全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会(简称PMⅥ)通知

按照全国第五届数学方法论与数学教育改革学术研讨会和2001年8月在无锡召开的全国数学科学方法论研究交流中心成立大会的精神．全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（PMⅥ全国会议）由全国数学科学方法论研究交流中心与山东教育学院联合主办，山东教育学院承办，于2002年11月1日至6日在济南举行，会议的主题是：数学新课程改革，数学科学方法论的专题研究、应用研究，教学及数学方法论在数学教育中的应用（如MM教育方式的实验研究）等，会议欢迎如下专题论文： 1．波利亚数学教育思想研究； 2．傅种孙数学教育思想研究； 3．数…     

全国第九届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称PMⅨ)通知

全国第九届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称 PMⅨ),由全国数学科学方法论研究交流中心主办,西南交通大学数学系和西南交通大学附中联合承办,成都市金牛区教育研究培训中心协办,于2008年9月28日～30日在四川省成都市举行.会议主题:数学方法论专题研究、数学方法论在数学教育中的应用研究(如 MM 教育方式     

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会暨MM课题实施20周年纪念活动的预备通知

全国第十届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称PMX)暨MM课题实施20周年纪念活动,由中国自然辩证法研究会数学哲学委员会,全国数学科学方法论研究交流中心主办,无锡市教育研究中心和无锡市第一中学、无锡市第三高级中学、无锡市梅梁中学和无锡国大教育咨询有限公司联合承办,苏州市教育科学院和南京幼儿高等师范学校、南京市女子中专协办,拟定于2009年9月28—30日在中国江苏省无锡市举行.会议主题:数学科学方法论专题研讨,数学方法论在数学教育中的应用研究,MM数学教育方式与新课标的比较研究等.会议欢迎以下专题论文(已参加我中心论文评选的与会者不必再另交会议论文):     

全国数学科学方法论与数学创新教育学术交流会纪要

“全国数学科学方法论与数学创新教育学术交流会”于 2 0 0 1年 8月 1 5日～ 2 0日在江苏省无锡市举行 ,与会代表 1 2 0余人 ,大会完成了如下各项任务 :第一 ,举行了“数学科学方法论研究交流中心”成立揭牌、授牌仪式 .第二 ,代表们怀着浓厚的兴趣听取了如下学术报告 :1 .中科院院士王梓坤教授 :生命信息遗传中的若干数学问题 ;2 .社科院哲学所林夏水研究员 :计算机实验 ;3 .张英伯教授 :世界数学家大会和新世纪的数学问题 ;4 .刘绍学教授 :电路“开关”代数与高中数学教材的改革 ;5 .周春荔教授 :ＭＭ教育方式与数学创新教育 ;6.徐沥泉先…     

一种新型数学教育方式的探索--"数学建模教学"实验研究小结

20世纪90年代以来，中国数学教育工作者，对“数学建模”教学活动作了多角度研究，但是作为一种新型的数学教与学的方式，尚未完全形成，还缺少若干要件．因此，应将“数学建模教学”纳入“MM教育方式“，用“MM教育方式”指导数学建模活动．     

全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会在济南召开

本刊讯全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（P．MⅥ）于２００２年１１月１日—６日在济南市召开。来自北京、天津、广西、四川、河南、新疆等１８个省市自治区的１００多位代表参加了会议。出席这次会议的专家和学者主要有数学科学方法论研究交流中心常务副主任兼秘书长徐沥泉特级教师，副主任周春荔教授，杨世明特级教师，郑隆火斤教授、王光明博士等人。因事未能出席会议的中心顾问王梓坤院士、中心两主任徐利治教授、林夏水研究员打电话热烈祝贺本届研讨会的召开。会议分两个阶段。第一阶段在济南山东教育学院举行，代表们…     

全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会简报

由山东教育学院举办的全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会 (Ｐ Ｍ Ⅵ )于 2 0 0 2年1 1月 1～ 6日在山东教育学院举行。会议共收到论文 1 2 0篇 ,与会正式代表 1 0 5人。其中有研究数学方法论和数学教育成绩卓著的专家、学者、教授、教研人员和一线教师 ,还有《数学通报》、《数学教育学报》等报刊的编辑 ,代表们来自十八个省、市、自治区。出席大会开幕式的有 :山东教育学院院长周桂珍教授 ,老院长仝素勤教授 ,副院长刘德增教授 ,数学科学方法论研究交流中心常务副主任兼秘书长徐沥泉特级教师 ,副主任周春荔教授 ,杨世明特级教…     

推广应用MM数学教育方式为实施新课标提供高水平的数学师资

1MM数学教育方式简介 1．1什么是MM数学教育方式． 马克思指出，一门科学只有在成功的运用数学时，才算达到了真正完善的地步．也就是说，科学的成熟与否要视其应用数学的程度而定．既然数学教育是一门科学，那么，数学教学为什么就不能应用数学本身的思想方法去组织教学呢？     

《数学思想方法论选讲》导读

一、关于数学思想方法的界定徐利治先生在《数学方法论选讲》中称“数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律、数学思维方法以及数学中的发现、发明与创新等法则的一门学问”，并将数学置于人类社会科学技术发展的主体组成中来考察数学发展的规律，称为宏观的数学方法论，而将研究者必须遵循的发明和发现的方法和法则，称为微观的数学方法论。详言之，对以下几点必须有足够的认识。１．数学思想方法论以科学数学为研究对象大体上，可以把人类文化和社会生活中的数学分为三类：大众数学，教育数学和科学数学。大众数学是一种以满足人们的一…     

关于开展2001紫京杯全国数学创新教育优秀成果论文评选交流活动的消息

应广大教学教师的迫切要求，全国数学哲学委员会、《数学教育学报》编辑部、《数学通报》编辑委员会决定联 合主办“2001紫京杯全国数学创新教育优秀成果、论文评选交流活动”，由全国数学科学方法论研究交流中心承办. 一、正文内容 1.数学创新教育和教学的研究与实践； 2.数学教学中素质教育的研究、实施与推进； 3.数学方法论及数学思想方法在数学教学中的研究与应用； 4.创造性的教学设计、教案、典型事例评析，教学心得体会和总结，知识、能力、观念更新的体会； 5.数学教学改革、数学教育教学实验的新思想、新方法、新进展、新成果； 6.创造性的解题教学研究，一般解题方法的研究； 7.中考、高考、数学竞赛等方面的新思想、新设想、新成果等； 8.数学创造性思维的研究与实践等. 二、评选方法 (一)由承办单位和两刊编辑部邀请我国著名数学家、数学教育家和有关专家、学者组成学术委员会和各类专家 组，进行认真、仔细.公平评审. (二)奖项设定： 1.对优秀论文、教案、研究报告等将分类设立特等奖各1名，一等奖各20名，二等奖各100名及三等奖和优 秀奖各若干名，特等奖获得者授予数学创新教育优秀成果紫京杯奖. 2.特等奖和一等奖获得者的优秀论文如尚未发表，可以优先在《数学通报》和《数学教育学报》上发表. 3.凡获奖者均可应邀出席8月份的颁奖大会，并可在同时举行的数学创新教育学术研讨会上交流(颁奖大会与 学术研讨会日期另行通知). 三、征文范围及要求 1.大.中专学校、师范学校、普通中学和成人教育、职业技术教育等各级各类学校的数学教师、学生及所有对 数学教育感兴趣的人士均可提交合适的论文或研究报告. 2.论文应是未参加过全国性评选活动的，公开发表与否不限，公开发表的论文应注明发表日期和发表的刊物名 称等. 3.论文最好是用打印(复印)件；用稿纸抄写的，要求规范而清晰，提倡短小精悍，字数一般不超过5000为 宜. 4.征文一般不退还本人，因此请征文作者自留底稿. 四、参评办法 希参评的作者.请打咨询电话：0510-5103007与谢英老师联系.     

数学教育的实践探索与数学方法论

本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。     

全国第八届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（PMⅧ）纪要

全国第八届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（PMⅧ全国会议），2006年10月22—25日，在新疆师范大学——昌吉州隆重举行，会议共收到论文、教学设计共120篇，与会正式代表350人．其中，有我国著名数学家、研究数学哲学、数学方法论和数学教育的专家、学者、教授、教研人员，来自小学、中学、大学和特殊教育学校的教育管理人员和一线教师．中国科学院院士、北京师范大学王梓坤教授出席了会议．     

提高中学生数学学习效率的研究与认识

2003年12月，全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”获准立项．江西师大附中等江西七个地市12所中学50多位教师承担了子课题“数学高才生与数学普通生的学习效率比较研究”工作，2004年5—6月用访谈、观察与记录的方式获取了数学成绩优异、并被教师普遍认为学习效率高的数学高才生与成绩中等、并被教师普遍认为学习效率一般的数学普通生数学学习活动差异的许多第一手资料，并进行了仔细的比较与分析，形成了中学生数学学习效率成因的四点认识；10-11月开展了提高研究对象数学学习效率的第一轮实验，并进行了认真的总结与研究，提出了提高中学生数学学习效率的五条途径．     

重视数学教学效率提高数学教学质量--"数学教学效率论"课题简介

全国教育科学“十五”规划课题——数学教学效率论，于2003年底立项，总课题分为12个子课题．在江西、四川、新疆、陕西、广东、贵州和天津成立了子课题组．2004年11月26～29日在四川省成都市新部一中召开了“数学教学效率论”中期成果研讨会，计划于2005年10月在新疆召开结题会议，该课题研究的意义在于：是解决现实数学教育问题的需要；是比较教育研究的需要；是数学教育发展形势的迫切需要，关于数学教学效率应从两个维度来认识：在学生的时间投入方面，指能够充分利用时间，全身心、积极、主动地参与数学学习；在数学教学结果方面，指多方面的学习效果——认知成绩、理性精神、效率意识、良好认知结构和数学学习能力，因此，在评价方法上采取的是：基于模糊综合评判的层次分析法。     

会议纪要

全国高师数学教育研究会于2002年10月27日－30日在武汉市举行年会。本次年会的主题是“数学教师专业化：数学教师教育的潮流”。全国第六届数学方法论与数学教育改革学术研讨会（P．MVI）于2002年11月1－6日在山东教育学院举行。代表们围绕会议主题（包括波利亚、傅种孙教育思想在内的数学方法论专题研究，数学课程改革等），分组宣读论文、研讨和大会发言。第十三届全国高师院校几何类课程教学学术研讨会于2002年10月29日－2002年11月1日在江苏省苏州大学数学科学学院召开，对近2年来高师几何类课程在学科研究、课程建设、数学改革、数学手段现代化等方面取得的成果进行了学术交流，并就新时期几何课程的改革和发展进行了充分的讨论。     

数学方法论与数学教育实验

本文分四个层次加以表述:数学观与数学方法论;为什么要学习和研究数学方法论;两种推理模式与全面开发智力;贯彻数学方法论的教育方式:全面提高学生素质——MM实验简介。     

数学方法论的发展与学科的形成(续)

2．6与中学数学教育紧密结合研究数学方法论是学科发展生命力之所在．“数学方法论作为一门实践性较强的学科其思想方法渗透到了数学活动（包括数学研究和数学教学）之中并产生积极的影响．”[37]关于这方面的研究又包括两个方面：其一,比较系统地介绍了中学数学方法论．如刘兆明主编的《中学数学方法论》,[38]系统介绍了中学数学中一般的科学方法、几种常用方法．以及现代科学方法等．傅学顺在《数学思维方法》[40]一书中,对中学数学思维方法作了全面的探索,提出许多精辟见解,以及引人深思的法则,如见微知著联想法则、类比猜测法则、…     

关于数学教学的若干认识

进行数学教学，首先要做到“三境界”：授人以业；授人以法；授人以道．其次要做到“四结合”：历史与逻辑相结合；数与形相结合；理论与应用相结合；科学结论与方法论相结合．第三，要培养“四种本领”：以简驭繁；审同辨异；判美析理；鉴赏力强．此外，教学中还要注意上好第一堂课，并及时吸取经验教训．     

数学方法论与数学教学──介绍“MM数学教育方式”

四、MM的教学设计和实施问题任何数学教育理论，任何教育的方式和方法，其出发点和归宿，都是具体的数学教学，都要回答“在实际的数学教学中怎样做”的问题。MM教育方式在“2238”式的表述中，已回答了“怎样做”的问题：充分发挥数学教育的两个功能，贯彻两条基本原则，瞄准三个具体目标，自觉恰当地操作八个变量。但仍然太“原则”，到底应如何去发挥、贯彻、瞄准和操作呢？这就是教学设计和实施的问题。1．MM教育方式的教学设计。MM教学设计除了依据刘述的“2238”之外，还要遵从几条简单的原则，即①渗透和使用的原则。就是坚持教…     

符号计算器在数学课堂中的应用

走进德国数学教育研究注重严谨与科学，使得德国数学教育研究拥有扎实规范之特征；勇于反省和挑战，使得德国数学教育研究充满新奇与智慧．2010年4月受德国教育科研部（BMBF）“德中科技年”项目资助，在华东师范大学召开“中德数学教育论坛”．中德双方资深数学教育研究者相互交流研究成果，分享研究智慧；中德双方年轻学者展示各自研究设计，交流探讨研究方法，论坛富有成效．征得德国研究者的同意，借助《数学教学》杂志平台，陆续发表德国研究者的最新研究成果，期待与我国同行分享与评判．