创设课堂问题情境 培养学生问题意识

本文结合自己的教学经验和体会,阐述了创设问题情境的重要性和意义,以及在课堂教学中如何来创设问题情境的方法,从而进一步培养学生的问题意识。     

创设课堂问题情境培养学生问题意识

本文结合自己的教学经验和体会,阐述了创设问题情境的重要性和意义,以及在课堂教学中如何来创设问题情境的方法,从而进一步培养学生的问题意识.     

创设问题情境 培养问题意识

学生的问题意识是指学生在认知活动中意识到的一些难以解决的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动中占有十分重要的地位。     

创设问题情境 培养自主意识

心理学研究表明:"思维来自于疑问,意向产生于恰当的问题情境."[1]创设问题情境是指教师精心设计一定的客观条件,引发学生的认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒强烈的问题意识,从而使其发现和提出数学问题并解决数学问题.在教学中要培养学生的主体意识,真正体现学生的主体性,就必须使认知过程成为一个再创造的过程,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,学会学习,具备在未来的工作中,科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力.而创设问题情境,是唤起学生自觉的学习活动,培养学生自主意识的条件和关键;是激.发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式.     

创设问题情境培养学生的质疑能力

发展创造思维能力的关键是动脑思考,创设问题情境,启发引导学生独立思考,让学生提出不同看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛副中,学生具有的问题意识才能充分地表露和发展,教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性,让他们积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”[第一段]     

创设问题情境 激发学生问题意识

根据教学内容和学生的认知水平、知识背景,教师应在教学过程中有意识、有目的地创设问题情境,并使这种情境引发学生的认知冲突,动摇学生已有认知结构的平衡状态,进而产生疑惑,激发探索欲望,唤起学生思维的能动性,从而使教学过程成为一个充满问题互动和活力的课堂。     

创设问题情境培养创新意识

第三次全教会提出，培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这一教育思想无疑对小学数学教学提出了新课题和新要求。笔者认为，从创设问题情境入手，培养学生创新意识是一条有效途径。     

创设问题情境 培养创造思维

问题情境是物理教学过程中的重要环节．创设问题情境要从学生的好奇心开始．才能达到课堂探究的目标．让问题呈现出来可以有多种方法．本文主要从生活经验、实验与观察、教材例题转换以及综合知识较强的问题中提供背景素材．并通过几个实例生动展示了物理课堂产生的效果．     

创设互助情境培养合作意识

２１世纪不仅是竞争的时代 ,也是交流合作的时代。随着科学技术的不断进步和社会分工的细化 ,人际和国际之间的交流合作将日益频繁。因此 ,是否具有协作精神 ,能否与他人合作已成为一个人能否成功的重要因素 ,也使得合作意识、合作精神与合作能力成为现代人必备的素质之一。而这种素质的培养 ,有赖于学校教育的点滴渗透。本文试图就笔者近年来在小学数学教学中 ,关于学生合作意识、合作精神与合作能力的培养等问题 ,谈几点做法和体会。一、创建互助小组 ,培养合作意识集体教学虽是重要的教学方式 ,但小组活动作为一种补充 ,对促进学生主动学…     

问题意识、创造能力及其培养

有质疑，才有创造，创造应从问题开始，本拟就问题意识与创造能力的关系，以及培养学生的问题意识与创造能力问题作一些探讨。     

创设化学问题情境 培养学生问题意识

问题是思维的开始,是创新的萌芽。创设问题情境是在新知识内容和学生的求知心理之间制造一种不协调,使学生产生一种目的,但不知如何达到的心理困惑。把学生引入一种与问题有关的情境的过程,是学生独立地发现问题的过程。在教学实践中,通过以下6种方法创设问题情境,培养学生的问题意识：     

创设情境，培养学生的创造意识

初中教材、教学大纲、参考书只是为教学提供了基本内容、基本要求和依据，教师在实际教学中若能运用合理的教学方式，精心创设情境．在使学生获取知识．形成技能的同时．又能开发他们的智力．培养创造性思维．     

创设教学情境 培养创新意识

兴趣是最好的老师。情境教学是激发学生的主动性,培养学生创新思维能力、感受能力和实践能力的一种有效方法。学生创新意识的培养和创新能力的提高是课堂教学中一项十分重要的任务,因此,课堂教学应充分挖掘教材的创新因素,努力创设各种情境,大力培养学生的创新意识。     

创设问题情境 培养创新意识

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”新课改也将培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这一教育思想和时代要求无疑对初中数学教学提出了新课题和新要求。笔者认为．从创设问题情境入手,培养学生创新意识是一条有效的途径。     

培养问题意识，创设探究契机

学习方式的转变是新课程改革的显著特征,转变学习方式就是要使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文作者结合自身教学实践．提出了培养学生问题意识的方法。     

创设有效情境,激发学生问题意识

在小学数学课堂教学中,教师在游戏情境中设置悬念,激发学生的问题意识;在故事情境中设置矛盾,点燃学生的问题意识;在操作情境中设置冲突,激活学生的问题意识。     

化学课堂教学中创设问题情境的方法

问题情境就是一种具有一定的困难,需要学生努力去克服．而又在学习能力范围内的学习情境。学习者的学习愿望。总是在一定情境中产生的,在化学课上一个好的问题情境．往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考,从而独立解决问题,发展其探究能力、思维能力和创造能力。     

关于问题情境与创新意识的培养

通过“悬念式”、“辐射式”、“探究式”和“活动式”等方式创设问题情境，激发求知欲望，诱发创新动机，培养发散思维，引发创新活动，从而培养学生的创新意识，本文在结合实践的基础上对这些问题进行了初步论述。