师生相宜 教学相长

作为育人职业的教师，总是兢兢业业，任劳任怨，希望用自己的知识、人格魅力感染每一个学生，使他们健康成长、学有所成。而传授知识与育人是在教学过程中完成，所以在教学过程中，我主要针对学生的不同情况，采取了相应的措施：     

师生平等 教学相长

尊重、信任和理解是每个人最基本的心理需求，每位学生都渴望得到教师的理解、尊重和关爱。教师只有把对学生的爱建立在平等的基础上，才能换回学生的信任。随着我国教育思想的不断发展进步，素质教育的基本精神已被人们普遍接受，老师和学生的关系也发生了微妙的变化：教师不再是知识的垄断者，其地位由权威者向平等者、由传授者向求知的参与者进行角色转变；学生学习也不再是简单的知识积累，而是一种创新，思考能力的磨炼与飞跃。在这种教育思想中，从某种意义上说，老师和学生之间已没有严格的界限，有时候更需要一种相互平等的关系，相…     

师生共勉 教学相长

教学活动是师与生的双边活动,要达到教学相长的目的,途径有许多。我谈谈自己在语文教学中感悟最深的两点体会,愿与大家共同切磋。一、向学生讨教方法,于教有益这个办法是我从学生的一次作文得到启示的。有个学生给我建议说:“老师,学了《怎样丢掉学生腔》一文,我还是弄不明白,什么才叫学生腔?老师,你能不能结合我们的作文来谈谈?”其实,备课的时候,我就想到了联系学生实际教学这一点,但一看是篇自读课文,一课时完成,内容有限,要扯上学生的作文,就得花大气力去翻作业寻找例证,完了还要归类整理,这岂不太麻烦?这样想,我就简单省事地翻过了这一课。岂料,我们的学生还是有水平的,老师“偷工减料”的做法,没有瞒得过他们的眼睛。由这里,我得到启示,向学生讨教方法,也不失为一种好方法。我向学生讨来的方法,大体上有这么几种:“师生换位法”。就是针对一些难度较小,内容便于理解的文章,教师指导学生备课,让学生充当老师来上课。这个办法的好处是,改变了以往的惯例,让讲课者和听课者都有了一种新奇感。在新奇感的驱使下,同学们能够轻松愉快地掌握所学知识。另一方面,在纠正错误、指导教法、安排部署这一系列的工作中,使学生对老师工作的复杂性和特殊性有所了解,便于他们...     

师生平等 教学相长

教学是教师与学生构成的相互影响、双向受益的活动。在教学活动中，由于教师在年龄、知识、经验、能力诸方面的优势，常使他们产生居高临下的心态，总以为教学就是“我教你学”的单向传递过程，因而，学生常没有机会参与教学活动，使教学活动失去了平等环境的支持。 实质上，教学活动中，师生共享人类文化，共创人生未来。教学活动尽管师生有责任、作用等方面的不同，但在根本目标与精神发展上是平等的。教师真正的主导作用，就体现在为学生创设平等的学习环境，最大限度地调动学生学习的积极性，保证学生有机会参与学习的权力。只有这样，…     

师生互动,教学相长

新课程标准的基本理念是人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。在数学教学活动中,教师要选择适当的教学方式,创设有助于学生自主学习的问题情境,给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,让学生获得知识,形成技能,发展思维。     

坚持教学相长,师生互促共进——语文教育“千万不可忘记”之五

教学相长的主体可以是教师,即教师自身的学习与施教相互促进;可以是教师和学生,即教师与学生双方互促共进;还可以是学生,即学生之间互教互学、相互促进。身为教师者,实实在在地在教,也就必然能实实在在推动自己的学,实现教学相长,自强不息;教师与学生互促共进的教学相长,要建立在正确的教学观、自身观和学生观的基础上;教师应善于收集来自所教学生的语文教育资源,充分发挥这种资源的作用,切实体现兵教兵精神。     

师生平等交往 促进教学相长

教学过程的实质是什么？《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

教学相长,师生共进——对几个案例的思考

<正>"夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。"在和学生的相处中,我对唐太宗李世民的这个"三镜说"的理解逐渐深刻。刚上班时,信心满满,觉得自己学的东西足以应付学生。在讲授《孔雀东南飞》时,我作了声情并茂的朗读,学生给予了热烈的掌声。接下来的课堂气氛和谐,学生讨论热烈,效果令我很满意。就在我很自得于自己的杰作时,学生的一篇周记把我拉回了现实。他说:"作文一个语文老师,竟然把‘焦仲卿’的     

巧设合作学习 师生教学相长

“小组合作学习”是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式．本文在现代教育理论的指导下，结合课内外的教学实践，从正确理解合作学习的涵义、构造学生合作学习的环境、抓准合作学习的时机和方法三方面对科学教学实践合作学习进行了初探．     

互助教学模式促进师生教学相长

随着对学习的内在本质机制的揭示,引发了人们对教学本质和方法的重新思考和认识.以教师为中心强调知识传授、把学生当成知识灌输对象的传统教学模式,遭到理论界的颠覆.质疑、探究、合作的教学方式成为世界先进国家教育改革大力倡导的教学理念和推崇的教学方法.我认为通过一种承载着新的教学理念的教学模式的推进,是实现教师教学行为尽快转变的有效途径之一.因此,我校开始了自主一互助教学模式的探索.     

注重英语教学反馈,促进师生教学相长

英语作为一门语言学科,学生对英语的实际理解和应用程度便是我们教学情况最为直观的展示。注重对学生情况的反馈,它有利于教师进一步拓展思维空间,探索新思路,及时发现问题,采取措施及时补救,从而达到预期的教学目标。一、课内在课堂上,要营造良好的课堂氛围。摒弃传统的教师一言堂的教学模式,在平等的位置上,积极营造自由和有活力的课     

教学体会——教学相长改中进

在中学教育学工作中,我们的任务不仅仅是教,更多时候还要学,教与学相辅相成,只有不断学习,才能更好教会学生,即教学相长改中进。     

盘活小学体育课堂，促进师生教学相长

相长课堂是师生之间互相促进的课堂,是呈现多元互动、多维共生、丰富而有序的相长生态。在教与学相辅相成、师与生彼此促进,从而使人人都得到发展的课堂行为中,师生都在积极地寻求解决教与学、同进步的做法。以课例为媒,找寻不同的相长表达,真正达成在小学体育教学中促进师生成长的目标。     

以人为本 师生共进

教学工作是学校的中心工作,它的最终目的是全面培养学生,促进学生能力提高,而教师又是教学工作中最核心的因素。因此,一个学校的健康发展,不仅要以学生素质的全面提升为标准,而且要形成一支高效优质的教师队伍,靠这支队伍来打造教育精品,也即要做到“以人为本,师生共进”。在此,笔者有以下几点体会:     

学科竞赛驱动的地理科学类“教学相长、师生共进”培养模式探讨

结合社会发展和各行业对地理科学类人才的需求，阐述了目前地理科学类学科培养中存在的知识碎片化、重理论而轻实践、课堂教学落后于社会技术需求等问题，通过课堂教学与学科竞赛之间的关联性分析、学科竞赛优选方案制订及培养过程管理三方面改革措施，实现学科竞赛驱动的“教学相长、师生共进”地理科学类培养模式。     

师生互对,妙不可言

不知何时,办公桌上又多一纸条,上书:骑奇马,张长弓,琴瑟琵琶八大王王王在上,单戈作战(戰)     

手机对教学相长的师生二元结构的影响

随着技术的进步,经济的发展,人们的生活方式、沟通方式、观念都在发生前所未有的改变,甚至是颠覆。手机显然是其中的典型,几乎已成为人（特别是年轻人）不可缺少的另一＂器官＂。手机对于学校的正常教育教学管理及青少年的身心健康带来了严重的冲击和危害,这应该引起我们的关注。手机已在打破学校长期以来形成的教学相长的师生二元结构。     

指向我们的前方——师生互动教学相长札记

离开学生，教师也就失去了角色意义。因为学生，教师又在不知不觉中改变着自己。在和学生长期的亲密接触中，我一次又一次地感受着、体会着萧伯纳所说的一段话：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”