 神动于外——江苏省宜兴市实验小学教师发展掠影

<正>江苏省宜兴市实验小学创办于1903年,栉风沐雨,薪火相传。"真在内者,神动于外"——学校精神的巨幅画卷,昭示着这所首批省模范小学的殷殷期盼。在办学转型的新时期,学校高举"真教育"的大旗,全面落实以提升育人质量为目标的制度方略,全面深化以"博健"课程为载体的"真学课堂"教学改革。学校将三级培养作为教师队伍建设的主要模式,促使各级教师在原有基础上有目标地发展,更快速地成长。"专业出格行动":学校鼓励骨干教师在汲取专家先进理念和教学思想的基础上,提炼自己的教学主张,形成与众不同的教学风格,在"真教育"的旗帜下各尽其能,各展其才。"专业升格     

论阮籍的人格悲剧--读《阮籍集》札记之二

正始名士阮籍是一位人格颇为复杂,且充满悲剧色彩的人物.他"心"与"迹"有异,"才"与"性"相离;行为上"慎"与"狂"兼具,"真"与"伪"同体;作品是外在风貌与潜蕴内质有别,以至相悖.全面而准确地把握阮籍的人格悲剧,也就成了客观而公正评价阮籍的一个前提和关键.     

开展群文阅读 教学“真语文”

<正>群文阅读给阅读教学提供了新视角和新思路,学生可以围绕一个或多个主题展开阅读,将一组文章放在一起分析讨论,尝试获得共识。在高中语文教学中,教师如果能积极开展群文阅读,则不仅能让学生提高阅读量,更能让学生真读、真学、真感受,从而体会到"真学课堂"的魅力。在"真学课堂"中,教师要积极鼓励学生展开群文阅读,更清晰地认识到群文阅读的特点     

真与美:感受《荷塘月色》

朱自清笔下的荷塘月色是美的,更感人的却是"美中之真":一是作者的感情之真;一是作者的造境之真。造境之真合乎自然亦合乎理想,"真"的本质是自由,此等自由之境界就是美的境界。"美"是"真"的显现。     

“直取性情真”——评慕白的《山水诗》

正三年前,与慕白匆匆相识于深圳,如果要用一句话来描述对他的印象,我愿意改用大诗人白居易的一句诗来形容,那就是:"性情萧散好相亲"。因为为人率真任性,故其诗也多表现出"贵真"的品格。清人钱谦益论诗说:"有真好色、真怨悱,而天下有真诗。"通过阅读慕白多年来的诗歌,我们更能加深其人其诗"直取性情真"的一面。     

好玩的阅读让你彻变

好玩的阅读,能给师生带来哪些改变?教师多读后,可知自己在阅读理解、学生认知、写作引导等方面有诸多不足。学生多读,就会变得聪明,就会变得更智慧,就能更主动地去创造,也更愿意书写创造。人与人,天生存在差异,不读、读少、多读、终生爱读,会让许多人的差异逆转。阅读好玩,阅读的力量很神奇。     

初中篮球与跑类教材整合教学的实践研究

通过一个学期的实践,对测试成绩进行统计、分析、对比,2006级初一学生第二学期三项体能素质测试结果与第一学期体能测试均值对照,表明"初中篮球与跑类教材教学单元整合的实践研究"课题能有效提高课堂教学质量.     

在习题教学中进行人文精神培养的途径

一道物理题就是一个物理故事,故事中有人物、有事件、有空间、有时间,所以在一道习题的设计与编写过程中,可以更多地把物理与社会、物理与自然的关系作为背景,这样的习题就可以帮助学生更为深入的了解社会、认识社会,从而理解个人与自然、个人与社会的关系;通过这样的习题教学,让学生体会物理世界的"真",去发现物理世界中的"美",去体验人性中的"善",由此培养学生的人文精神,提高人文素质,并借此激发学生对物理学习的兴趣。     

“真”字入手 “效”字凸显

要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从"真"字入手,让课堂教学回归真实,在"真"活动"、真"表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让"一年级道德与法治课上与不上就是不一样"。     

班级管理呼唤“简洁”

艺术就意味着有虚构、美化成分,尽管是建立在真实的基础上,但毕竟与"真"有距离,而我们的教育是立人的教育,我们培养的人应该具备:信仰"真",追求"善",热爱"美"。因此,艺术化的教育管理并不是我们所追求的最终目的。     

“风人深致”与清人所至——从《人间词话》看作为自觉转型期士人的深与不深

《人间词话》作为以词话论词的殿军之作,诞生在清末国门被打开士人普遍以西土为先进的所谓心态转型时期,王国维以倡"风人深致"显其高端;以"所见者真,所知者深"显其逻辑思路的清晰;以"境界"显其理论的谨严。然把这些理论置于唐五代宋词背景上反观其理论,能发现静安有"真""深"的理论成就,更有真亦不真、深亦不深可加以追寻的诸漏隐匿,读《人间词话》者对此若心知肚明,也许更有滋味。