关于幼儿德育的若干理论思考

幼儿德育是幼儿教育的重要组成部分，是学校德育和终身教育的基础。本文从幼儿德育的定义、价值观、内容、途径和方法等方面探讨幼儿德育的若干理论问题。     

幼儿教育如何融德育于幼儿生活

幼儿阶段的教育有助于一个人从小培养良好的行为习惯,对其一生都有良好的裨益,所以在幼儿教育阶段,幼儿教师必须按照幼儿生理、心理的成长阶段,有目的地培养其良好的生活习惯和行为习惯,将德育融入幼儿生活,潜移默化地影响幼儿的生活、行为习惯。从以上的目的出发,讨论将德育融入幼儿生活中的方法。     

“奥特曼”崇拜在幼儿德育中的运用

幼儿德育是基础教育的重要组成部分，是学校德育和终身德育的基础。广义而言，德育包括思想教育、政治教育、法制教育和道德教育等等。檀传宝、黄人颂等认为，幼儿德育主要指培养幼儿道德性的教育。所谓道德性，又称为德性或品德，是指“道德主体的品质”。其核心价值观为正直、诚实、勤劳、团结、勇敢、坚忍、仁爱、自律、快乐等。就目前幼儿德育而言，从总体来看，还是以单向的传授和灌输为主，教师对德育过程的生活性、活动性、情感性等特点缺乏认识。     

浅谈幼儿德育教育的实践策略

正幼儿时期是儿童形成正确的思想品德观念和行为习惯的重要阶段,开展幼儿德育教育关系着儿童能否在幼儿阶段树立正确的道德观念,形成一定的人际交往能力,自觉规范自己的行为习惯以及对世界形成基本正确的认识。这些都是德育教育的重要内容,开展有效的德育教育,能够帮助幼儿提高自己的整体素质,促进幼儿的身心健康成长。1.运用说理和展示的方法 ,让幼儿形成基本的道德观念和认识。教师在开展幼儿德育教育的时候,首先要让幼儿     

“五结合”培养幼儿行为习惯

我国著名教育家叶圣陶先生说过:教育就是习惯的培养。幼儿的年龄特点决定了教师对其习惯的培养不能操之过急,笔者将习惯的培养通过与课程、环境、游戏、家长、社会实践五结合的原则,多途径、多角度地实施行为习惯教育。一、与幼儿课程相结合幼儿园的课程是开放的,因此教师可以在平时有意识地把幼儿习惯的培养纳入幼儿园集体教育教学活动中,从课程实施的各个环节启发、引导幼儿养成     

“知行合一”德育模式的探索与实践

正笔者在教育战线工作多年,主管德育工作也有很长时间,经过长期的观察研究发现,我县所有学校都十分重视德育工作,开展的活动也很多,但收效却一般。学校德育工作的巨大付出与学生品德、行为习惯改善之间的矛盾,已成为德育工作的基本矛盾。我们一直在苦苦探索解决这一矛盾的办法。2010年,我县参与教育部中国教师发展基金会的全国重点课题研究时,我结识了王起顺老师,他将当代青少年     

浅谈如何提升幼儿德育的有效性

随着我国社会的不断发展,幼儿身处的环境变得日益复杂,各种不同的思想以及行为习惯都会对幼儿产生影响。由于幼儿缺乏知识和经验,对事物的是非辨别能力较差,容易受到外界的影响,所以说要进行有效的德育,培养他们从小就要养成良好的品德与习惯。以下是笔者通过对幼儿德育的认识,探究幼儿德育中存在的问题,并根据问题对幼儿     

试谈学校“生本德育”

本文分析了“生本德育”产生的社会背景动因,从德育理念、思想、内容和方法等方面论述了学校“生本德育”的实质和作用,并提出了当前学校德育必须实施“生本德育”的观点。     

浅析当代幼儿德育

幼儿期是人一生成长中的奠基时期,许多重要的能力、个性品质等在这个时期开始形成,德育成了这个时期教育的关键部分,适宜的德育教育将为幼儿未来的成长打下良好的基础。笔者从幼儿德育的内涵、目标、意义及实施的途径展开论述,认为要切实做好幼儿德育的工作。     

依托儿童戏剧 开展幼儿德育

<正>儿童戏剧在幼儿德育活动中有着不可忽视的优势,教师可以从戏剧的表现特点入手,将德育理论融入戏剧素材中,赋予相关德育活动更强的感染力与表现力的特点,借由戏剧的展示、互动为幼儿提供综合化教育。借助儿童戏剧开展德育活动,能够帮助幼儿透彻地掌握德育知识,改变传统的幼儿德育体系。儿童戏剧整合了戏剧、德育两大板块的教育内容,可以借由娱乐性、互动性更强的方式开展幼儿教育活动。对当前的幼儿德育来说,儿童戏剧的出现,进一步拓宽了幼儿德育活动的发展之路。但在应用儿童戏剧开展幼儿德育活动的过程中,     

社会实践德育问题的探讨

社会实践既是德育的途径,也是多种经由实践的德育方法的集合体。它是政治与道德知识的检验场和强化途径,是德育所传导的积极精神的载体,是德育对象形成道德体验和适应社会角色的方式。作为德育途径、方法的社会实践,要克服参与机会上缺乏全面性、公平性和效果上的形式主义等缺陷,必须在正确理解“社会实践”的理论内涵和实践要求的前提下,全面调整其操作形式,注重目标、活动区域和具体形式与学生所处学段相适应,确保学生的自主性、平等性以及教师的主导性和实践的方向性。     

运用渗透法开展幼儿德育的实践与探索

对幼儿园德育中运用渗透方式的实践情况进行了总结,分别从集体教学、游戏活动、生活活动、家园共育等视角,对于如何有效渗透德育进行了详细探讨。     

“奥特曼”崇拜在幼儿德育中的运用

《奥特曼》是一部颇受儿童喜欢的科幻动画片。主人公"奥特曼"是集"团结合作、乐于助人、勇敢坚强"等诸多高尚品质于一身、深受幼儿祟拜的英雄。我们将"奥特曼"引入幼儿德育活动,结合幼儿的年龄和学习特点,通过"奥特曼榜样角色感知"、"奥特曼榜样角色认同"、"奥特曼榜样角色扮演"、"奥特曼榜样角色迁移"四个循序渐进的过程,让幼儿自然而然并且快乐地接受道德教育。     

以“五为”为目标的德育实践

青少年的思想道德建设,主要是引导他们在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标。这是十六大报告对学校德育工作提出的总体要求。根据这一要求,我们结合学校实际,以“五为”为目标,创新德育实践,为把学生培养成为全面建设小康社会合格的建设者和接班人打下坚实基础。     

让学生当德育实践的主角

学生是学校德育工作的主体,是德育实践舞台的主角。黄石市广场路小学在校园、社区、乡村、军营搭建学生实践大舞台,让孩子们在实践中体验到成长的快乐,养成良好的行为习惯。培养各种能力,提高综合素质。     

幼儿行为习惯养成教育的实践研究

幼儿行为习惯对幼儿的健康全面发展具有非常重要的作用,主要表现在劳动习惯、生活习惯、活动习惯和道德习惯培养方面。幼儿的身心正处在快速发育阶段,性格、品德、习惯等都尚未定型,在这一时期对幼儿良好的行为习惯加以引导,有利于为幼儿未来的可持续发展奠定良好的基础。     

用黎族民间童话渗透幼儿德育的创新实践

以童话故事为载体,渗透幼儿德育,通过倾听感受和共情体验,展开交流探讨与反思评价,在活动中采取想象创造、角色扮演、游戏体验、劳动实践等教育策略,引导幼儿在自娱、自探、自悟、自得中形成良好的思想品质和道德情操,促进幼儿身心健康,引导幼儿全面发展。     

幼儿德育：创设多元的实践感悟环境

注重实践，注重自主参与，让儿童在行动巾明理，在实践中锻炼，学会自己教育自己。这是小公民道德教育的基本要求，针时幼儿的年龄特点与我园的实际情况．我们在开展幼儿德育的过程中．为孩子开辟了多元的实践感悟环境。[第一段]     

试谈学校“生本德育“

本文分析了“生本德育“产生的社会背景动因,从德育理念、思想、内容和方法等方面论述了学校“生本德育“的实质和作用,并提出了当前学校德育必须实施“生本德育“的观点.