关于电纸书替代纸质书的探讨

对电纸书能否替代纸质书作出阐释,有助于人们科学选择和利用阅读媒体.在探讨电纸书特点的基础上,分析电纸书与纸质书、计算机、手机相比在阅读方面的不足,得出结论:电纸书目前不可能替代纸质书.     

“互联网+”环境下的数字阅读

互联网+的提出极大的鼓舞了传统行业的发展,图书行业也不例外,因此本文就互联网+对数字阅读的影响展开探究,并总结出在互联网+的环境下,数字阅读的发展方向与基本方针。     

北京与晚清的“阅读革命”

从晚清中华民族为了救亡与生存的不断抗争,到如今迈向伟大复兴之路的历史进程中,中国人民先后掀起了数次带有民众启蒙性质的"阅读革命"。北京因其独特的地理、文化、历史等方面的有利条件,在历次"阅读革命"中发挥了非常重要的作用。了解北京在中国晚清"阅读革命"中所扮演的角色与表现,对于促进当今北京地区的阅读文化发展,提高人们阅读能力,增强居民文化素质,弘扬中华民族的优秀文化,传承中华民族爱读书勤学习的良好风尚,都具有十分重要的现实意义。     

“电纸书”，开启移动学习新时代

移动学习一直是近几年来教育技术研究领域关注和研究的热点,而手机、电纸书等设备的普及真正使学习无处不在,尤其是电纸书的普及应用,将使移动学习在教育领域的应用更加深入,开启了移动学习的新时代。     

“互联网+”构建阅读新生态

"互联网+阅读"并不是网络阅读、屏幕阅读,更不是全程功利化的数据测评,而是通过技术提供个性化阅读资源,利用数据丰富学生阅读过程,进而创设线上线下一体化的阅读环境,形成混合式学习的阅读生态,并在此过程中探索协作、分享的教研新文化,促进学校的课程教学转型升级,让校园阅读常态化、可持续发展。     

电子书阅读器与高校图书馆的数字阅读服务

电子书阅读器为读者阅读数字资源提供了较为理想的阅读工具,也为图书馆提供了一种全新的数字阅读服务方式。但电子图书的数字资源格式繁多,电子书阅读器很难全部兼容成为了该项服务的瓶颈,应用不容乐观。这就需要图书馆加强数字化资源建设,改进服务方式,同时加强数字资源及电子书阅读器的宣传和培训工作,进而改善应用状况。     

互联网：人类历史上的第二次文化革命

作为互联网革命的产物网络文化,已经成为主宰80后一代青年人的主流文化。我们这些印刷文化的过来人,对这一新崛起的网络文化,不管喜欢还是不喜欢,都不得不认真对待。而最认真的对待方式,就是理解它,熟悉它。两种文化需要沟通和互动,两代文化人也需要对话和交流。这样,我们才有可能在传统与未来之间获得某种微妙的平衡。     

努力迎接“静悄悄的革命”

一场基础教育课堂“静悄悄的革命”,正在像潮流一般,几乎要席卷全世界。这场“革命”的最大特征是,将课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”,而课堂的主要任务也在于实现“活动的、合作的、反思的”的学习,同时创造公共性、民主性、卓越性的学习环境成为学校生活的中心,创建学习共同体也自然“成为学校改革的哲学”。     

“亲生”阅读：觅得“共同的言语密码”

“生活在不同的词汇里．就是生活在不同的世界上。”“拥有共同的语言才是真正地生活在一起。”“共读,就是共同生活：共读．就是创造共同的语言和密码．”     

单向度的革命：勒庞《革命心理学》的症候式阅读

勒庞的《革命心理学》虽然揭示了法国大革命时期各种群体心理的革命行为,但从革命概念、革命领导者、革命受众、革命原因等多方面来看,其论述都是单向度的,可以说是单向度的革命,这与勒庞所处的时代及其对时代的认知有很大的关系。     

项目学习：让儿童走进“阅读场”

部编版教材中,名著推荐与阅读是发展学生阅读能力的重要一环。新时代教育改革背景下,小学生阅读力面临着“两座大山”：碎片化阅读、浅显化阅读。名著阅读以其经典性和传承性,是学生高品质阅读的保障。项目学习是学生通往名著深度阅读的实施方式和有效途径。为此,我们积极探索通过组织图、SQ3R、KLK、相互教学法、LOVE建构项目学习推进名著深度阅读,使学生的阅读言语品质、思考能力、思维深度、情感发展在项目学习下的名著深度阅读中得到发展和提升。     

“互联网+”助力小学生的阅读之旅

由于小学生对文字的认识浅显和阅读能力的有限,使其在书的海洋里迷失了方向。立足于教是为了不教,学是为了会学的思想,互联网+助力课堂,引导学生学习阅读方法;助力课外,促使学生提升阅读能力,让学生的阅读之旅顺风顺水,美景连绵!     

冷眼看阅读——关于“书香校园”建设的思索

“书籍是人类的编年史,它将整个人类积累的无数丰富的经验,世世代代传下去。”“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”“书籍是培育我们的良师,无需鞭答和棍打,不用言语和训斥,不收学费,也不拘形式。”“书籍是人类进步的阶梯。”“理想的书籍是智慧的钥匙。”“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁,它作为人类财富保存下来,并为人类生活的进一步发展服务。”     

论晚清阅读革命的兴起及政治功效

中国是最早具备支撑阅读革命技术条件(造纸与印刷术)的国家,但真正的阅读革命到晚清时在西方列强的冲击下才发生。迟到的阅读革命不仅使阅读西学成为国人的偏好,而且刺激了晚清政治抗争的高涨,并促进王朝国家向现代民族国家的转型。阅读革命与政治抗争的高度耦合,是由于现代政治运动呈现的四个特性(集体挑战、共同目标、社会团结和持续互动)均离不开现代大众传媒的支持。另一方面,由于阅读革命的深度与广度不够,使得公众在重大政治议题上难以形成有效的政治共识,致使鼎革后的民国政治长期动荡与无序。     

移动互联网浪潮引发的学习革命

任何优势,都无法阻挡时代的趋势。移动互联时代呼唤“颠覆”,这股风潮也带着催枯拉朽的气势席卷学习领域。在各行各业都把用户体验放到最核心位置的局面下,学习领域应该如何应势而变？ 移动互联网浪潮下学习领域的三大变化 移动互联的浪潮给学习领域,尤其是企业学习领域,带来了哪些变化？我认为以下三点变化特别重要。     

阅读，需要“精致”与“个性”

美丽是需要姿势的,阅读的美丽也不例外。不管是从学得和习得的学习原理思辨，还是从鱼和渔的辩证关系践行，阅读需要美丽的姿势，其美丽的要领笔者以为，应该是“精致”和“个性”。     

“创意”阅读

培养学生个性化阅读,是语文阅读教学改革的立足点,只有发展学生的个性化阅读,才能体现语文新课程理念,也才能发展学生的个性。     

“互联网+阅读考级”,促进学生海量阅读

课外阅读是一个开放式的、不受时空约束的学习方式,教师、家长、学校也因课外阅读过程难监控、成效难评价而感到束手无策。怎样激发学生课外阅读的兴趣和可持续动力,引领学生自觉主动地进行海量阅读,提升素养呢?互联网+阅读考级,有效激发了学生的阅读兴趣,形成了主动阅读的动力系统,大面积、轻松、有效地扩大了学生的阅读量和核心素养。其趣味性、普惠性让所有的学生爱上了阅读,在阅读中获得了快乐,获得了成长,有效地提升了学生的阅读素养。     

阅读批判：个性化阅读的“助推器”

阅读教学的有效性要靠以学生为主体的个性化阅读去实现,新课标要我们"利用阅读期待、阅读反思和批判等环节"作为"提高阅读质量"的教学策略。的确,这三个环节是"阅读是学生个性化行为"的真正体现,尤其是"阅读批判",可谓将     

浅谈“快速阅读”

顺利“pass”CET既需“内功”也要“秘诀”，其中快速阅读独具奇效。然因受汉字阅读习惯所累，学生普遍存在“逐词阅读”等弊病，致使读速过慢，事倍功半。必须彻底抛弃诸如“边读边译”、“心里默读”等“慢读”习惯，在注重平时“泛读”基本功的基础上，加强“跳读”、“意群视读”、“猜读”训练，使阅读理解走上“快速之路”。